吳奇鳳

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，古詩(shī)詞傳承著中華民族對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責(zé)任。古語(yǔ)云“百善孝為先”，如果一個(gè)孩子懂得孝順父母，他一定懂得尊敬長(zhǎng)輩，一定能體諒他人的辛苦，一定會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。人人擁有一顆感恩的心，才會(huì)懂得付出和回報(bào)，社會(huì)才會(huì)更和諧美好。那么，怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

一、當(dāng)前小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)日益豐富，孩子在家庭中的“小太陽(yáng)”地位越來(lái)越高，加上家長(zhǎng)對(duì)感恩意識(shí)不重視，導(dǎo)致孩子們感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。首先，他們?nèi)狈?duì)父母的感恩之心。多數(shù)小學(xué)生以自我為中心，把父母為其所做的一切看作理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生知道父母生日并會(huì)對(duì)他們表示祝福的學(xué)生才占42%，這說(shuō)明現(xiàn)在小學(xué)生知恩、感恩的意識(shí)并不強(qiáng)。其次，他們?nèi)狈?duì)教師的感恩之情。小學(xué)階段是形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，學(xué)生的自我管理能力相對(duì)較弱，學(xué)校和老師對(duì)他們的關(guān)懷、教育無(wú)微不至，然而，很多小學(xué)生在聽(tīng)見(jiàn)某個(gè)學(xué)科的老師生病的消息后，第一反應(yīng)不是關(guān)心老師怎么了、嚴(yán)不嚴(yán)重，而是為不用上課了而開(kāi)心。這是在小學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象?？梢?jiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)老師的感恩之情是多么淡薄。除此之外，他們還缺乏對(duì)國(guó)家的感恩之情?，F(xiàn)在生活充裕的小學(xué)生們雖然承載“祖國(guó)花朵”的期盼，但是想自己的太多，想國(guó)家、想社會(huì)的太少，不能把自己的學(xué)習(xí)和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系在一起，這些都和我國(guó)小學(xué)生感恩意識(shí)淡化有著密切關(guān)系。因此，提高小學(xué)生感恩意識(shí)迫在眉睫。

二、造成小學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的主要原因

1. 家庭教育不重視

很多父母缺乏對(duì)教育的正確理解，受傳統(tǒng)思想的影響，許多父母的教育理念還停留在“分?jǐn)?shù)至上”的觀念上，只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面都不太重要。在這種教育理念的指導(dǎo)下，為了讓孩子能用功讀書(shū)，取得好成績(jī)，家長(zhǎng)可以不惜任何代價(jià)，而思想品德教育卻被很多家長(zhǎng)忽視了。所以，在這樣的家庭教育環(huán)境的影響下，孩子根本不理解父母的一片愛(ài)心，反而認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)用功，其他方面的任何行為都是理所當(dāng)然的。

2. 社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響

現(xiàn)在許多學(xué)生受到社會(huì)上追求奢靡、虛榮及進(jìn)行攀比等不良風(fēng)氣的影響，同學(xué)之間盲目攀比，比吃、比穿，認(rèn)為自己過(guò)上舒適的生活是父母的職責(zé)，是天經(jīng)地義的。因而，他們不管家庭情況如何，穿要名牌，吃要時(shí)尚，文具要趕潮流，手中要拿名牌手機(jī)。如果家長(zhǎng)無(wú)法滿足其要求，他們就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，以“不去上學(xué)”“不做作業(yè)”要挾父母，有的甚至為了滿足自己的虛榮心，做出一些違法的事，給家人、老師造成痛苦和精神的打擊。

3. 學(xué)校教育雖倡導(dǎo)感恩，但不夠重視

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。而在對(duì)學(xué)生的感恩教育上卻不夠重視，讓智力教育與人格教育出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，使學(xué)生難以樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。成功學(xué)家安東尼指出：“成功的第一步是先存有一顆感激之心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激?！?/p>

三、小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)

1. 開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓感恩教育從課堂走向生活

（1）利用晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。每周的星期一，我充分利用晨會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生以“感恩”為主題，進(jìn)行2至3分鐘的講話，讓學(xué)生接受感恩教育。

