李江

摘? 要：模擬人類的聽覺和視覺，模擬人的形態(tài)，運用媒體，采取語音識別，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，實現(xiàn)人機對話，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。人工智能具表達能力，推理抽象能力，語音識別能力，使得人工智能可以簡單的模擬人類的思維方式。

關(guān)鍵詞：模擬人類的思維活動、智能化的雙向教學(xué)活動、推理抽象

一、計算機輔助教學(xué)中人工智能技術(shù)的必要性

現(xiàn)代信息不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)改革的步伐也在逐漸加快，計算機輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)的重要手段，人工智能技術(shù)也成為易中全新的教育發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用為教育教學(xué)提供了方便的空間。人工智能主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動，人工智能息技術(shù)的多樣化在教學(xué)中的應(yīng)用，對信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)活動的價值、目標、內(nèi)容及教與學(xué)的方式都產(chǎn)生了重大影響，也成為老師進行教學(xué)模式變革的重要手段。人工智能堪比人的智慧，進行信息處理時能夠發(fā)現(xiàn)、儲存、推理知識，同事還能自動的理解語言，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和教學(xué)進度進行合理調(diào)整，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬資源，合理的規(guī)劃和調(diào)整學(xué)習進度，為知識的傳播復(fù)制帶來極大的方便，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的視野，使他們更容易接受動態(tài)的事物。人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平調(diào)整學(xué)習內(nèi)容和進度，對問題自動的生成相應(yīng)的解答。根據(jù)學(xué)生的特點、弱點和基礎(chǔ)知識，用最合適的教學(xué)方案和教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)和輔導(dǎo)。并對學(xué)生的錯誤進行判斷，還能更好地促進學(xué)生的學(xué)習思維，這樣愉悅的氣氛有利于學(xué)生的身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而計算機多媒體集圖、文、聲各種信息為一體，人工智能具有很強的真實感和表現(xiàn)力，恰當?shù)乩萌擞嬎銠C技術(shù)手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，變文字為聲音、圖畫，變枯燥為激情，有利于學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)。人工智能信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)活動的價值、目標、內(nèi)容及教與學(xué)的方式都產(chǎn)生了重大影響，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣還能提升他們的學(xué)習效果，這樣愉悅的氣氛有利于學(xué)生的身心健康。

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，提高學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的年紀比較小，對任何新鮮事物出現(xiàn)好奇心，而人工智能通過計算機和模擬智能行為刺激感官的作用，人工智能在進行信息分析的時候，可以模擬人類的聽覺和視覺，利用計算機輔助教學(xué)功能可以增加學(xué)生的練習數(shù)量、課后鞏固、與計算機之間擁有靈活自由的對話和咨詢、仿真模擬實驗過程，以及等等其他的教學(xué)模式。模擬人的形態(tài)，運用媒體，采取語音識別，實現(xiàn)人機對話，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。人工智能具表達能力，推理抽象能力，語音識別能力，使得人工智能可以簡單的模擬人類的思維方式，在進行教學(xué)過程中可以代替教師來執(zhí)行一部分教學(xué)任務(wù)，利用信息技術(shù)可以對學(xué)生學(xué)習過程的數(shù)據(jù)采集、學(xué)習的反饋、數(shù)據(jù)的分析、成績的分析，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況增加學(xué)生對話和咨詢，這樣一來自然能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，有了學(xué)習興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學(xué)生對知識的渴求。教師在教學(xué)中只要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，當學(xué)生有了強烈的求知欲后就會產(chǎn)生強大的學(xué)習動力。人工智能在解決問題時，按預(yù)定的程序進行工作。把學(xué)生行為數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)庫進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)用不同分析工具和模型對數(shù)據(jù)進行分析，幫助教師完善學(xué)生學(xué)習方案及提供備選方案，指導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習。能夠判斷出學(xué)生是否有錯誤，并且能夠分析其中的原因，給出改正方法，對學(xué)生的學(xué)習進行評價、評估，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感到愛學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)，不僅提高課堂教學(xué)效果，也極大的豐富了課堂內(nèi)容。

三、調(diào)動積極性，活躍課堂氣氛。

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習動機。在學(xué)生學(xué)習過程中，學(xué)生的學(xué)習動機是學(xué)習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機是教師的一項重要任務(wù)。學(xué)習動機的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學(xué)習的積極性。人工智能充分利用了計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢，代替教師授課，知識儲備在計算機里，對現(xiàn)有教學(xué)方式加以豐富和完善，使知識的傳播和復(fù)制突破了時間和空間的限制，帶來知識共享。教師在教學(xué)環(huán)境中將文字、圖形、影像等信息結(jié)合，人工智能技術(shù)在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。通過人工智能計算機打造出形式多樣、主題鮮明的課程，豐富的網(wǎng)上資源為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的專注力，擴大課堂教學(xué)容量，潛移默化地傳遞知識，有利于學(xué)生對知識的獲取和建構(gòu)。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師可以根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富多彩的教學(xué)資源，人工智能仿真技術(shù)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激。學(xué)生可以自主安排學(xué)習時間，確定學(xué)習地點、內(nèi)容、情景模式，調(diào)整學(xué)習進度，只能答疑，有力的把促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力，讓學(xué)生的問題得到及時解決，從而有效的解決學(xué)生的疑難問題，消除學(xué)習障礙。

結(jié)語

從多媒體信息話教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，人工智能在計算機輔助教學(xué)中的應(yīng)用是信息發(fā)展的必然趨勢，“人工智能+教育”破除 “滿堂灌” 的陳舊教學(xué)模式，也成為教育教學(xué)中輔助教學(xué)的熱點，利用計算機輔助教學(xué)功能自動生成和提供個性化、針對性的服務(wù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習空間，智能信息檢索、增加學(xué)生的練習數(shù)量、課后鞏固、對話和咨詢等教學(xué)模式。由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，有效解決了教與學(xué)雙方的核心問題，真正做到教學(xué)相長?？傊?，隨著大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)必將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用，從而不斷推動我國教育的發(fā)展。

參考文獻

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