⊙唐惠忠（江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國(guó)際學(xué)校）

導(dǎo)語(yǔ)

在新材料作文考題中，材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。材料即范圍，材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是含意范圍，無(wú)論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符不符合題意的最后界限。

新材料作文題的供料，有一類(lèi)是所謂“社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)”的（或曰“時(shí)事熱點(diǎn)類(lèi)”），典型試題如2019年全國(guó)Ⅰ卷的“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”、全國(guó)漢語(yǔ)卷的“奧運(yùn)我最?lèi)?ài)”等。

【技法指導(dǎo)】

一、“審材料”依然不容忽視

臨場(chǎng)構(gòu)思時(shí)，為了審讀清楚材料的內(nèi)容與含意，一般可分三個(gè)步驟來(lái)操作：

步驟一：整體把握材料含意，找到思維的聚合點(diǎn)。請(qǐng)看下列文題材料：

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來(lái)5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢(qián)再難，我也得努力，是醫(yī)院和老板救了我?！笨汕房钸€是像石頭一樣壓在他心上。最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

本則材料屬于社會(huì)生活中能夠體現(xiàn)核心價(jià)值理念的新聞事件，命題人從積極、正面的角度設(shè)計(jì)合適的考查點(diǎn)，引導(dǎo)考生正確理解題目背后呈現(xiàn)出來(lái)的積極價(jià)值取向，包括做個(gè)“誠(chéng)信好病人”，包括“將心比心，醫(yī)患共贏”——而這正是材料的核心意旨所在。

步驟二：理清材料的發(fā)散性，多方提煉作文角度。像“農(nóng)民工老王”涉及對(duì)象不止一個(gè)，故事也有一個(gè)推進(jìn)過(guò)程，可據(jù)此分解出一系列寫(xiě)作點(diǎn)。下面試依據(jù)事件進(jìn)展，梳理一下相關(guān)的立意角度：

1．“農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔……又進(jìn)行了十天治療”——醫(yī)院（醫(yī)生）的天職是“治病救人”，必須有“醫(yī)德”，決不能利益至上、見(jiàn)死不救。

2．“老板主動(dòng)送來(lái)5000元……醫(yī)院默許他出了院”——多為弱勢(shì)群體伸出援助之手（主動(dòng)施救）。

3．“老王剛一康復(fù)就回到了工地……可欠款還是像石頭一樣壓在他心上”——心懷感恩，知恩必報(bào)；承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)信為人，這些都是做一個(gè)有風(fēng)骨的大寫(xiě)的人的必備素質(zhì)。

4．“老王鼓足勇氣找到醫(yī)院……聘他為陪檢員”——醫(yī)患關(guān)系并非水火難容，完全可以達(dá)成一種和諧。在這里，“院方”為何“深受感動(dòng)”呢？想來(lái)是在醫(yī)院欠費(fèi)后一走了之的患者大有人在，何況老王還是外地人，當(dāng)時(shí)根本沒(méi)指望他能還賬。

5．“老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人”——將心比心，愛(ài)業(yè)敬業(yè)，熱忱地服務(wù)他人、回報(bào)社會(huì)。

步驟三：優(yōu)選最佳立意構(gòu)思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精心選擇最佳立意進(jìn)行寫(xiě)作。選擇的標(biāo)準(zhǔn)由主、客觀兩方面決定：主觀方面，自己對(duì)哪個(gè)角度感悟深、有話可說(shuō)且能把話說(shuō)好，就選取哪一角度；客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤(pán)算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌。

二、“審要求”必須條條落實(shí)

近些年高考“社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)”新材料作文題，往往表現(xiàn)出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)。就是說(shuō)，試題往往是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出對(duì)某一問(wèn)題的想法（或解決問(wèn)題的方案）。為此，面對(duì)考題，考生除了細(xì)讀供料，還須弄清楚規(guī)定性的“任務(wù)”。如審讀2019年全國(guó)Ⅰ卷的“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”題目時(shí)，一定要注意四個(gè)方面的指令：

一是文體要求。很明顯，題目要寫(xiě)一篇演講稿，這是典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文。就是作文要有對(duì)象意識(shí)、讀者意識(shí)，就是在同學(xué)面前演講。演講稿的特點(diǎn)是，開(kāi)篇要寫(xiě)“同學(xué)們：大家好，我演講的題目是……”；中間，也要有呼號(hào)語(yǔ)“同學(xué)們”；文章最后，最好有“謝謝大家”等表述。