（2）組織召開(kāi)“感恩”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我積極探索“主題班會(huì)”這一感恩教育活動(dòng)形式，定期召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，在班級(jí)舉辦感恩演講。認(rèn)真組織“感謝爸媽養(yǎng)育恩”“學(xué)會(huì)感恩”等感恩演講比賽，在演講中升華學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生感恩父母養(yǎng)育之情、感恩老師教育之情。

（3）組織學(xué)生出版黑板報(bào)、手抄報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我充分利用“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生出版“慶祝節(jié)日，感恩父母”為內(nèi)容的黑板報(bào)、手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩、老師的諄諄教導(dǎo)之情、同學(xué)的無(wú)私幫助之恩，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩成為一種習(xí)慣，根植在每一位學(xué)生心中。

（4）組織學(xué)生制作“感恩卡”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作感恩卡，寫(xiě)上感謝和祝福的話語(yǔ)，懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、老師及社會(huì)的關(guān)心、教育和培養(yǎng)，表達(dá)自己對(duì)父母愛(ài)和師愛(ài)的深深感激之情。感恩卡制作活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、設(shè)計(jì)和寫(xiě)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情。

2. 搭建“兩大平臺(tái)”，讓感恩教育走進(jìn)家庭

（1）“感恩家庭作業(yè)”。為了讓學(xué)生的感恩行為常態(tài)化，我不定期地在班級(jí)中布置“我為父母洗洗腳”“我的家務(wù)勞動(dòng)日志”等家庭“感恩作業(yè)”，讓學(xué)生通過(guò)具體的行為，落實(shí)感恩行動(dòng)。孩子們?cè)凇案卸骷彝プ鳂I(yè)”中體驗(yàn)到了父母的不易，培養(yǎng)了愛(ài)心，懂得了感恩，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性、實(shí)踐性，比被動(dòng)式教育要強(qiáng)許多。有家長(zhǎng)反映說(shuō)：“看著孩子變乖了，自己整理好東西、幫大人盛飯、洗碗，比他考試得一百分還高興啊?！笔堑?，看到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)高興，我更欣慰，很有成就感，成人比成才更為重要啊。

（2）“學(xué)生家長(zhǎng)微信群”平臺(tái)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教勝過(guò)學(xué)校老師的萬(wàn)語(yǔ)千言。在研究期間，我建立了班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，利用這一信息化平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)發(fā)布友情提醒：敬愛(ài)的家長(zhǎng)，讓孩子有顆感恩的心，離不開(kāi)你的言傳身教！在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，我還經(jīng)常提醒家長(zhǎng)不要忘記讓學(xué)生多做些家務(wù)活，監(jiān)督并配合完成老師布置的感恩家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，踐行感恩行動(dòng)。

3. 充分利用“感恩教育資源”，凈化學(xué)生心靈

我充分利用“汕頭今日視線”新聞網(wǎng)上的“汕頭好人——好人在身邊”欄目“敬老愛(ài)親”板塊中的事例，如“最美兒媳——黃秀英”“獨(dú)臂英雄——陳榕渠”等，把這些我們耳熟能詳?shù)摹吧穷^好人”講述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集感恩名言及小故事并匯編成冊(cè)，學(xué)唱《感恩的心》并在每周晨會(huì)結(jié)束后齊唱，營(yíng)造感恩氛圍，以此感染學(xué)生。利用這些身邊的感恩教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，凈化了學(xué)生的心靈。

4. 利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)感恩意識(shí)

課堂教學(xué)是感恩意識(shí)培養(yǎng)的主渠道，教育者可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科，挖掘教材中的感恩素材，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把感恩意識(shí)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的喚醒。每年11月的第四個(gè)星期四是西方的感恩節(jié)，可利用多媒體教學(xué)，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)課堂。如小學(xué)教材《語(yǔ)文》中朱自清的《背影》演繹了父慈子愛(ài)式的天然感情，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓“父親拿著橘子，邁著蹣跚的步伐爬上月臺(tái)”的情景在每個(gè)學(xué)生的心里都激起漣漪，心靈的觸動(dòng)揭開(kāi)了他們內(nèi)心對(duì)父親的疼愛(ài)，喚醒對(duì)父親的感激。“孟母三遷”的故事經(jīng)過(guò)了千年的滌蕩傳承下來(lái)，只因被偉大的母愛(ài)所震撼。當(dāng)今社會(huì)，父母陪讀的現(xiàn)象十分普遍，“孟母三遷”是給學(xué)生感恩意識(shí)的最好激發(fā)和喚醒。在日常教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，從小事做起，從實(shí)際出發(fā)，把對(duì)父母的愛(ài)作為動(dòng)力，以勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。

