一日辦公室閑聊，大家又像往常那樣暢快淋漓地交流著學(xué)生的各種“奇聞逸事”，有位年輕女教師哭喪著臉，大聲宣泄著近日不快的心情。原來，她班上有個(gè)“搗蛋鬼”總是在課堂上搗亂，不是找張三借鉛筆，就是找李四討水喝，攪得周圍不得安寧。無論是她眼神示意，還是厲聲呵斥，“搗蛋鬼”依然沉浸在自己的小世界里。聽著聽著，我眼前不由地浮現(xiàn)出似曾相識(shí)的場景。多年前，我不也是這樣屢次三番地懲罰過一個(gè)“搗蛋鬼”嗎？

新學(xué)期第一節(jié)語文課上，我正講得興致盎然，孩子們聽得津津有味，“呀……”凌空一聲尖叫，所有的人都把眼神投向了他。原來是一只蝴蝶突然闖進(jìn)教室，“搗蛋鬼”看見后，凌空跳起，揮動(dòng)雙手去抓蝴蝶，蝴蝶沒有抓到，卻打落了左邊同學(xué)的文具盒，文具盒落地時(shí)還踩到同桌的腳……教室里立刻騷動(dòng)起來，大家都對這個(gè)“熊孩子”的可惡行徑感到氣憤。一股無名之火蹭地竄上我的心頭，我命其走出教室，“惡”言相向，命令他緊貼教室外的墻壁站立不動(dòng)。我清晰地記得他整整一個(gè)上午都站在走廊上，一動(dòng)不動(dòng)！第二天，他爸爸來電話說因自己工作調(diào)動(dòng)，孩子要隨他到外地讀書了……后來回想起這件事，我總是有點(diǎn)膽戰(zhàn)心驚：假如他趁機(jī)溜走離開了校園，假如他因此記恨而報(bào)復(fù)我，假如他一時(shí)沖動(dòng)直接從五樓跳下去……后果不堪設(shè)想！所以，愧疚與自責(zé)始終纏繞心頭，總想尋找機(jī)會(huì)打聽這個(gè)孩子的下落，向他道聲歉……

一日，辦公室里來了個(gè)小伙子，身高接近一米八，陽光帥氣。小伙子自我介紹說：“十多年前，我畢業(yè)于師范附小，曾是班級出了名的搗蛋鬼。感謝老師對我的嚴(yán)厲教育，讓我痛下決心，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考取了南京師范大學(xué)，也成了一名教師！我今天特地來感謝當(dāng)年的班主任章文鳳老師，并擔(dān)任603班的實(shí)習(xí)教師！”那一刻，我心中五味雜陳，無法表達(dá)……

自此，我一直想找個(gè)機(jī)會(huì)向他道聲歉，但一直沒有認(rèn)錯(cuò)的勇氣和合適的時(shí)機(jī)，只在遠(yuǎn)處默默地關(guān)注著他。小伙子熱情地與每個(gè)對他敬禮的孩子打招呼，熱忱地跟孩子們分析解題的步驟，熱心地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，真心地與孩子們交流生活的點(diǎn)滴，真摯地與孩子們一起快樂玩耍，真情地與孩子們度過美好的時(shí)光……看著他忙碌的身影，我不禁感嘆，當(dāng)年的“搗蛋鬼”已成長為學(xué)生需要的、充滿正能量的合格教師。令我慶幸的是，我嚴(yán)苛的“懲罰”并沒有給他留下陰影。

那天，走廊上，我倆相遇。他開心地與我交流了實(shí)習(xí)中五味雜陳的感受，年輕的臉龐上洋溢著幸福的氣息。我還原了當(dāng)年的情形，并道出了郁積內(nèi)心多年的內(nèi)疚和不安。話未說完，小伙子忙說道：“老師！都是我的錯(cuò)，沒有那一上午的反省，我還沒有今天呢！”在輕松、真摯的交流中，他突然說：“老師，我發(fā)現(xiàn)您現(xiàn)在好溫柔喲，對學(xué)生也不怎么發(fā)脾氣！”一聽此言，我吃驚不小，難道自己真的變了？

十多年前，我理解的教育就是要時(shí)刻保持“嚴(yán)師”的形象，想盡辦法去控制學(xué)生的言行，但費(fèi)盡周折仍不盡如人意：為了提醒學(xué)生專注聽課，我再三強(qiáng)調(diào)，為何課堂上還是如同開茶館似的？課間，為了避免校園傷害事故，我重罰了奔跑亂竄的“小調(diào)皮”，但為何鈴聲一響，他們還是如同脫韁的野馬？為了教導(dǎo)后進(jìn)生，我動(dòng)之以情、曉之以理，但為何他依舊我行我素，作業(yè)本上依然是空無一字？我的“理解”是我管理不夠嚴(yán)格、懲罰不夠嚴(yán)厲，和學(xué)生走得太近……因此，我完全變成了一位行色匆匆、面容嚴(yán)肅、表情漠然的教者，孩子們見之肅立齊整、聞之噤若寒蟬，師生之間的關(guān)系似臘月天冰凍的河水，激不起一點(diǎn)波瀾。

十多年后，時(shí)光撫平了年輕的棱角，洗刷了歲月的塵埃，沖淡了心靈的浮躁，一件件失敗的教育事件，一樁樁遺憾的教育故事，讓我得以重溫教育經(jīng)典、重樹教育“思想”、重新理解教育。我漸漸領(lǐng)悟到：教育是生命喚醒——教師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程;教育是愛的實(shí)踐——教師啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)尊重的過程;教育是具身體驗(yàn)——教師成就孩子學(xué)會(huì)理解的過程?！澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生”，我學(xué)會(huì)了接納孩子們的小差錯(cuò)，學(xué)會(huì)了寬容的心態(tài)、欣賞的姿態(tài)、反思的狀態(tài)。

（作者單位：江蘇省無錫師范附屬太湖新城小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）