二是文章主題。這篇演講稿的主題就是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，這個(gè)觀點(diǎn)可以從作文引導(dǎo)語(yǔ)中找到，這也是引導(dǎo)語(yǔ)的一個(gè)重要作用：限制與聚焦主題。所以，你寫(xiě)的文章要解決為何要“熱愛(ài)勞動(dòng)”、勞動(dòng)如何“從我做起”等問(wèn)題。文章的分論點(diǎn)，作文材料中也有很明顯的提示，如“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉”“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今”，這些觀點(diǎn)可以直接作為文章的分論點(diǎn)，在文中展示；也可以作為展開(kāi)文章內(nèi)容的角度，這也是作文內(nèi)容的一種提醒。

三是正反對(duì)比論證。這個(gè)作文題最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生辯證思維，就是進(jìn)行批判性思維。在這里，材料中很明顯提供了正、反兩方面的材料，其中反面材料即“可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)……此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”。

四是文章內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的最大特點(diǎn)，就是要考生完成具體的任務(wù)，而“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”就是本題寫(xiě)作的一個(gè)任務(wù)。如果你完不成這個(gè)任務(wù)，就要扣分了。

從這個(gè)角度講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種限制性作文，這個(gè)要求與指向既是一種提示，更是一種限制，這也是防備考生押題與套作的具體措施。

考場(chǎng)佳作

讓勞動(dòng)閃耀時(shí)代的光輝

⊙2019年湖南考生

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

走過(guò)茹毛飲血的原始社會(huì)，又踏遍刀耕火種的農(nóng)耕時(shí)代，我們不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)是貫穿整個(gè)人類(lèi)社會(huì)亙古不變的主題。是勞動(dòng)孕育了人類(lèi)，也是勞動(dòng)延續(xù)了中華上下五千年的輝煌歷史文明。同學(xué)們，在步入新時(shí)代的今天，我們同樣要賡續(xù)中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓勞動(dòng)閃耀時(shí)代的光輝！

“人生在勤，不索何獲？”中華民族自古以來(lái)便是熱愛(ài)勞動(dòng)的民族。而現(xiàn)實(shí)中，有的同學(xué)以學(xué)習(xí)為借口，抱怨勞動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至將勞動(dòng)這一光榮使命轉(zhuǎn)嫁他人。勞動(dòng)的意義不僅在于創(chuàng)造物質(zhì)生活，解決溫飽問(wèn)題，勞動(dòng)更是我們鍛煉品格、錘煉修為、塑造人格的有效手段。習(xí)近平總書(shū)記16歲時(shí)便到梁家河插隊(duì)，投身勞動(dòng)建設(shè)?？倳?shū)記回憶起那段艱苦歲月時(shí)說(shuō)道：“對(duì)我一生最有幫助的，一是我讀過(guò)的書(shū)，二是我那梁家河的鄉(xiāng)親們?！蓖瑢W(xué)們，勞動(dòng)不僅可以使我們擁有健康的體魄，還能讓我們擁有健全的心靈。在勞動(dòng)中，我們更可以磨煉堅(jiān)忍不拔的意志。同學(xué)們，勞動(dòng)不是一份又臟又累的苦差事，勞動(dòng)是鍛煉自我的最佳平臺(tái)。

無(wú)論時(shí)代如何變遷，我們都要尊重勞動(dòng)，尊重每一個(gè)為我們的美好生活而奮斗的勞動(dòng)者。當(dāng)你在食堂里、餐館里嚼著美味的飯菜時(shí)，當(dāng)你坐在明亮寬敞的教室里愜意地學(xué)習(xí)時(shí)，你可曾想過(guò)，你吃的每一粒米、住的每一棟樓都是每一位勞動(dòng)者用血與汗換來(lái)的？面對(duì)美好生活，我們要飲水思源，一定要尊重勞動(dòng)。

