李燕燕

（湖北經(jīng)濟學院 體育經(jīng)濟與管理學院，湖北 武漢430205）

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在體育教育領(lǐng)域的廣泛應用，高校體育教育資源不斷擴展，體育教學模式推陳出新，體育教育服務逐漸從傳統(tǒng)教與學走向全方位的智慧發(fā)展。近年來，國家相繼出臺教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀規(guī)劃和重大政策，為新時期高校教育改革保駕護航。教育部2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出“以服務全局、融合創(chuàng)新、深化應用、完善機制為原則，推動形成基于信息技術(shù)的新型教育教學模式與教育服務供給方式?！保?］2018年《教育信息化2.0行動計劃》更是重點規(guī)劃基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式，為高校教育服務改革創(chuàng)新指引了方向。在互聯(lián)網(wǎng)新時代背景下，面向全面素質(zhì)人才的培育，如何積極探索與應用現(xiàn)代新興信息技術(shù)實現(xiàn)高校體育教育智慧化發(fā)展，具有重要的理論與實現(xiàn)意義。高校體育教育服務智慧化即在智慧教育積極倡導“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學習新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務平臺，豐富學生校園體育生活，打造高校大學生群體運動素養(yǎng)不斷提升的高地。本文立足高校體育教育服務發(fā)展的實際需求、工作重點、發(fā)展趨勢，結(jié)合智慧教育呈現(xiàn)出的新教育特征和技術(shù)特征，探析高校體育教育服務智慧化培育與發(fā)展的路徑，以期為高校體育管理水平與效率的提升提供理論參考。

1 高校體育教育服務創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)勢

1.1 智慧教育對體育教育服務創(chuàng)新的啟示

隨著“云教育”“移動學習”“泛在學習”“一對一數(shù)字化學習”等新型教和學的方式逐漸興起，智慧教育突破其碎片化、嵌入式困境，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)處理及無線寬帶網(wǎng)絡(luò)等，通過現(xiàn)代教育資源擴展，各項配套保障積極推進與實施教育教學改革，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育體系的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化與個性化［2］，成功引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革，覆蓋“學校教育理念、課程教學結(jié)構(gòu)和教學模式、學生學習理念和學習方式、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學管理及績效評價”［3］等等。智慧教育的縱深推進打破了傳統(tǒng)體育教育管理平衡，為體育教育服務的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要支撐，既順應了時代發(fā)展的客觀要求，也有效擴展了體育教育服務的內(nèi)涵與范圍。高校體育教育服務應在智慧教育積極倡導“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學習新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務平臺，豐富學生校園體育生活，打造高校大學生群體運動素養(yǎng)不斷提升的高地，從而有效推進高校體育教育服務的智慧化水平。

1.2 高校體育教育服務智慧化的內(nèi)涵與特征

高校體育教育服務是圍繞學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校體育教育活動產(chǎn)生的服務，其理念創(chuàng)新、質(zhì)量提升是高校體育發(fā)展的重要基點與不竭動力。高校體育教育服務智慧化，是指在高校體育教育領(lǐng)域全面深入運用物聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)來促進體育教育服務改革與發(fā)展的新理念。其以開放、共享、交互、融合為目標引領(lǐng)，通過體育資源創(chuàng)新性應用實現(xiàn)更廣泛的體育參與、更人本的體育體驗、更精準的健康管理、更立體的體育傳播，代表著未來物聯(lián)網(wǎng)主導下的體育教育服務創(chuàng)新發(fā)展方向。

高校體育教育服務智慧化發(fā)展主要包括3層涵義。第一，服務理念。以促進新時期廣大學生體質(zhì)健康發(fā)展、培養(yǎng)大學生體育文化素養(yǎng)和終身體育運動習慣，進而塑造健康生活方式為核心，實現(xiàn)新時期、新階段、新環(huán)境下高校體育服務的便捷、高效、精準。第二，服務方式。充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、私播課等課程設(shè)計、構(gòu)建支持跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺、跨終端的開放互助教育服務平臺，使用移動學習工具等更加注重學生個體差異、更加注重服務內(nèi)容適配性，高度信息化支持學生體育技能學習、體育興趣培養(yǎng)、體育習慣養(yǎng)成。第三，服務范圍。傳統(tǒng)體育教育服務十分注重課程教學核心任務的完成，對課外體育服務系統(tǒng)輸出并不多。體育教育服務智慧化發(fā)展通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，不僅僅全面注重學生個體在課堂內(nèi)的體育表現(xiàn)，更對學生課外體育興趣、體育活動參與動態(tài)、持續(xù)關(guān)注，使得學生體育健康服務發(fā)展更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

