米天慧

摘要：新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的新課導(dǎo)入可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)情境中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文新課導(dǎo)入技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一個比較重要的環(huán)節(jié)，教師需要重視課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的設(shè)計。通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生有序快速地進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，有的課堂導(dǎo)入還可以有效喚起學(xué)生的生活體驗和生活經(jīng)歷，在這個過程中提高學(xué)生的理解和感悟能力。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力是非常重要的。因此設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好的設(shè)計自己的新課導(dǎo)入呢？

一、結(jié)合學(xué)生的生活體驗設(shè)計導(dǎo)入

語文學(xué)科來源于生活又高于生活，語文課本中很多文章都是取材于現(xiàn)實生活，然后再加上一些作者的合理加工形成的，因此很多內(nèi)容和思想情感和日常生活其實是密切相關(guān)的。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地體會作品中所要傳達(dá)的思想內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗來設(shè)計課前導(dǎo)入，在這個過程中，學(xué)生可以有效喚起自己的生活體驗，通過結(jié)合自己的生活實踐，可以更好地體會作者所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。比如說小學(xué)語文《桂花雨》這篇文章，主要講的是作者回憶自己童年時候搖桂花，采摘桂花的一些經(jīng)歷。通過這篇文章，我們可以讀出作者對于故鄉(xiāng)的思念，以及對于童年生活的美好懷念。在學(xué)習(xí)這篇文章之前，老師可以先問學(xué)生一個問題：你們見過下雨嗎？下雨給人一種什么樣的感覺？那么如果把這些掉落的雨滴換成桂花，紛紛揚揚地落下來會是一種什么樣的感覺呢？通過這樣的方式可以有效喚醒學(xué)生的生活體驗，將課堂內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。然后老師在引導(dǎo)學(xué)生思考自己童年中一些有趣的事情，以及幫助學(xué)生回憶這些趣事的時候，分析這種情緒是什么。學(xué)生總是經(jīng)歷過童年時光的，總會有一些難忘的趣事，在這個過程中，學(xué)生的情緒就可以有效地被帶動，從而也更好地體會到文章所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。

二、營造教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和把握內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較理想的教學(xué)方式，通過營造一種和課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和思考。因此老師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，營造一個特定的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到這個情境中，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。比如說在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課本中《北京的春節(jié)》的時候，在這篇課文中，老舍先生滿懷深情地介紹了北京春節(jié)的一些有趣的習(xí)俗，頗具北京的風(fēng)格和特色。在開始學(xué)習(xí)之前，老師可以讓學(xué)生來講解自己關(guān)于春節(jié)的記憶。關(guān)于春節(jié)許多小學(xué)生都是記憶深刻的，因為在春節(jié)他們可以吃好吃的東西，穿新衣服和很多小朋友在一起玩等等，因此他們對于春節(jié)的印象都是比較深刻的。先通過不同學(xué)生的介紹，可以在班級內(nèi)營造一個有關(guān)于春節(jié)文化的教學(xué)情境。然后老師再進(jìn)一步設(shè)計導(dǎo)入：不同的同學(xué)都介紹了自己家鄉(xiāng)關(guān)于春節(jié)的一些習(xí)俗，那么，大家想不想知道老舍筆下北京的春節(jié)是什么樣子的呢？通過這樣的方式可以有效營造一個良好的教學(xué)情境，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)氛圍中可以通過相關(guān)的聯(lián)系，具備一定的知識儲備，然后在閱讀這篇文章的過程中，才能夠更好地體會作者所要傳達(dá)出來的思想情感。通過營造特定的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生一定的共鳴，進(jìn)而更好地體會文章的思想內(nèi)容。

三、講述相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于故事的興趣還是比較濃厚的。因此在課堂教學(xué)中，老師就可以結(jié)合一些有趣的小故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過講述和課文內(nèi)容有關(guān)的小故事，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增長學(xué)生的見識。比如說在小學(xué)部編版課本中有關(guān)于《草船借箭》的時候，它主要講的是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就想刁難他，讓他在十天內(nèi)制造十萬支箭，諸葛亮痛快的答應(yīng)了。周瑜覺得奇怪，于是他一面叫軍匠們不要把造箭的材料備齊，另一方面叫大臣魯肅去探聽諸葛亮的情況。面對這樣的困境，諸葛亮并沒有被嚇到，而是通過自己的聰明才智，利用稻草做了一些人，引誘曹操向這些稻草人射箭，這樣就輕松達(dá)到了自己的目的。在這個故事中，我們可以看出諸葛亮的聰明才智。在課堂教學(xué)中，老師也可以給學(xué)生講一些其他有關(guān)于諸葛亮的故事，比如說《空城計》，它主要講的是三國時期諸葛亮智退司馬懿的事件。魏、蜀、吳三國鼎立時期，魏國得到蜀國戰(zhàn)略要地西城只有一萬多人駐守的消息，遂派大將軍司馬懿帥十幾萬精兵前去攻打。西蜀丞相諸葛亮得到魏軍攻打西城的消息調(diào)軍增援已來不及，這個時候諸葛亮就想出一個辦法：留下幾個老兵掃地，自己在城池上彈琴，營造出城里有千軍萬馬的感覺，司馬懿不敢貿(mào)然攻城，只有退卻。這個著名的故事也充分展現(xiàn)了諸葛亮的聰明才智。老師在教學(xué)中，通過給學(xué)生講這些故事，可以有效擴(kuò)展生的知識面，增加學(xué)生的知識積累，同時也可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

結(jié)束語：

總之，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，需要明確語言文字的作用和功能，承擔(dān)起傳承和發(fā)揚語言文字的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，合理設(shè)計課前導(dǎo)入，也是傳承語言文字功能的一個部分，老師要合理利用這些環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的民族文化自信心和自豪感。比如說春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，就有利于曾強他們對于傳統(tǒng)文化的感悟能力，講述相關(guān)的歷史故事，也是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要部分。

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