楊婷

班級(jí)的氛圍能影響個(gè)人的性格發(fā)展，班級(jí)的成長(zhǎng)更能帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)班級(jí)的正能量是43個(gè)學(xué)生加兩個(gè)班主任的正能量。

一、灌輸意識(shí)

（一）班級(jí)為家

初接手班級(jí)，我就發(fā)現(xiàn)我們班屬于那種老師最頭疼的“極品班”，各路大神齊聚，一天不見血或出點(diǎn)事都簡(jiǎn)直不太正常。只要一有事件發(fā)生，不作他想，準(zhǔn)是我們四班的孩子又犯事了。一段時(shí)間下來(lái)，我是那種典型的毛光水滑出門上班，崩潰回家，步數(shù)朋友圈登頂?shù)娜耍斋@了無(wú)數(shù)別班班主任的同情小眼神。于是我想，我不能被他們牽著鼻子走呀，太累。更重要的是，這樣的亂馬其實(shí)都是一群聰明孩子，更是一群可塑之才。我得改變自己的方法，順勢(shì)而為，讓他們合力抱團(tuán)、互相改變。

于是我提出了“家”的概念。何以為“家”？所謂“家”，是共同生活的眷屬和他們所住的地方。而我所理解的家，應(yīng)該是溫暖的、熱鬧的、充滿愛的地方。所以，我給孩子們灌輸了：我們四班是一個(gè)家，我們是共同生活在這個(gè)大家庭的兄弟姐妹，我是你們的媽媽，我們要像一個(gè)家庭一樣，互相關(guān)愛，做彼此的小棉襖。于是在家長(zhǎng)委員的幫助下，有了我們的班徽，也有了班級(jí)的整體發(fā)展方向。

在有了發(fā)展主線后，我不斷在潛移默化和契機(jī)教育中灌輸家和家人的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們的日常相處應(yīng)該像家人一樣互相關(guān)心，互相幫助。慢慢地這個(gè)意識(shí)在孩子心中發(fā)了芽，生了根，整個(gè)班凝聚成了一棵大樹。就像小司馬說(shuō)的，我們是在翰林四班這塊沃土上成長(zhǎng)起來(lái)的大樹，我們就是樹上那不盡相同卻又互相牽絆的葉子。于是，有了足球賽場(chǎng)上，男生奮力拼搏，場(chǎng)下女生搖旗吶喊，中場(chǎng)休息拉拉隊(duì)鼓舞士氣，后勤隊(duì)伍送水遮陰按摩。有了班歌比賽中，我們自創(chuàng)原創(chuàng)歌曲，孩子們大聲唱出了自己的班魂。

（二）品德更重

六年來(lái)，孩子們時(shí)常掛在嘴邊的話就是：“楊老師告訴我們，品德比學(xué)習(xí)更重要?！笔堑?，我愛他們，大家喜歡他們，是因?yàn)樗麄兊钠返?，與他們的成績(jī)單沒有關(guān)系。那是因?yàn)槲艺J(rèn)為健全的人格和健康的心理比分?jǐn)?shù)更重要。小學(xué)正是孩子樹立正確世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，比起教育出學(xué)霸，我更希望我能培養(yǎng)出善良的孩子，誠(chéng)實(shí)的孩子，自信的孩子，有個(gè)性的孩子，有特長(zhǎng)的孩子，熱愛生活的孩子。這不僅能讓孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，也能更好地生活于社會(huì)。

而孩子們記住這一點(diǎn)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)在慢慢變好。每到假期，我出去玩，一定會(huì)給孩子們帶禮物。我告訴他們我們是家人，所以我時(shí)刻掛念你們。慢慢地，每個(gè)新學(xué)期，都有同學(xué)給大家分享假期見聞和小禮物或糖果，就像親戚朋友一樣，孩子間的矛盾漸漸少了，掛念多了。我們班的吳小狄，一年級(jí)進(jìn)校，打遍年級(jí)無(wú)敵手，淘氣得很，惹了無(wú)數(shù)事故，家長(zhǎng)都不愿孩子和他玩。在我感到困惑的時(shí)候，正好讀到這樣一句話：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”頓時(shí)我領(lǐng)悟了如何和學(xué)生溝通：1.蹲下身來(lái)平等地和孩子交流。2.用欣賞的眼光去看待孩子。于是我轉(zhuǎn)變思想，在我的引導(dǎo)下，孩子們?cè)敢饨蛹{他，等待他的改變，用欣賞的眼光去看待他。正是在這樣的班級(jí)氛圍下，他慢慢融入了這個(gè)“家”。而且他告訴我，他愛這個(gè)“家”，因?yàn)檫@個(gè)家寬容、有愛。于是，他愿意控制自己的拳頭和脾氣，讓大家接納自己。他不僅控制住了脾氣，還變得陽(yáng)光開朗，每次出去玩，回來(lái)都一定記得分享心得和糖果、小禮物。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，也不會(huì)再遇事就高舉拳頭。畢業(yè)時(shí)，他媽媽和外婆和我說(shuō)得最多的，就是慶幸遇到這么有愛的集體，讓他改變，感謝遇到更看重品行的老師，更感謝我們所有人對(duì)他的寬容。看，一個(gè)人改變了一群人，一群人改變了一個(gè)人。這就是教育的力量。

