文/馬可兒

郭慶一對一教學(xué)

“啊……”在徐州邳州市特殊教育中心，郭慶敲擊一下鼓面，讓孩子摸摸鼓，她發(fā)出“啊”的聲音，再讓孩子摸摸自己的喉嚨?！凹词股咸旖o這些孩子按下了靜音鍵，我也要讓他們發(fā)出最美的聲音?！惫鶓c的執(zhí)著耕耘和恒心堅守，奏響了無聲世界的樂章，點亮了殘障兒童的生命之光。

帶他們用手“摸”聲音

1997 年，郭慶從江蘇如皋高等師范學(xué)校畢業(yè)后，來到邳州市特殊教育中心擔任語文老師。從走進教室的第一天，她就希望這些孩子能夠像正常孩子一樣學(xué)習(xí)和生活，將來可以在社會上立足。她班上的孩子，最小的6歲，最大的15歲。為了讓孩子們進步更快，郭慶用手比劃，用筆畫圖，用模型引導(dǎo)……想盡一切辦法走進孩子內(nèi)心。她認真教學(xué)的工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致認可。

2009 年，學(xué)校專門組建了語言康復(fù)部，校長指定讓郭慶負責。3 歲以下是聾啞兒童語言康復(fù)的黃金年齡，她開始挨家挨戶尋找3歲以下的聾啞兒童?！拔沂翘亟讨行牡?，聽說你孫女聽力不好，我們能幫她免費康復(fù)。”郭慶敲開一家大門，卻被無情地拒之門外?！澳愫f，我家孩子很正常?！痹谵r(nóng)村，很多家長不愿承認自己的孩子有問題。郭慶非常理解家長的痛苦，可以說孩子的殘疾就是一個家庭的災(zāi)難，很多家庭因此沒有了歡笑。她想幫助這些家庭，更想拯救這些孩子。

郭慶不厭其煩地跑了一個多月，卻只招到四個孩子，其中三人還是親姐弟。他們是楊娜、楊曉曉、楊羔和韓承豪。她把四個孩子帶回學(xué)校，開始努力教他們發(fā)聲、說話。孩子太小，整天哭鬧。郭慶就像媽媽一樣哄勸，等孩子們安靜下來，她開始敲鼓?！袄蠋熞磺霉模銈兙桶咽峙e起來！”她的話孩子們完全聽不懂。她只好一只手敲鼓，另一只手幫著孩子把手舉起來。但她一放手，孩子就又不舉手了。十天過去了，孩子們沒一點反應(yīng)。二十天過去了，郭慶的嗓子都啞了，孩子們還是不見起色。“算了吧，辦語言康復(fù)班可能不切實際。”校領(lǐng)導(dǎo)準備放棄?！肮蠋?，這些天辛苦你了，我還是把孩子帶回去吧！”家長的耐心也被磨沒了。“讓我再試一試?！惫鶓c不愿放棄。

孩子們聽不到聲音，郭慶就帶他們用手去“摸”聲音，她邊敲鼓邊讓孩子們用手感受聲音的振動。她讓孩子們看她的口形，摸她的喉嚨，嘴對著嘴，臉貼著臉，每天反復(fù)敲鑼打鼓，一再進行發(fā)音練習(xí)。

第六十天，奇跡終于發(fā)生了。郭慶用鼓槌敲擊鼓面的那一刻，一只小手緩緩舉了起來?！皸顣詴?，你聽到了？”郭慶激動地把鼓槌砸到了腳上都沒察覺。楊曉曉微笑地沖她點點頭，郭慶一把抱住她，眼淚禁不住流了下來。接下來，另三只小手也慢慢舉了起來。窗外的家長激動地沖進教室，抱著郭慶喜極而泣。

幫他們走得更遠

很多人了解聽障兒童的生活，但很少有人能走進聽障兒童的生命，郭慶就是點亮殘障兒童生命之光的那個人。隨著聽障兒童語言大門的打開，被送來的孩子越來越多。

郭慶笑著擁抱他們，可他們卻抓她的胳膊，咬她的手，踢她的腿。她從來沒有在乎過這些，牽著孩子們的手，帶他們認識廁所、教室、宿舍，告訴他們紅燈亮代表上課、綠燈亮代表下課，教他們刷牙、洗臉、剪指甲、鋪床、疊被，無微不致地照顧著他們的生活。

