丁西燕

摘 要：初中階段的英語知識教學(xué)，需要教師按照英語核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行整體性教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師在教授初中英語知識期間，應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計對應(yīng)的英語教學(xué)策略以及行之有效的教學(xué)方法，使之能夠最大化改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和效率。此時，學(xué)生則可在英語教師的綜合素養(yǎng)教學(xué)下，對自己所學(xué)的英語知識展開綜合性研究分析，不斷強(qiáng)化自己的英語知識理解，并有效提升自身的英語核心素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)質(zhì)量;有效提升

在初中階段的英語知識教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)研究，不斷提升學(xué)生的英語知識核心素養(yǎng)水平。因?yàn)?，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的過程，就是一個語言文化知識不斷積累的過程。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略時，需要結(jié)合學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，用以切實(shí)改善學(xué)生們的語言能力、語言思維以及相應(yīng)的文化意識。通過教師為學(xué)生們設(shè)計高效的教學(xué)方法，能夠切實(shí)提升學(xué)生自身的英語核心素養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，提升學(xué)生語言能力

初中階段的英語知識學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說最主要的就是如何理解和使用語言，也就是提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這一階段的英語知識學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們基于語言能力的基礎(chǔ)，不斷提升自身理解和使用語言的能力。所以，英語教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識時，綜合指導(dǎo)學(xué)生們的語言知識、語言技能、語言理解和語言表達(dá)。通過從學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)著手，教師能夠創(chuàng)設(shè)極佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠明白英語的語言能力，究其根本在于增強(qiáng)自己的語言表達(dá)熟練度。故而，教師需要從基礎(chǔ)知識的教學(xué)出發(fā)，設(shè)計能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，以此有效改善學(xué)生的英語語言能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級Unit1 Making New Friends時，就可篩選其中的語言知識要點(diǎn)，為學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的內(nèi)容講解，使學(xué)生們能夠切實(shí)體會英語知識的本質(zhì)。首先，教師為學(xué)生們整體分析教材中的知識內(nèi)容，使學(xué)生對于文章中的內(nèi)容有切實(shí)的了解。而后，教師從中篩選英語知識的重點(diǎn)，以及本節(jié)課的英語教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識的綜合性分析，從而使學(xué)生們的語言基礎(chǔ)得到強(qiáng)化。最終，教師結(jié)合學(xué)生們實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性的應(yīng)用訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷研究自己現(xiàn)階段基礎(chǔ)知識認(rèn)知中存在的不足，并采取相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語語言能力。

二、結(jié)合語法知識講解，強(qiáng)化學(xué)生語言思維

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識是一個能力不斷提升的過程。如果說學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)單詞知識是建造房屋中的磚瓦燒筑，那么有效理解句子之中的語法知識，就是掌握構(gòu)建房屋的結(jié)構(gòu)根本。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法知識的過程，也是有效培養(yǎng)學(xué)生們英語語言思維認(rèn)知的過程。因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的根本，就是學(xué)習(xí)其語言思維的方式，所以教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法知識的過程，就是能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維方式的過程。教師通過指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們的英語化思維認(rèn)知水平，獲得顯著提升。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)九年級下冊Unit5 China and the world時，教師就需要為學(xué)生們講解其中的知識要點(diǎn)，諸如“定語從句”“連接詞”以及“主謂一致”等知識點(diǎn)。通過為學(xué)生們呈現(xiàn)其中的知識要點(diǎn)，教師可以使學(xué)生們對相關(guān)語法知識有更深刻的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語知識水平。教師需要對學(xué)生們的英語語法知識理解現(xiàn)狀進(jìn)行考核，通過創(chuàng)編具有區(qū)分性的題目，對學(xué)生們的語法知識理解狀況進(jìn)行檢驗(yàn)。而后，教師就可結(jié)合學(xué)生們的語言思維認(rèn)知不足，實(shí)施具有針對性的教學(xué)策略，從而使學(xué)生們的英語語法知識水平得到有效提升。故而，教師注重英語語法知識的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的英語語言思維水平。

三、開展文本閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的英語文化意識。在教師看來，學(xué)生們想要切實(shí)提升自己的英語知識理解能力，應(yīng)當(dāng)注重對英語文化性質(zhì)內(nèi)容的閱讀和理解。故而，這便要求教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的過程中，為學(xué)生們拓展大量關(guān)于英語文化、風(fēng)俗人情、節(jié)日習(xí)俗的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠切實(shí)感受西方國家的文化氛圍，進(jìn)而在自己學(xué)習(xí)英語知識的過程中，能夠更有效理解其中的英語內(nèi)在含義。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)九年級上冊Unit3 English around the World時，就可為學(xué)生們拓展關(guān)于英語節(jié)日的相關(guān)知識內(nèi)容。從復(fù)活節(jié)到圣誕節(jié)再到萬圣節(jié)等，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相應(yīng)的節(jié)日知識，使學(xué)生們能夠切實(shí)理解其中的文化習(xí)俗。同時，對應(yīng)的節(jié)日和習(xí)慣中也會衍生出大量的相關(guān)詞匯和短語，需要學(xué)生進(jìn)行有效想知識學(xué)習(xí)和記憶。通過教師為學(xué)生們拓展大量英語文化相關(guān)的知識內(nèi)容，切實(shí)提升了學(xué)生的英語文化意識水平。

綜上所述，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識時，需要結(jié)合英語核心素養(yǎng)要求，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法和策略，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。

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