2 高校體育教育服務智慧化培育的創(chuàng)新要素

2.1 信息網(wǎng)絡(luò)

國務院《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出強化信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進智慧城市建設(shè)。在經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的中心城市，寬帶無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、智能電網(wǎng)和智慧管線等智慧基礎(chǔ)設(shè)施得到大力發(fā)展并不斷完善，為智慧校園的全面推進提供了基礎(chǔ)條件。而根據(jù)CNNIC《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2018年12月，我國網(wǎng)民數(shù)量高達8.29億，普及率達59.6%，較2017年底提升3.8個百分點，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達8.17億，全年新增網(wǎng)民5 653萬?！保?］根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，站在時代前列引領(lǐng)潮流的大學生群體中，智能手機網(wǎng)民的普及率更是高達97.2%。特別是近年來，很多高校無線校園網(wǎng)絡(luò)從實驗室、圖書館、多媒體教室逐步覆蓋整個校園，高校智慧校園服務平臺的手機客戶端設(shè)計與建設(shè)逐步興起，大學生積極嘗試與探索新時期高校信息服務的新領(lǐng)域與新發(fā)展。而深受大學生喜愛的課堂體育教學與課外體育活動與競賽也不斷實現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的對接與融合發(fā)展。

2.2 智慧體育資源

聚焦智慧體育資源現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，其主要涵蓋智慧體育裝備應用、智慧體育館運營、智慧體育服務平臺等幾個方面。如美國運動健身O2O公司Fitmob，F(xiàn)itbit，Strava和Myfitnesspal等通過建立完整的個人健康數(shù)據(jù)、增加社交入口和運用心理學的方法為用戶提供多樣性的運動健身服務，各富特色玩轉(zhuǎn)運動健身行業(yè)（IHS Electronics and Medi，2015）。在國內(nèi)，微賽智慧體育針對B端機構(gòu)提供SaaS服務，為各類體育機構(gòu)提供基于微信公眾平臺的自運營工具和企業(yè)智慧管理平臺服務并力求統(tǒng)一體育服務行業(yè)標準（億歐，2016）；在智慧場館領(lǐng)域，2012年美國紐約州新竣工的巴萊克體育中心被稱為未來球館，觀眾可以將iPhone通過場館內(nèi)的iPod dock，連入整個媒體控制系統(tǒng)，讓場館播放手機里的內(nèi)容。在智慧體育服務平臺領(lǐng)域，國內(nèi)各區(qū)域政府主導下的智慧公共服務平臺逐漸成為當前落實全民健身運動的重要載體：湖北武漢“去運動”（2014），廣東廣州“群體通”（2014），江蘇南京 “Me動”（2015）、無錫“e動錫城”（2016），常州“常享動”（2016），河南洛陽“云動洛陽”（2016）陸續(xù)興建。無錫創(chuàng)建智慧體育產(chǎn)業(yè)園系全國首個具有“互聯(lián)網(wǎng)思維+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”時代特色的綜合性實體園區(qū)，亦是國內(nèi)首個體育產(chǎn)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”［5］。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及與發(fā)展，智慧體育資源的豐富為高校體育教育服務智慧化提供了重要支撐。

在高校范圍內(nèi)，智慧體育資源的創(chuàng)新與探索也在不斷尋求突破。1）網(wǎng)絡(luò)體育教室。楊愛民、董晨（2002）提出應用動態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)（ASP）及后臺數(shù)據(jù)庫，設(shè)計高等院?！熬W(wǎng)上體育教室”。2）體育信息化教學改革。戴守慧（2017）提出以共享性、開放性、教學性、安全性為基點開展體育微課資源建設(shè)；楊潔、唐煉（2017）提出建構(gòu)QQ、微信、騰訊視頻為核心的SPOC教學云平臺。3）智慧體育平臺。西南交通大學基于NET技術(shù)構(gòu)建高校體育信息化服務管理平臺，包括場館管理、財務管理在內(nèi)共18套子系統(tǒng)（韋洪雷、劉旭，2016）。邱旭東、劉文浩（2015）提出智慧體育建設(shè)需建立集4個“全面”（感知、可控、智能、參與）、3個“支撐”（物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)）、2個“融合”（數(shù)據(jù)、平臺）和1個“應用”（泛在應用）的架構(gòu)。4）移動APP。截至2019年12月，湖北經(jīng)濟學院、武漢理工大學等500所高校陸續(xù)推行“步道樂跑”APP進行服務試點。