一天夜里，學(xué)生張凡嘔吐不止，郭慶急忙背上他跑到醫(yī)院。掛號、檢查、化驗，一直等張凡輸完液，郭慶懸著的心才放下來?！爱攱尩恼娌蝗菀装?！”一旁的病人以為郭慶是孩子的母親。郭慶也不解釋，只微微一笑。

很多孩子學(xué)會說話后便叫郭慶“媽媽”，她的眼睛總會濕潤。但她不想讓孩子們過多依賴她?！八麄兏枰粤?、自強，我愿做引路人，幫助他們走得更遠?！惫鶓c深知知識可以改變命運，想給孩子們優(yōu)質(zhì)的教育。她潛心研究課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段。學(xué)生聽不見，理解方面有難度，她就大量使用直觀教具，把家中的碗、筷、米、面、蔬菜、水果……都搬到了課堂上，創(chuàng)設(shè)故事情境、表演情境，激發(fā)孩子們求知的熱情。

一遍不行就十遍二十遍

“語言和別的課程不同，它來自生活，正常孩子可以從生活中去學(xué)，而聽障兒童必須刻意去學(xué)，在生活中吸取語言素材，所以更需要家庭的配合?！睘榇?，郭慶專門成立了家長培訓(xùn)學(xué)校，每兩周為家長培訓(xùn)一次。

一個叫朱家藝的小男孩，因為他帶著助聽器，母親一年都沒帶他出去過。郭慶告訴朱家藝媽媽：“這樣的話，孩子怎么能走出來呢？不要在乎別人怎么說。”朱家藝媽媽不識字，為了完成家長作業(yè)，她每天借助字典和手機學(xué)習(xí)識字。漸漸地，她不僅學(xué)會了識字，還給孩子寫出了厚厚的成長筆記，記錄孩子的語言發(fā)展。

在郭慶的不斷努力下，學(xué)生們不僅學(xué)會了說話，還能參加演講比賽，進入普通幼兒園、小學(xué)就讀。家長的臉上出現(xiàn)了久違的笑容，他們的家庭又充滿歡聲笑語。

“老師，是您的指引讓我擺脫了頹廢的人生?！睂W(xué)生李廣琛以328 分的高分考入南京聾人高級中學(xué)，發(fā)短信向郭慶表示感謝。他剛?cè)胄r不愛跟人交流,還和同學(xué)打架。郭慶多次用手語與他交流談心，使他的性格漸漸開朗起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進。葛云婷、何海峰等多名聽障學(xué)生已經(jīng)考入大學(xué)深造。

如今，郭慶已經(jīng)在特教領(lǐng)域堅守了23 年，這所學(xué)校已有150多名聽障兒童走出無聲世界。有人問郭慶究竟有什么秘訣，她說：“哪有什么好辦法，一遍不行，就教十遍，十遍不行，就教一百遍?！彼龍猿植恍傅木竦玫绞埪?lián)的高度認可。她先后獲得全國模范教師、國家“萬人計劃”教學(xué)名師、江蘇“最美教師”、江蘇“十行百星·巾幗教育之星”等榮譽稱號。

郭慶不僅自己努力鉆研課題，還悉心指導(dǎo)年輕教師，為學(xué)校培養(yǎng)了一支30 多人的康復(fù)團隊。她還帶領(lǐng)同事探索自閉癥、智障兒童康復(fù)領(lǐng)域，效果得到家長的好評。由她主持的徐州市名師工作室，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，對年輕老師進行傳幫帶，為徐州市各縣、區(qū)培養(yǎng)骨干教師20 多名?！皼]有愛就沒有教育?！惫鶓c將帶動更多力量耕耘在特教事業(yè)上，用愛心改變更多殘障孩子的命運。