歷史的車(chē)輪行駛至今，勞動(dòng)不再是簡(jiǎn)單意義上的“下地干活”，新的時(shí)代賦予了勞動(dòng)以新的內(nèi)涵。躬耕隴畝、春種秋收是勞動(dòng)，鋪路架橋、鉆隧穿山是勞動(dòng)，兀兀窮年攻克科技難題，也是勞動(dòng)。作為新時(shí)代的新青年，我們要認(rèn)同勞動(dòng)，尊崇勞動(dòng)，更要投身勞動(dòng)?！盀橛袆趧?dòng)多壯志，敢教時(shí)代換新顏！”

“青春虛度無(wú)所成，白首銜悲亦何及！”同學(xué)們，讓我們一起在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我，讓勞動(dòng)閃耀時(shí)代的光輝吧！

謝謝大家！

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章主題鮮明，中心突出，情感飽滿。考生從多個(gè)時(shí)間維度對(duì)“勞動(dòng)”作出思考與論述，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記16歲時(shí)便到梁家河插隊(duì)這一實(shí)例，有力地闡明了“勞動(dòng)”精神須繼承和弘揚(yáng)的觀點(diǎn)。另外，考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，而且辯證地指出“新的時(shí)代賦予了勞動(dòng)以新的內(nèi)涵”，體現(xiàn)出不俗的認(rèn)識(shí)水平。文中“勞動(dòng)更是我們鍛煉品格、錘煉修為、塑造人格的有效手段”“你可曾想過(guò)，你吃的每一粒米、住的每一棟樓都是每一位勞動(dòng)者用血與汗換來(lái)的”等論述，理在其中，給人啟發(fā)，且催人警醒；而“為有勞動(dòng)多壯志，敢教時(shí)代換新顏”的化用，則堪稱(chēng)巧妙。

文章切實(shí)體現(xiàn)了演講稿交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了演講的情境，非常好地實(shí)現(xiàn)了情與理的交融、統(tǒng)一。

自主演練題目1⊙

雪峰上看手機(jī)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一群企業(yè)高管前往青海攀登崗什卡雪峰，有人問(wèn)他們想去干什么，回答是“逃離城市”。他們來(lái)到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直播。最終登上山頂，置身雪域絕美風(fēng)景之中，有人發(fā)了一條微博：“山頂風(fēng)光真美，極目遠(yuǎn)望，莽莽蒼蒼……周?chē)畞?lái)個(gè)男人，每人都在低頭看自己的手機(jī)，偶爾抬頭，大家都會(huì)心一笑?！?/p>

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作提示】

本則材料的敘述對(duì)象是“一群企業(yè)高管”，難以從多個(gè)人物的角度立意。我們可以從材料的自然語(yǔ)意層次角度立意。材料可劃分為四個(gè)語(yǔ)意段，分別對(duì)應(yīng)的立意主要是：

1．攀登雪峰，逃離城市：①自然是人類(lèi)精神的棲居地；②“逃離”只是一個(gè)借口……

2．一路攀登，一路直播：①分享美，是一種快樂(lè)；②審美不只是一種形式，更要全身心地融入；③一旦淪為喧囂生活的奴隸，心靈便難以得到安寧……

3．置身山頂，風(fēng)光無(wú)限：①美通常存在于“高處”；②登高方能見(jiàn)美……

4．不去賞景，低頭看手機(jī)：①精神不解放，靈魂難自由；②沒(méi)有獲得寧?kù)o的能力，就會(huì)錯(cuò)失寧?kù)o的生活……

還可從整則材料角度立意（此為最佳立意）：①“雜念”不除，天地雖大，無(wú)可遁逃（或“被喧囂的世界裹挾，心靈難以真正寧?kù)o”“更重要的是寧?kù)o內(nèi)心的回歸，而非僅僅外部環(huán)境的回歸”）。②自然不是逃避心靈喧囂的圣地，心遠(yuǎn)地自偏（或“自然不是治療心靈狂躁的萬(wàn)能藥”）。③過(guò)程（結(jié)果）與初衷的背離。④科技（現(xiàn)代文明）已經(jīng)對(duì)人類(lèi)的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)產(chǎn)生了重大影響，這些影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的（或“如何既充分利用其進(jìn)步，又保持一種警惕和審視”）。

