魯守卿

摘 ?要：由于電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂的呈現(xiàn)形式多種多樣，以本文重點(diǎn)論述的云課堂為例，隨著電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)不斷改革發(fā)展，以云課堂為主要呈現(xiàn)形式的電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)逐漸開(kāi)展，并不斷促使著電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)在電子信息技術(shù)的作用中產(chǎn)生了劃時(shí)代的變革，促使學(xué)生對(duì)于云課堂用于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生出豐厚的興趣，并做出相應(yīng)的課程規(guī)劃以便更好的迎接云課堂中電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)帶來(lái)的魅力。因此，本文將針對(duì)云課堂用于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)改革開(kāi)展策略研究等方面來(lái)進(jìn)行論證，并進(jìn)而探討其實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：云課堂;電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué);課程規(guī)劃

引言：

云課堂主要是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息共享從而實(shí)現(xiàn)畫(huà)面兩端的人物的互動(dòng)、直播、學(xué)習(xí)、會(huì)議等內(nèi)容的共享。當(dāng)云課堂用于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程時(shí)，傳統(tǒng)的老師與學(xué)生面對(duì)面在同一個(gè)空間中教學(xué)互動(dòng)的形式發(fā)生改變，轉(zhuǎn)而以視頻畫(huà)面網(wǎng)絡(luò)共享的形式形成了異地空間的教學(xué)互動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)的存在不僅實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，同時(shí)也不斷改變著授課形式，云課堂的出現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，連接了不同地方教師以及學(xué)生進(jìn)行同畫(huà)面、同內(nèi)容等的交流與傳播，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度與意識(shí)。電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)在云課堂的參與下，以最簡(jiǎn)單直接的形式向?qū)W生傳授電動(dòng)汽車(chē)興起的原因、意義以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)性的教育，促使學(xué)生從生活的觀察與思考中觀察電動(dòng)汽車(chē)的原理、構(gòu)造，并針對(duì)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行實(shí)踐操作，最終不斷收獲進(jìn)步。

一、充分利用云課堂與電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)相互結(jié)合的應(yīng)用體驗(yàn)方式

相對(duì)于當(dāng)前電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，充分利用云課堂與課件的結(jié)合使用并未成為教學(xué)授課主流，其中占主流地位的教學(xué)形式還是以教師講授電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)為主，為了改善此類教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，課堂可以充分利用云課堂參與教學(xué)與電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)相互結(jié)合的融合方式，喚起學(xué)生對(duì)于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)等專業(yè)知識(shí)的興趣。當(dāng)然，還要注意的是，課堂主體要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，即在進(jìn)行云課堂畫(huà)面內(nèi)容的共享時(shí)，學(xué)生可以先利用互聯(lián)網(wǎng)或者微課等信息技術(shù)的有關(guān)形式預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，以便在正式的云課堂授課時(shí)能夠與教師形成積極的互動(dòng)，對(duì)于不懂的技術(shù)知識(shí)便可以在云課堂中與同學(xué)交流，向老師請(qǐng)教，通過(guò)云課堂的知識(shí)交流，學(xué)生便能夠游刃有余的理解電動(dòng)汽車(chē)專業(yè)知識(shí)和原理，并進(jìn)行操作。

例如：教師在講解電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)中“蓄電池的原理以及特性”等相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)，當(dāng)授課形式以云課堂的方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)內(nèi)容講述時(shí)，教師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的連接，便可以實(shí)現(xiàn)異地找之間的課程內(nèi)容共享與交流，學(xué)生與教師通過(guò)畫(huà)面共享共同對(duì)電動(dòng)汽車(chē)中蓄電池的原理以及相關(guān)特性進(jìn)行專業(yè)分析，通過(guò)對(duì)畫(huà)面中展示的電動(dòng)汽車(chē)元件眾多元素進(jìn)行分析，通過(guò)教師的講解與學(xué)生的溝通交流，從而得出電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)構(gòu)造原理和技術(shù)分析，最終獲得專業(yè)技術(shù)知識(shí)上的收獲。

二、教師充分肯定學(xué)生不同的云課堂用于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課程融合學(xué)習(xí)效果

云課堂學(xué)習(xí)模式最大的特點(diǎn)就是將書(shū)本上籠統(tǒng)的文字教學(xué)內(nèi)容分類為“碎片化”的、具有針對(duì)性的、知識(shí)點(diǎn)主題突出且具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)補(bǔ)充，并利用互聯(lián)網(wǎng)的屏幕共享，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行前期的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，方便知識(shí)的吸收，也可利用信息技術(shù)的“回看”功能進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，對(duì)于課堂上不懂的、有疑惑的難點(diǎn)，都可以及時(shí)通過(guò)的云課堂進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。但是，由于每個(gè)學(xué)生存在不同的認(rèn)識(shí)和知識(shí)背景，在進(jìn)行于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)，即使在信息技術(shù)的參與融合中也難以有效理解，因此面對(duì)此類情況，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生不同的電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于積極的、正確的充分予以肯定，反之，則應(yīng)加以鼓勵(lì)。

三、利用云課堂進(jìn)行電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)理論知識(shí)的補(bǔ)充

相對(duì)來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課堂的形成一方面離不開(kāi)教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，另一方面也不能缺少信息技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)的引入和學(xué)習(xí)。當(dāng)云課堂充分與電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)專業(yè)理論進(jìn)行融合時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是言簡(jiǎn)意賅的講述相關(guān)理論知識(shí)，通俗易懂即可;二是需要教師利用信息技術(shù)將該課堂主題內(nèi)容進(jìn)行歸納，課件內(nèi)容需要適合云課堂的共享畫(huà)面，從而幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)理論學(xué)習(xí);三是需要利用云課堂信息內(nèi)容包含廣泛的特征，進(jìn)行電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)理論知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生的吸收與理解。

因此，教師在進(jìn)行于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課程的教授時(shí)，基礎(chǔ)的電動(dòng)汽車(chē)構(gòu)造、理論教學(xué)是必須的，同時(shí)還可積極利用云課堂等信息技術(shù)，適當(dāng)加入相關(guān)汽車(chē)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，幫助學(xué)生快速理解掌握，還可形成系統(tǒng)化電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)在云課堂的參與下有助于學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣做出針對(duì)性的思考和計(jì)劃，學(xué)生有更多的主動(dòng)權(quán)針對(duì)電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并在與教師形成親密互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電動(dòng)汽車(chē)隱形的原理和技術(shù)，通過(guò)交流豐富自身的知識(shí)，并針對(duì)自己的缺點(diǎn)和弱勢(shì)做出及時(shí)的改正，從云課堂的交流中、學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)。云課堂用于電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)改革，既是新時(shí)代下對(duì)于電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)發(fā)展提出的新的要求，也表現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了教育行業(yè)的改變，并形成了及時(shí)的融合。電動(dòng)汽車(chē)教學(xué)在云課堂的參與下不僅能夠從本質(zhì)上喚起學(xué)生對(duì)于電動(dòng)汽車(chē)學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自身興趣點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，并通過(guò)觀察、實(shí)踐、思考，使得學(xué)生能夠與書(shū)本為友，以生活為樂(lè)，在不斷陶冶情操的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)教學(xué)蘊(yùn)含的技術(shù)魅力，從而在之后的電動(dòng)汽車(chē)實(shí)踐中能夠更大的激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

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