賀沛

今年四月，習(xí)近平總書(shū)記在來(lái)陜西考察時(shí)重溫了“延安精神”，他強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈用延安精神教育廣大黨員、干部，用以滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，從中汲取信仰的力量、查找黨性的差距、校準(zhǔn)前進(jìn)的方向。”這是對(duì)延安精神時(shí)代價(jià)值又一次與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新。近兩個(gè)月來(lái)，我們掀起了學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記來(lái)陜考察重要講話(huà)重要指示精神的熱潮，在學(xué)習(xí)中，我們接受了思想政治教育，豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更堅(jiān)定了自己的前進(jìn)方向。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立99周年之際，我感想頗多。

一、做延安精神的傳承人

“延安精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期培育的一種偉大時(shí)代精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不同于幾十年代的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，但堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神……延安精神的這些基本內(nèi)容依然引導(dǎo)著我們的人生價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。作為一名黨員，在工作中我們也要自覺(jué)傳承“延安精神”，學(xué)習(xí)黨的革命史、建設(shè)史、改革史，從中汲取榜樣的力量，堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地工作。作為一名教研員，我想我們要自覺(jué)成為“延安精神”的傳承人，在自己深學(xué)實(shí)悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師將“延安精神”作為中小學(xué)思政課的“活”教材，充分挖掘其精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生傳承自力更生，艱苦奮斗，精忠報(bào)國(guó)的傳統(tǒng)美德，用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)“延安精神”。

二、做只爭(zhēng)朝夕的教研人

教研部門(mén)承擔(dān)著研究、指導(dǎo)、服務(wù)與管理等工作職能，教研員最基本的工作就是教研，在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，我們每個(gè)教研人都應(yīng)該堅(jiān)定正確的政治方向，全心全意為教育服務(wù)。新時(shí)代的教學(xué)研究，應(yīng)該是先有鉆研，后有教研，最終達(dá)到以研究促進(jìn)教學(xué)。

教研人要靜下心來(lái)鉆研。一名教研員要想得到一線(xiàn)教師的信服，首先自己要有深厚的教育理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，這些都需要日積月累的鉆研，鉆研課標(biāo)，鉆研統(tǒng)編新教材，同時(shí)靜心閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍應(yīng)該成為我們教研人的工作常態(tài)。

教研人要撲下身子搞教研。新時(shí)代要求教研員要從事務(wù)服務(wù)型回歸到專(zhuān)業(yè)研究型，在工作中，先要做教師，然后做研究，教而不研則空，研而不教則淺。因此經(jīng)常深入學(xué)校、深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，在教育教學(xué)一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、開(kāi)展真研究應(yīng)該是我們努力的方向。

教研人要集思廣益指導(dǎo)。作為一名入行不久的教研員，我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要做到集思廣益，同學(xué)科教師多交流，開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)內(nèi)容，多形式指導(dǎo)一線(xiàn)教師，提高教研工作的有效性，可以嘗試采用線(xiàn)上聯(lián)片教研、主題教研等方式，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、服務(wù)于某一區(qū)域教育教學(xué)的發(fā)展，或?qū)ｉT(mén)研究、解決某一類(lèi)教育教學(xué)問(wèn)題，這有助于提高教研工作的實(shí)效性，也有助于我們教研員自身教研能力的提高。

三、做不忘初心的教育人

習(xí)總書(shū)記在安康平利縣考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平，切斷貧困代際傳遞。扶貧必扶智，治貧先治愚。我們商洛和安康情況相似，作為商洛的教育人，要積極學(xué)習(xí)和踐行教育教學(xué)改革理念，優(yōu)化教育教學(xué)方法，全面推進(jìn)我市素質(zhì)教育水平。同時(shí)作為一名教育雜志編輯人員，我們不能親臨一線(xiàn)將精準(zhǔn)資助政策送到每一個(gè)貧困學(xué)生的手上。但可以借助雜志的“扶貧路上”欄目宣傳我市的精準(zhǔn)資助政策，推廣各縣區(qū)在教育扶貧工作方面的創(chuàng)新做法和特色亮點(diǎn)，弘揚(yáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育扶貧工作的先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的教育扶貧氛圍，為商洛教育盡一份力。

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立99周年之際，我們重溫延安精神，將延安精神作為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神養(yǎng)分和動(dòng)力源泉。作為新時(shí)代的教育工作者，從中汲取信仰的力量，能讓我們校準(zhǔn)前進(jìn)的方向，堅(jiān)守我們教育人的價(jià)值追求，相信在“延安精神”的指引下，我們教育人會(huì)經(jīng)得起各種考驗(yàn)，敢擔(dān)當(dāng)、有作為。

作者單位：商洛市教研室