毛天楨

軍事技能是軍隊院校學員的必修課程，內容主要包括隊列、戰(zhàn)術基礎與防護、輕武器操作以及軍事地形學等。作為軍隊院校多年以來延續(xù)下來的一門學員必修課程，其重要性不言而喻。但是隨著時代和科技的發(fā)展，過去幾十年教學中形成的慣例和采用的方法，并不能解決在軍事技能課程教學中長期以來存在的問題，能否利用現(xiàn)代科技和網絡資源來改善軍事技能課程的教學現(xiàn)狀，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，提升課程教學質量，不斷滿足學員的學習需求，是筆者想要探討的問題。

一、軍事技能課程的教學特點及現(xiàn)狀

（一）內容多，課時少

軍事技能課程包括隊列，戰(zhàn)術基礎與防護，輕武器射擊，軍事地形學等內容。從當前的實際教學情況來看，內容很多，但分配的課時量較少。加上軍事技能課程很多內容是要在長期的訓練過程中慢慢積累和掌握，單純只靠課堂內的時間，學員不能夠很好地對所學內容的動作要領進行領會，還需要大量的基礎訓練加以鞏固，一遍一遍地重復動作，形成肌肉記憶，然后才能掌握相應的技能。

（二）高度依賴場地和器材

軍事技能課程所包含的內容中除了隊列以外，輕武器射擊、軍事地形學和戰(zhàn)術基礎與防護分別對裝備器材和場地高度依賴，沒有裝備器材和相應的訓練場地，就無法進行相應的教學，有些內容的教學如果離開了裝備器材和場地的支持，就猶如無米之炊。

（三）以講解示范教學模式為主

目前，軍事技能課程仍然以傳統(tǒng)的講解示范式教學為基本模式，其優(yōu)點是教員能和學員面對面交流，能現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)學員在學習和訓練中存在的問題，教員的個人特質能對學員起到正面引導，有利于教學和情感交流。

二、軍事技能課程實施網絡教學的可行性

隨著時代和科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技和網絡資源在地方院校的教學中已經在大范圍使用，但是由于軍隊院校的特點和保密紀律要求，這種教學手段在軍隊院校的教學中運用并不是很多，受今年年初的新冠肺炎疫情影響，很多院校迫于形勢，已經在嘗試微信、釘釘?shù)炔煌木W絡教學手段，網絡教學對軍事技能課程的教學具備可行性。這些網絡教學手段能夠擺脫時間和空間的局限，使教學實現(xiàn)了數(shù)字化、精細化，能夠有效地提高教學效率，是一種新興的教學模式。

（一）網絡教學不受時間和地點的限制

在傳統(tǒng)的教學模式中，學員只有到相應的訓練場才能進行軍事體技能課程的學習和訓練。同時，由于軍事技能課程學習周期長，很多時候甚至一周才安排一次課，等到下一周再學習新的內容時，對上一周的學習內容已經忘得一干二凈。這樣就會導致學員在學習時學習內容不能很好地鞏固，而如果利用網絡教學手段，學員可以隨時隨地進行學習，突破了時間和地點的限制。

（二）網絡教學彌補了課堂教學的不足

軍事技能課程非常顯著的特點，就是言傳身教和講解示范。教員要通過自己的口頭語言、肢體語言甚至表情眼神等向學員講解動作要領，還要用自己的動作給學員做示范。學員通過教員的講解示范，直觀的感受動作要領，更快地掌握技術動作。雖然講解示范可以先講解后示范，或者先示范后講解，也可以邊講解變示范。但是講解示范始終有它的不足之處，通過網絡教學手段，視頻可以重放，可以暫停，語音可以無限次重復的聽，這就很好地彌補了這種不足。

（三）網絡教學能插入更多的拓展知識點，有利于學員理解和掌握

通過網絡實施軍事技能課程的教學，可以靈活的借鑒互聯(lián)網、抖音、快手等社交軟件上的資源輔助教學，幫助學員理解一些比較晦澀的知識點。比如在臥倒出槍的動作要領講解過程中，可以利用網絡資源上對肘關節(jié)的解剖圖，解釋在小臂豎立時關節(jié)與地面的接觸面積較大，從而減少傷痛的原理。又比如在瞄準的學習過程中，可以利用網絡資源，以動畫的形式演示三點一線的原理。

（四）網絡教學能提升學員學習的自主性

學員的基礎、理解能力、身體條件各有不同，學習的情況也就各有“特色”。有的學員可能協(xié)調性較差，有的學員可能基礎體能是弱項，在過去傳統(tǒng)教學模式中，教員都是“一鍋燴”，不可能對每名學員都兼顧到，這就有可能導致課程結束以后學員的個體差異較大。有的甚至根本沒能掌握教學內容。通過網絡教學模式能提升學員學習的自主性，采取適合自己的學習方法進行有針對性的學習，最終實現(xiàn)總體的教學目標。

三、軍事技能課程實施網絡教學需要注意的問題

網絡教學雖然能解決很多傳統(tǒng)教學模式不能解決的問題，但是仍然存在許多問題：

一是無法進行實踐操作。網絡教學只能教會學員應該怎么做，學員只能照葫蘆畫瓢，然后再離開視頻自己揣摩動作要領，有個從具象到幻象再到具象的過程。所以在選擇網絡教學內容時，要避開那些必須依靠手把手傳授的內容，把網絡教學作為教學手段和模式之一，是傳統(tǒng)教學模式的有機補充和輔助。

二是教員對學習進度無法掌控。在傳統(tǒng)模式教學過程時，教員通過教學現(xiàn)場的情況，隨時掌握學習進度，也可以對學員存在的問題進行現(xiàn)場答疑和糾錯，這恰恰是網絡教學所缺失的功能，對教學會帶來一些不便，甚至影響教學目標和效果達成。

三是要善于利用網絡教學資源。網絡教學資源包括兩類。一類是在以往的軍事技能課程教學過程中，軍隊院校內部錄制的教學視頻、微課等。另一類是抖音、快手等軟件上一些專業(yè)教練錄制的短視頻等。

四是要把保密工作放在重中之重。軍事技能課程中有一部分內容可能涉及到軍事秘密，在選擇網絡教學內容時，不得把這部分內容放到網絡教學中進行教學。

綜上所述，軍事技能課程通過網絡教學具有眾多的優(yōu)點，也不可避免的存在一些不足。不可否認，傳統(tǒng)的教學模式仍然是教學的主要形式，但網絡教學可以作為有益的輔助教學形式。在教學過程中應將二者有機結合起來，發(fā)揮網絡教學的優(yōu)點，提高軍事技能課程的教學效果。