李 倩，展宗瑞

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》)，這是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱(chēng)《職教20條》的重要舉措，也是職業(yè)教育“下好一盤(pán)大棋”的重要支柱，將帶動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展。高職“雙高建設(shè)”，即圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專(zhuān)業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2019年10月，教育部、財(cái)政部日前公布了197所中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目單位，我校是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位之一。

目前大化工正在向產(chǎn)業(yè)布局集群化、裝置規(guī)模大型化、生產(chǎn)過(guò)程智能化、管理操作數(shù)字化、化工產(chǎn)品精細(xì)化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、安全管理標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，這就要求從事化工職業(yè)教育的各專(zhuān)業(yè)從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”到“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型?！半p高”建設(shè)則需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間，專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈之間，專(zhuān)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群之間的融合發(fā)展，更好地適應(yīng)新技術(shù)引發(fā)的快速職業(yè)迭代，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力[1]。

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群就是在這種行業(yè)、職業(yè)教育和國(guó)家雙高建設(shè)的背景下跨學(xué)院組合而成的。

1 組群邏輯

1.1 專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)鏈

專(zhuān)業(yè)群對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接化工職業(yè)崗位群。依據(jù)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的專(zhuān)業(yè)群組建原則[2]，按照化工領(lǐng)域產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程即：上游原料-基礎(chǔ)化學(xué)品-中游化學(xué)品-終端產(chǎn)品，形成化工產(chǎn)業(yè)鏈及化工職業(yè)崗位群全覆蓋的專(zhuān)業(yè)群(圖1)。

圖1 專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系

1.2 群內(nèi)專(zhuān)業(yè)的邏輯關(guān)系

群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)具有相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，如化工原理、化工安全技術(shù)、化工設(shè)備等；有共同的實(shí)訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)，如化工原理實(shí)訓(xùn)基地、化工安全實(shí)訓(xùn)基地、化工設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地等，能適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，并能應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的要求。

其中應(yīng)用化工技術(shù)為核心專(zhuān)業(yè)，可起到輻射帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，五個(gè)專(zhuān)業(yè)相互依存，共同發(fā)展。采用“平臺(tái)+模塊化”的課程體系，滿(mǎn)足群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)“底層基礎(chǔ)平臺(tái)課程共享，中層專(zhuān)業(yè)模塊課程分立融合，高層拓展課程互選”。

2 建設(shè)目標(biāo)

圍繞服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)、學(xué)生成長(zhǎng)成才、學(xué)院自身發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，瞄準(zhǔn)化學(xué)工業(yè)“十三五發(fā)展規(guī)劃”中化工生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)體系高效化、產(chǎn)業(yè)布局集約化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、科技創(chuàng)新集成化需求，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)群的的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源等工作斷探索專(zhuān)業(yè)群集群建設(shè)更加深度對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，彰顯化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，提升和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以應(yīng)用化工和煤化工專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主體，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，通過(guò)“開(kāi)放創(chuàng)新-融合共享-共生發(fā)展”的特色專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)模式，將“應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群”建設(shè)成為特色鮮明、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響力的高水平專(zhuān)業(yè)群。

3 建設(shè)內(nèi)容與舉措

3.1 豐富人才培養(yǎng)模式，探索“雙元”育人機(jī)制

本專(zhuān)業(yè)群結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)要求和企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，探索產(chǎn)教融合、校企共建的“雙元六對(duì)接、雙線(xiàn)三遞進(jìn)”[3]人才培養(yǎng)模式(圖2)。

針對(duì)生源的多樣化和國(guó)家擴(kuò)招百萬(wàn)計(jì)劃，探索本專(zhuān)業(yè)多層次職業(yè)教育的形式，以及“中高本”三段貫通的合作辦學(xué)方式，打造多層次的人才培養(yǎng)體系，架設(shè)學(xué)生發(fā)展立交橋。

圖2 “雙元六對(duì)接、雙線(xiàn)三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

3.2 整合課程資源，建設(shè)模塊化課程體系

按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要求深化“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系改革，分析專(zhuān)業(yè)群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群能力要求，從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)乃至拓展能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建“平臺(tái)+模塊化”課程體系。突出德行培養(yǎng)和技能培養(yǎng)兩條主線(xiàn)和技能培養(yǎng)的三個(gè)層次。形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的“三層兩貫穿”專(zhuān)業(yè)群課程體系?；谌簝?nèi)各專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近的特點(diǎn)，構(gòu)建“共享+分立”的核心課程平臺(tái)，根據(jù)特色模塊自由組課，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“底層互通共享、中層分立融合、高層拓展互選”。

圖3 專(zhuān)業(yè)群模塊化課程體系

3.3 建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，深化三教改革

充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，以現(xiàn)有的煤化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)。

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)在線(xiàn)精品課程、MOOC課程20～30多門(mén)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。

以保證教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，開(kāi)展一系列教育教學(xué)改革活動(dòng)如普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，落實(shí)“有效課堂”、“優(yōu)質(zhì)課堂”，淘汰“水課”打造“金課”； 利用現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)資源和案例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)系列化新型教材，推動(dòng)三教改革。

3.4 優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍，打造教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

3.4.1 專(zhuān)業(yè)群教師隊(duì)伍名師引領(lǐng)

在現(xiàn)有名師的帶領(lǐng)下繼續(xù)引進(jìn)、培育名師，服務(wù)專(zhuān)業(yè)群整體發(fā)展。已有1名國(guó)家級(jí)技能大師，2名職教名師，后期繼續(xù)引進(jìn)和培養(yǎng)1～2名國(guó)家級(jí)技能大師。

3.4.2 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才

針對(duì)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，除培養(yǎng)校內(nèi)領(lǐng)軍人才之外還要積極引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)家，服務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、把握實(shí)踐教學(xué)效果。

學(xué)校通過(guò)系列化手段，比如國(guó)內(nèi)外交流、校企技術(shù)合作、開(kāi)展科研與技術(shù)服務(wù)等手段，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)能力，培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人物。

3.4.3 全方位培養(yǎng)雙師型素質(zhì)骨干教師。

對(duì)骨干教師的實(shí)踐教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力、綜合教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。借助國(guó)家級(jí)化工人才培養(yǎng)基地，采取“學(xué)院+企業(yè)”模式，打造“雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。

3.5 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)機(jī)制構(gòu)建

在學(xué)校整體的部署下，專(zhuān)業(yè)群要有成立組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度，落實(shí)實(shí)施經(jīng)費(fèi)，這樣才能保證本專(zhuān)業(yè)群的正常建設(shè)與實(shí)施。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪(fǎng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專(zhuān)業(yè)群自我發(fā)展、約束和調(diào)整機(jī)制。

組建由學(xué)院、校企合作骨干企業(yè)共同組成的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)論

通過(guò)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)及實(shí)施構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展需求匹配的人才培養(yǎng)模式和對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模塊化課程體系，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)需求情況及時(shí)調(diào)整；深化校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)教融合教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步實(shí)施，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮群內(nèi)雙師教師的作用，打造技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步服務(wù)區(qū)域發(fā)展和人才培養(yǎng)。