5. 利用校園文化培養(yǎng)感恩意識(shí)

以往學(xué)校的德育教育常常是以一些學(xué)生摸不著、看不到的大人物、大事跡為榜樣開(kāi)展教育活動(dòng)，給學(xué)生養(yǎng)成的是虛無(wú)的英雄主義和理想主義，對(duì)身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗(yàn)不到感恩的情緒與快慰，而校園文化恰恰能填補(bǔ)這一空白。校園文化是把學(xué)生、教師、家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家參與到特色活動(dòng)中，使大家都能體驗(yàn)到其中的價(jià)值，形成彼此共識(shí)的一種文化。例如在母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展感恩教育的主題活動(dòng)，將文化藝術(shù)融入感恩活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境，從中感悟人生，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，增加對(duì)父母、老師、祖國(guó)、社會(huì)、自然深深的熱愛(ài)之情。

6. 利用家庭氛圍培養(yǎng)感恩意識(shí)

培養(yǎng)感恩意識(shí)需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果。培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，家長(zhǎng)要言傳身教，要從感恩父母、孝敬父母開(kāi)始。首先，大人要做到孝敬父母、尊重老人，父母應(yīng)成為孩子孝敬長(zhǎng)輩的表率，在孩子幼小的心靈里埋下愛(ài)的種子。其次，要不斷地給孩子創(chuàng)造孝敬父母的機(jī)會(huì)，讓孩子給爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)生日，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一首歌，說(shuō)一名祝福的話，強(qiáng)化孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。再次，父母要經(jīng)常與孩子溝通，讓孩子知道父母的苦與樂(lè)，父母要平等地與孩子對(duì)話，把自己的真實(shí)感受告訴孩子，讓孩子體會(huì)父母的辛苦。

7. 利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)感恩意識(shí)

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)感恩信息，用感恩之心融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂(lè)、助人為樂(lè)的品質(zhì)。如在每年的清明節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生祭掃烈士墓，或舉行網(wǎng)上祭奠英烈儀式，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和感恩教育，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行感恩社會(huì)，感恩自然、感恩他人的教育，使學(xué)生在正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，使人更豁達(dá)，心胸更開(kāi)闊，不為一些雞毛蒜皮的事情而記仇。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂(lè)、助人為樂(lè)的品質(zhì);通過(guò)活動(dòng)，讓小學(xué)生切實(shí)體會(huì)到集體生活，只有互相關(guān)心，才是幸福的，在給別人帶來(lái)幸福的同時(shí)，也給自己帶來(lái)快樂(lè)。

8. 開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)

首先，開(kāi)展親情觀察、體驗(yàn)、回報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察父母對(duì)自己的愛(ài)，體驗(yàn)父母的良苦用心，組織學(xué)生進(jìn)行“今天我當(dāng)家”“我和父母換角色”等活動(dòng)，從說(shuō)一句令父母感動(dòng)的話、做一件令父母感動(dòng)的事做起，并在班會(huì)上匯報(bào)，老師對(duì)孩子們的做法予以及時(shí)肯定;其次，開(kāi)展“我為社會(huì)出份力”活動(dòng)，組織學(xué)生定期打掃街道衛(wèi)生、清除小廣告，組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、捐書(shū)、寫(xiě)信，學(xué)生從中體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的幫助，不但鍛煉自己的能力，也表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。抓感恩教育一要有針對(duì)性，從大處著眼，小處著手，逐步展開(kāi);二要注意持久性，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，并與學(xué)校禮儀教育等結(jié)合起來(lái)，使感恩教育成為學(xué)校的常規(guī)教育。感恩教育的方法要結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)行之有效并有活力。

通過(guò)上述分析，我們了解到，加強(qiáng)小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)國(guó)民整體素質(zhì)的提升。感恩教育既是一種情感教育，也是一種道德教育。小學(xué)生首先需要學(xué)會(huì)感恩，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人，才能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)得到別人更多的關(guān)注。老師及父母都需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的了解，時(shí)刻教導(dǎo)小學(xué)生擁有一顆感恩的心。