摘要：基于中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為核心進(jìn)行研究，先闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，然后以此為依據(jù)，對(duì)中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展開(kāi)深入思考，其內(nèi)容包含對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新領(lǐng)域等，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教育;重要意義

一、中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

縱觀近幾年我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀可看出，在實(shí)際教育中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)。在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展背景下，很多新興行業(yè)的崛起都對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了較高要求，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，卻與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，不僅沒(méi)能把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)需求相結(jié)合，還導(dǎo)致諸多學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，無(wú)法在當(dāng)今社會(huì)中進(jìn)行應(yīng)用;第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺少正確指導(dǎo)?，F(xiàn)如今，很多中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)都組織開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)，但其活動(dòng)主體與核心是以營(yíng)利為主，并且還在辦學(xué)理念方面存有缺少中心思想指導(dǎo)等問(wèn)題。以缺少中心思想正確指導(dǎo)為由，在辦學(xué)教育的過(guò)程中，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)所堅(jiān)持的中心思想，不僅違背了國(guó)家意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主流價(jià)值觀的取向，甚至還在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面存有張揚(yáng)的個(gè)性。長(zhǎng)期以往，促使人們的主流意識(shí)受到削弱，并以“空心化主流意識(shí)”為主[1]。除此之外，由于我國(guó)正在處于多元化發(fā)展的局面，因遭受傳統(tǒng)文化的不斷沖擊，促使每個(gè)人都存在不同的價(jià)值觀，最終在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中體現(xiàn)出作品缺少中心思想指導(dǎo)。

二、中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考

主要從對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完善等多個(gè)方面，針對(duì)中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展開(kāi)較為深入的思考，促使其教育水平和教學(xué)質(zhì)量有所提高。

（一）對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)新

根據(jù)中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際情況可看出，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在自主創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)有待提高等問(wèn)題，這也凸顯了教師正確指導(dǎo)的重要性。但是在實(shí)際教學(xué)中仍有部分教師存有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，和對(duì)專業(yè)了解不全面等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，不僅影響了教學(xué)理念和教學(xué)方式的落后，還導(dǎo)致教師無(wú)法意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，最終阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。針對(duì)此，需要教師針對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新，過(guò)多地注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生，促使學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力以及水平的提高[2]。除此之外，在開(kāi)展美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，還需要學(xué)生針對(duì)色彩以及造型的熟練運(yùn)用程度進(jìn)行了解。比如：教師可以針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，展開(kāi)入學(xué)教育和入學(xué)指導(dǎo)，并重視寫(xiě)實(shí)能力訓(xùn)練課的有效開(kāi)設(shè)，從學(xué)生角度整改教育思路和教學(xué)方法。同時(shí)，還需要教師給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)和教師展開(kāi)交流，有效提高自身的綜合素質(zhì)和綜合水平。除此之外，教師還需要從宏觀角度，注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，并運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，確保不同層次和水平的學(xué)生，都能在教師的正確引導(dǎo)下成長(zhǎng)和收獲。

（二）對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完善

眾所周知，美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育屬于一項(xiàng)系統(tǒng)化較強(qiáng)的課程，不僅需要教師合理安排教學(xué)時(shí)間，還需要對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同劃分，遵循因材施教和以人為本的教育理念，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)此，需要教師從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)行完善和創(chuàng)新原有的課程設(shè)計(jì)。第一，素描可以劃分成為設(shè)計(jì)素描和繪畫(huà)素描兩種形式，其中設(shè)計(jì)素描過(guò)于注重主觀分析，而繪畫(huà)素描則是注重客觀因素，那么為了能凸顯兩者的重要性，應(yīng)從不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的素描技法核心要求進(jìn)行科學(xué)整理和歸納，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)踐有效結(jié)合。除此之外，由于設(shè)計(jì)素描中還包含基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和語(yǔ)言能力訓(xùn)練等，所以這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)階段和訓(xùn)練，明確教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。以造型基礎(chǔ)能力訓(xùn)練為例，可以把側(cè)重點(diǎn)投放在提高學(xué)生基本功的訓(xùn)練方面，而語(yǔ)言能力訓(xùn)練，則是需要把側(cè)重點(diǎn)投放在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力方面，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性和理性之間的有效轉(zhuǎn)化;第二，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在提高以語(yǔ)言形式為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力中，應(yīng)把設(shè)計(jì)素描的轉(zhuǎn)化作為核心點(diǎn)，并通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用常態(tài)規(guī)律對(duì)物象展開(kāi)分析的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，進(jìn)而明確學(xué)生在未知領(lǐng)域中的向往，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能在主動(dòng)參與不同素描訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新領(lǐng)域

基于信息時(shí)代發(fā)展背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新領(lǐng)域。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展針對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步，以及科技發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，甚至還對(duì)我國(guó)視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展造成了影響[3]。因此，這就需要中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，能合理運(yùn)用新技術(shù)，通過(guò)不斷調(diào)整學(xué)科教育教學(xué)體系，以及開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新領(lǐng)域等方式，保證中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育符合現(xiàn)代發(fā)展要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的教學(xué)要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育大綱為學(xué)生開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程的核心，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，最終把高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育辦成適應(yīng)新時(shí)代要求的前沿專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉清清，張軒輝，陳宜羽.藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育融合探究[J].高教學(xué)刊，2020，（24）：38-41.

[2]朱曉亮.藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與培養(yǎng)模式研究[J].大觀，2019，（10）：179-180.

[3]張韶琲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，（8）：13.

作者簡(jiǎn)介：

王星陽(yáng) ，男 ，籍貫：遼寧， 研究生，研究方向：教育學(xué)研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、美術(shù)教師教育、美術(shù)教育研究。