圖1 高校智慧體育教育服務創(chuàng)新要素示意圖

2.3 智慧技術(shù)與應用

1）物聯(lián)網(wǎng)——提升體育教學活動的感知性。物聯(lián)網(wǎng)基于傳感器和電子標簽兩大主要技術(shù)，通過給體育教學設(shè)備、體育運動器材等粘貼RFID標簽或傳感器，從而有效監(jiān)測運動設(shè)備或器材的工作狀態(tài)，提高運動設(shè)備與器材的使用效率。如在大學生國家體質(zhì)標準測試的過程中，通過為學生佩戴體質(zhì)監(jiān)測特殊傳感器，可以動態(tài)、持續(xù)獲取學生的體溫、脈搏、心率、血壓等體征數(shù)據(jù)，實現(xiàn)體質(zhì)數(shù)據(jù)的提取更加便捷與準確。2）大數(shù)據(jù)——提高體育教育管理決策的智慧性。在體育教育智慧化推進的過程中，海量的數(shù)據(jù)涵蓋各種學習、教學、科研、管理服務等。一方面，通過對數(shù)據(jù)的整理、分析進而形成對學生的體育發(fā)展性評價為學生更好的參與體育運動提供數(shù)據(jù)參考。另一方面，高?；诖髷?shù)據(jù)的科學研究，預判體育教研發(fā)展趨勢，進而實現(xiàn)體育教育服務的科學化發(fā)展。3）云計算——拓展體育教育服務的共享性。學生通過電子書包等終端隨時隨地享受各種體育運動技能學習、體育健康指南等云端資源。相關(guān)技能學習過程等圖像、視頻、數(shù)據(jù)上傳儲存于云端，為個體學習行為、學習績效評價等提供可靠數(shù)據(jù)支持。4）泛在網(wǎng)絡(luò)——實現(xiàn)多終端的連通性。作為高校體育教育服務智慧系統(tǒng)全面連通、無縫訪問的基礎(chǔ)，泛在網(wǎng)絡(luò)使學生群體可以通過多個不同網(wǎng)絡(luò)暢通無阻地享受高質(zhì)量的體育教育教學等多元網(wǎng)絡(luò)服務，如電信網(wǎng)、移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等。

3 高校體育教育服務智慧化培育的發(fā)展路徑

3.1 優(yōu)化高校體育教育服務的智慧環(huán)境，挖掘智慧體育文化內(nèi)涵

高校體育教育服務智慧環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化是開展高校體育教育服務智慧化發(fā)展的前提。高校體育教育服務智慧環(huán)境一般分為有形的設(shè)施環(huán)境和無形的文化環(huán)境。首先，高校應加大財政投入，支持和保障相關(guān)體育教育信息技術(shù)應用的硬件和軟件供給、維護與使用，實現(xiàn)體育場館教學場地科技信息設(shè)備如360°教學影像跟蹤拍攝等的應用；各種技術(shù)軟件的研創(chuàng)升級，包括數(shù)據(jù)庫構(gòu)建、彈性分析云和用戶使用終端等。其次，高校應根據(jù)實際需求著力培養(yǎng)懂信息技術(shù)又懂體育教育的教師隊伍，應對當前高度信息化條件支持的體育教育服務新趨勢與新變革，使高校體育教育服務真正緊跟社會發(fā)展的潮流趨勢。另外，全面認識移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)對科學健身指導和科學健身意識、素養(yǎng)和能力水平提升的重要作用以及高校體育教育服務現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢，在校內(nèi)積極倡導智慧體育文化培育與傳播，高校體育工作主管領(lǐng)導、工作人員、一線教師、學生群體要主動參與踐行，充分實現(xiàn)高校體育教育服務的便捷、高效、精準。

3.2 重視各運動項目智慧課程的開發(fā)與應用，創(chuàng)新智慧體育教學模式

公共體育課堂教學是高校體育教育服務的內(nèi)核。依托運動項目智慧課程資源的開發(fā)與應用，創(chuàng)新智慧體育教學新模式是踐行高校體育教育服務的重要抓手。以現(xiàn)有的開放課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等課程形式為基礎(chǔ)，進行運動項目校本課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應用。