自主演練題目2

“最美”草根

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

當(dāng)下，人們不吝贊美之辭，對(duì)一些來(lái)自草根階層的平凡人物冠以“最美”二字，如“最美教師”“最美戰(zhàn)士”“最美媽媽”“最美護(hù)士”“最美司機(jī)”“最美消防員”等。主流媒體不甘落后，大量刊載“最美人物”的“最美事跡”。發(fā)現(xiàn)“最美”、宣傳“最美”，已然成為一種社會(huì)現(xiàn)象。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作提示】

“最美人物”雖然是普通勞動(dòng)者，但他們身上凝聚著人間的真情與溫暖，彰顯著人性的美麗與光輝；或者說(shuō)，他們身上涵蓋了精神領(lǐng)域的諸多方面——大愛(ài)、敬業(yè)、良知、奉獻(xiàn)、感恩、責(zé)任、誠(chéng)信、尊嚴(yán)、執(zhí)著，傳遞的是社會(huì)的正能量。學(xué)生作文立意的空間很開(kāi)闊，比如：①中國(guó)普通民眾努力拯救著道德危機(jī)；②社會(huì)中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；③全社會(huì)都應(yīng)認(rèn)同和堅(jiān)守核心價(jià)值觀；④當(dāng)前社會(huì)呼喚傳統(tǒng)道德的回歸。

也可反向思考：人們對(duì)于美的追捧已達(dá)到了一個(gè)制高點(diǎn)，“最美媽媽”“最美司機(jī)”泛濫成災(zāi)，而各大媒體也恨不得將這些人的所有都呈現(xiàn)在大眾面前。殊不知，當(dāng)美暴露在燈光之下時(shí)，它便不再是美了。

自主演練題目3

銘記歷史，崇尚英雄

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。從“茍利國(guó)家生死以”的林則徐到“民主革命先行者”孫中山，從“抗日英雄”楊靖宇到狼牙山五壯士，從“人民的好公仆”焦裕祿到“以羽毛的方式承載和平的心愿”的維和女警和志虹，他們都是英雄，他們的故事被崇尚英雄的習(xí)近平總書(shū)記多次提及。習(xí)近平總書(shū)記每到一處革命歷史紀(jì)念地，都會(huì)獻(xiàn)上花籃，身體力行緬懷那些犧牲的英烈，號(hào)召大家銘記歷史、崇尚英雄。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“和平年代同樣需要英雄情懷。”一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫(xiě)作提示】

本題材料包含三方面的內(nèi)容：一是古今英雄舉例，二是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)待英雄的態(tài)度，三是民族英雄的作用。寫(xiě)作時(shí)可圍繞關(guān)鍵詞“英雄”，從一個(gè)方面或多個(gè)方面展開(kāi)闡述。在寫(xiě)作中，我們可探討以下內(nèi)容：

1．談?wù)撚⑿鄣囊饬x。英雄是一個(gè)民族的精魂，是支撐民族自信心的脊梁，是民族力量之源泉、榮光之所在，其閃耀的光芒溫暖著民族的風(fēng)骨，影響著民族的一代又一代棟梁。

2．分析英雄的特質(zhì)。所謂英雄，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄，當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)；所謂英雄，當(dāng)能舍己為人。所以我們崇拜英雄，不僅因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫鏋樯鐣?huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更因?yàn)樗麄兊氖论E和精神鼓舞、啟發(fā)了一代人甚至幾代人。

3．和平年代為什么需要英雄？人們追求卓越，渴望得到更多的認(rèn)同、更大的成功，所以需要英雄和榜樣的激勵(lì)，所以心中時(shí)時(shí)蘊(yùn)藏著一種英雄情結(jié)。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，中國(guó)正處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，正是一個(gè)需要英雄、呼喚英雄，也能產(chǎn)生英雄的大時(shí)代。

4．對(duì)待英雄的態(tài)度。不能遺忘，才能堅(jiān)強(qiáng)；不敢遺忘，才能向往；不愿遺忘，才能飛翔。我們應(yīng)銘記英雄、崇尚英雄，繼承英雄的精神品質(zhì)，也努力讓自己變成一個(gè)英雄。不一定要轟轟烈烈，但要對(duì)得起自己，有益于社會(huì)。人生苦短，把自己活成一粒塵埃，還是活成一顆星星，全在自己。

參考擬題：英雄，不應(yīng)被遺忘；生甘奉獻(xiàn)逝作星；讓英雄活在每個(gè)人心中。