解偉歡

1. ?問題提出

近年來，中學(xué)生的教育問題受到越來越多的重視，中學(xué)時期是個體成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，是心理上第二斷乳期。這一時期個體自我意識開始覺醒，處于青春期、叛逆期，也是家庭關(guān)系、親子關(guān)系容易出現(xiàn)問題的時期，而在中學(xué)生身上出現(xiàn)的問題與家庭教育有密切聯(lián)系，在家庭教育中，父母的教養(yǎng)方式又是一個重要因素。自我評價是自我意識的一個組成部分，直接影響著中學(xué)生的心理狀態(tài)。我國學(xué)者劉愫和雷秀雅（2010）認為，家庭教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括。自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，它屬于人的自我概念的重要內(nèi)容之一。學(xué)生的自我評價又與學(xué)生的自信密切相關(guān)，在中學(xué)生社會化過程中起著重要作用。張燕（2013）認為大學(xué)生的自我評價具有波動性特點。大學(xué)生對自己進行評價實際上就是用理想自我衡量現(xiàn)實自我的過程。潘穎秋（2015）將自尊定義為個體在進行社會化的過程中所形成的對自我價值的情感體驗和評價。Kernis（2003）認為自尊是指個體對自己的看法，它反映了環(huán)境和所遇到的他人與個體本人之間不斷的交流和互相的影響。Harter認為，自尊是個體對自己的知覺和認識，反映了自我概念的積極性水平（劉慶奇，牛更楓，范翠英，周宗奎，2017）。本研究的目標主要探討中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、自我評價和自尊的關(guān)系，為科學(xué)的家庭教育提供理論依據(jù)，為中學(xué)生的健康成長提供理論依據(jù)。

2. ?文獻綜述

2.1 ?國外相關(guān)研究文獻

從二十世紀40年代起，國外的心理學(xué)家就開始對家庭教養(yǎng)方式進行研究。瑞典的C.Perries把父親的教養(yǎng)方式分為情感溫暖、嚴厲懲罰、過分干涉、過分保護、偏袒被試、拒絕否認六個維度;將母親的教養(yǎng)方式分為情感溫暖、嚴厲懲罰、過分干涉過分保護、偏愛被試、拒絕否認五個維度。

班杜拉認為“自我概念和自尊在很大程度上具有自我評價的特征”。從這個概念理解，自我評價是指個體理想中我的結(jié)果與現(xiàn)實中我的結(jié)果的比較和權(quán)衡，是個體按一定的社會標準對自己價值取向存在方式的判斷和估量。

Dornbusch等人（1987）研究了家庭教養(yǎng)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：權(quán)威型教養(yǎng)方式與成績呈正相關(guān)，專制型和放任型教養(yǎng)方式與成績呈負相關(guān)。Field，Lang，Yando&Vendell（1995）研究表明家庭關(guān)系親密的青少年的自尊水平較高。維果斯基認為父母的支持鼓勵和積極參與可以促進子女自我概念的積極發(fā)展，而粗暴的不支持行為則會阻礙子女自我概念的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)成績和自尊水平都是影響青少年自我評價水平的因素。因此，支持鼓勵和親密的家庭教養(yǎng)方式更有利于青少年的自我評價的發(fā)展。

Milevsky等人（2006）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與兒童的心理適應(yīng)相關(guān)，較權(quán)威的母親其子女的自尊較高。Bulanda等人（2008）通過縱向研究數(shù)據(jù)來研究父親和母親教養(yǎng)方式與青少年的自尊的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年報告的父母的教養(yǎng)參與度和親子關(guān)系的質(zhì)量均與青少年的高自尊相關(guān)，且比起父母單方面的教養(yǎng)，在雙方父母共同參與的情況下，父母的高度參與和親子質(zhì)量與青少年自尊的正相關(guān)性會增強。

2.2 ?國內(nèi)相關(guān)研究文獻

張楚和王江洋（2016），吳文春和鐘紅麗（2010），陸麗娜和楊卓敏（2006）認為家庭教養(yǎng)方式會影響個人自信心，而自信心是自我評價的一部分，并提出父母的情感溫暖理解因子與子女的自信心存在非常顯著的正相關(guān)，并且父母的拒絕否認與子女自信心也顯著相關(guān)，這表明父母對子女的教育過程中對子女行為進行客觀地評價與適當(dāng)?shù)木芙^否認是必要的。子女有了自信心，相對的其自我評價也就會更加準確。楊立成（2004）認為民主程度越高的的家庭，子女的自我評價就越準確;反之，民主程度越低的家庭，子女的自我評價就越偏移。其中民主型家庭中的家長在對孩子的活動加以保護的同時給予社會或文化的訓(xùn)練，對孩子所取得的成績給予及時的鼓勵，對孩子的錯誤耐心的指導(dǎo)，給予孩子充分的自由和自尊，從而影響了孩子的自尊心，使子女的自我評價越準確。陳琴，陳伊莉，姜琳和胡靖宜（2010）認為學(xué)生個人自我評價和其所感受到父母的溫暖理解有顯著正相關(guān)，與其感受到父母的懲罰嚴厲、拒絕否認有顯著的負相關(guān)。綜上所述，過去的研究都說明了民主型和更多溫暖、理解的家庭氛圍更有利于學(xué)生自我評價的發(fā)展。

參考文獻

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