首先，充分利用不同學科理論專家、技術(shù)工匠、學生群體意見信息，結(jié)合體育基層一線教師的教學經(jīng)驗，多元視角論證運動項目智慧課程的類別與教學形式，提升運動項目智慧課程開發(fā)、設(shè)計的技術(shù)水平與能力。其次，由于體育運動課程教學過程較其他基礎(chǔ)學科而言更加注重個體的情感適應、心理表達和技能認知，是一個更為復雜的動態(tài)系統(tǒng)，高校在運動項目智慧課程的開發(fā)時要進行必要的運動技能狀態(tài)和運動適應能力的評估，同時把線上的技能動作教授與線下的教學經(jīng)驗與答疑進行有效銜接。再則，從內(nèi)容上看，運動項目智慧課程區(qū)別與傳統(tǒng)技能教學更在運動項目的技術(shù)學習與體育運動興趣與習慣的培養(yǎng)密切結(jié)合，從而奠定大學生社會體育健身的技能基礎(chǔ)，適應未來健康生活方式的時代需求。因此，運動項目智慧課程更加注重課程中運動項目的文化展示，學習動機的引導、運動技能的傳授與個體學習適應的反饋。如傳統(tǒng)的體育課程學習中對所涉及到相關(guān)生理、解剖等理論的講解因為時間限制是被經(jīng)常忽略的，通過微課程把相關(guān)知識鏈接到學生學習的智慧應用平臺，學生課外自主學習和體會，對學生技能學習是有益的補充。

3.3 打造高校智慧體育服務平臺，共建共享體育大數(shù)據(jù)

高校大學生群體是時代潮流的引領(lǐng)者，對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有著敏銳的洞察力，以開放性、互動性和實用性為核心構(gòu)建適合大學生需求的智慧體育服務平臺是當前高校體育教育服務智慧化、現(xiàn)代化推進的重要著力點。一方面，通過高校智慧體育服務平臺，實現(xiàn)課內(nèi)運動項目教學的延伸，促進學習交流與分享。另一方面，更大范圍、更便捷、更規(guī)范的組織課外體育活動與競賽，豐富校園體育文化生活。在內(nèi)容上，主要包括校園體育資訊服務、體育課表與成績查詢服務、體育社團管理服務、體育場館預訂服務、體質(zhì)監(jiān)測、科學健身等；在功能上，高校智慧體育服務平臺不僅要為學生與教師提供提供豐富、有趣的體育資源和快捷的個性化體育服務外，還要通過校園體育官微、QQ、微信等社會化平臺相互融合滲透和共存互補，打造集成性、綜合性校園體育移動平臺，實現(xiàn)學生與教師多維度討論與學習，學生與學生多渠道交流與共享。在運行模式上，適度引入社會資源進行有效的校企合作，共同致力于高校智慧體育服務平臺的持續(xù)運營管理。由于在校學生的學年限制造成的內(nèi)容設(shè)計與管理斷層，運營管理團隊在穩(wěn)定性、技術(shù)能力升級、資金支持等都面臨很大的壓力，適度進行高校大學生群體資源的市場開發(fā)，如鼓勵和引導體育俱樂部與高校體育團社共同發(fā)起精彩賽事在線直播、校園體育明星直播、運動項目私教網(wǎng)絡(luò)培訓等，獲取一定的資金和技術(shù)儲備，通過校企合作共建、共享和共贏保障高校體育智慧服務平臺的可持續(xù)運營。

3.4 構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，促進個人健康管理全面升級

圍繞國家大學生體質(zhì)測試工作展開，以大學生實際體質(zhì)測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析與整理為核心，以大學生課內(nèi)體育課程學習與課外體育活動數(shù)據(jù)為參考，構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學生體質(zhì)健康信息的共享、流動與智能分析，推進高校學生健康管理水平的自我提升。學生通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實時共享各體質(zhì)健康指標變化、達標狀況，進行在線評估、完成運動處方輸出，適時改進和完善體質(zhì)健康運動計劃，從而促進自身的體質(zhì)健康水平的提升；教師通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，對學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析與處理，對重點學生體質(zhì)健康變化進行跟蹤和及時科學干預，不僅僅優(yōu)化運動選才，更有效降低體育教學中的意外風險，實現(xiàn)教學效率的提升；學校通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，了解全校學生體質(zhì)健康水平的動態(tài)發(fā)展，對教師課程資源的開發(fā)與使用實現(xiàn)動態(tài)評價，對學生課內(nèi)外體育活動的效率實現(xiàn)有效評估，為學校體育工作的戰(zhàn)略發(fā)展提供重要參考。