霍霍

現(xiàn)在的孩子，或許可以在幾秒鐘內(nèi)還原一個(gè)魔方，可以信手拈來(lái)地彈奏一曲難度頗高的鋼琴曲，可以流利地進(jìn)行全英文日常對(duì)話;但是，他不一定真的見(jiàn)過(guò)課本上所說(shuō)的“爬山虎”，不一定能分辨出青蛙和蛤蟆，不一定見(jiàn)過(guò)雷雨前從泥土里竄出來(lái)透氣的蚯蚓。孩子們總是忙碌地奔走于各種技能培訓(xùn)課程之間，卻往往忘了從“大自然”這個(gè)廣闊的課堂汲取養(yǎng)分。

只有長(zhǎng)時(shí)間細(xì)微地觀察植物如何破土而出，才能深切體會(huì)何為“種子的力量”;只有在初秋時(shí)節(jié)走入田間，才能領(lǐng)會(huì)到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”這句詞背后的美好意境;也只有走入群山，才能切身感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的遼闊心境……有些知識(shí)，只有放下課本，走進(jìn)自然，才能真正領(lǐng)悟。

大自然是最好的老師。對(duì)孩子的自然生命教育，也應(yīng)貫穿于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程始終。從繪本、漫畫、百科全書，到詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，關(guān)注自然教育的作家和出版機(jī)構(gòu)，一直致力于以不同的方式和角度，為小讀者呈現(xiàn)自然的美好，期許能將孩子們的目光，從忙碌的技能學(xué)習(xí)中解放片刻，投向廣袤無(wú)限的大自然中。