（三）全面發(fā)展

我們的教育應(yīng)該是真正的素質(zhì)教育，而不應(yīng)該局限于成績(jī)，所以我們班班規(guī)的最后一條是全面發(fā)展。當(dāng)然，成績(jī)也是很重要的，所以應(yīng)該兩手抓，兩手都要硬，那么，首先得課堂成績(jī)優(yōu)秀，才能更好地發(fā)展綜合素質(zhì)。所以，從一入學(xué)，我灌輸孩子的觀念就是：你學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)很重要，你會(huì)用得著它。你要認(rèn)真聽課，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的正確方法。課堂認(rèn)真即高效，那么課外才能發(fā)展。我對(duì)孩子的要求是：課堂40分鐘認(rèn)真學(xué)，課外掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，發(fā)展一項(xiàng)興趣。特長(zhǎng)可以讓你優(yōu)于常人，興趣可以讓你熱愛生活。特長(zhǎng)需要你持續(xù)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，短則小學(xué)階段，長(zhǎng)則堅(jiān)持十年以上，這同時(shí)也是對(duì)意志品質(zhì)的錘煉。而興趣則感興趣的都可以試試，有的還發(fā)展成特長(zhǎng)了。所以，四班人才特別多，唱歌唱到北京的，非洲鼓打到泰國(guó)的，乒乓球打到州上的，羽毛球打到外市的，只要有演出，隨便都可以拉人上。不僅如此，關(guān)鍵孩子們能學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)得好，思維靈活，有才還特會(huì)玩，班級(jí)發(fā)展基本達(dá)到了全面發(fā)展的目的。

二、點(diǎn)燃熱情

要學(xué)生會(huì)學(xué)，就得點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。所以我反復(fù)思考后，初步建立了一定的學(xué)習(xí)體系，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找趣。

1.從課堂中找趣。如：可以有形式多樣的辯論會(huì)，鍛煉孩子的資料收集、篩選、表達(dá)、思辨的能力。還可以讓孩子用思維導(dǎo)圖理清課文思路，參與到課文討論中來(lái)，改變我講你聽的被動(dòng)吸收。更可以在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、延伸，能力、興趣一把抓，如仿寫七律詩(shī)、自創(chuàng)對(duì)聯(lián)等。還可以在延伸的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)型拓展活動(dòng)。如：五字謎活動(dòng)，讓孩子們用漂亮的展示形式做字謎，搞一個(gè)小型字謎會(huì)。在各種愉快輕松的氛圍中，孩子們既開動(dòng)了腦力，又拓展了知識(shí)。我所認(rèn)為的語(yǔ)文課堂可以是豐富多彩的，變幻有趣的，孩子們可以是有很多發(fā)揮余地的。畢竟孩子的潛能是無(wú)限的，而我們教師的職責(zé)，就是要做孩子們的潛力挖掘機(jī)！

2.從作業(yè)中找趣。前面的課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了一個(gè)難題后，另外的難題就是作業(yè)。我認(rèn)為教師在作業(yè)布置上也是有講究的，一味的抄抄寫寫，讀讀背背，最終可能導(dǎo)致的就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦及思維固化。因而，我們?cè)谧鳂I(yè)布置上也得統(tǒng)籌規(guī)劃，必須在腦中有逐步培養(yǎng)目標(biāo)，布置能抓住孩子心的作業(yè)。

點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能迸發(fā)學(xué)習(xí)的小火花，才能正正做到樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

一路走來(lái)，我需要和喜歡的班級(jí)氛圍就這樣養(yǎng)成。孩子們?cè)谶@樣的班級(jí)氛圍下一路前進(jìn)，伴隨“奮發(fā)向上，友愛互助，至真至善，全面發(fā)展”的正能量，我相信他們以后的路將更寬、更廣。