萬娜

摘要：舞蹈是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，舞蹈以其生動靈活性特點(diǎn)，對培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力有重要促進(jìn)作用。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師要結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容營造課堂氛圍，借助舞蹈視頻的律動性、生動性使音樂鑒賞課更活躍。教師可以進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編或表演等，利用舞蹈的魅力打造高中音樂鑒賞高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中音樂;舞蹈教學(xué);滲透路徑

舞蹈是一種藝術(shù)表演形式，是通過肢體動作進(jìn)行情感表達(dá)，其以靈活生動的特點(diǎn)，對培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力起重要促進(jìn)作用。在高中音樂鑒賞教學(xué)時，教師要結(jié)合舞蹈元素活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。教師要通過舞蹈教學(xué)的滲透幫助學(xué)生感知音樂的魅力，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美麗、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合能力。

一、通過舞蹈律動實(shí)現(xiàn)課前互動

課前準(zhǔn)備是非常重要的，對一堂課的成功起關(guān)鍵作用。教師在課前要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，深入研究教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以為課堂順利成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可學(xué)生需求心理為切入點(diǎn)，將舞蹈律動引入課前互動環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的緊張心態(tài)，并在調(diào)動學(xué)生情緒的基礎(chǔ)上拉近師生距離，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

如在欣賞“中國民間舞蹈”時，在課前互動階段，教師可以利用漢族秧歌舞蹈律動結(jié)合音樂進(jìn)行互動，目的是讓學(xué)生結(jié)合舞蹈體驗(yàn)秧歌歡快的旋律及特點(diǎn)。之后，教師給學(xué)生發(fā)扇子，讓學(xué)生跟隨音樂在秧歌律動視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行秧歌舞學(xué)習(xí)。在有了一定基礎(chǔ)后，教師讓學(xué)生圍成兩圈的隊(duì)形，以形成兩人一組的小團(tuán)隊(duì)。教師選擇一名舞感好的學(xué)生與自己一同站在圈中間為大家做示范。通過課堂律動互動，教師與學(xué)生融合為一體，利于課堂氣氛的活躍，也利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。律動舞蹈激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為課堂音樂鑒賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。律動舞蹈改善了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生的心情更加放松，使師生之間的關(guān)系更近一步。律動舞蹈讓學(xué)生感受到了音樂鑒賞課程的魅力，利發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

二、利用舞蹈視頻進(jìn)行新歌曲的引領(lǐng)

在音樂鑒賞課堂，在課程一開始，教師就要抓住學(xué)生的思維，以提升課堂教學(xué)效果。舞蹈是學(xué)生非常喜歡的一種表達(dá)形式，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行新歌教授時，教師可以利用舞蹈視頻激發(fā)學(xué)生的視聽和欣賞的興趣。

在欣賞“舞劇擷英”時，在新歌講授前，教師可以讓學(xué)生先觀看舞蹈視頻《四小天鵝》，并結(jié)合視頻為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解舞劇不同于其他劇的魅力，以培養(yǎng)學(xué)生對舞劇的喜愛。之后，教師選出幾名學(xué)生到講臺上跟著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，目的是幫助學(xué)生在感知音樂的基礎(chǔ)上愉悅心情，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松。通過舞蹈視頻的引領(lǐng)，學(xué)生能提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在舞蹈視頻的觀看過程中講授音樂相關(guān)知識，能有效增加學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生將音樂知識融入舞蹈中，為后續(xù)的新歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。利用經(jīng)典舞蹈引領(lǐng)新歌教學(xué)，能幫助學(xué)生從舞蹈的感知入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合舞蹈視頻的講授及學(xué)生的模仿，能為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，利于后續(xù)新歌學(xué)習(xí)的順利性和深入性。

三、利用舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編是開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要方式。在音樂鑒賞課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舞蹈的創(chuàng)編，目的是鍛煉學(xué)生的音樂綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時，教師要鼓勵學(xué)生想象，并大膽地創(chuàng)編，以使自己的創(chuàng)新思維創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)在課堂中。

如在欣賞《彩云追月》時，為了加深學(xué)生對該作品的理解，教師可以設(shè)計(jì)舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)。教師將學(xué)生分成不同小組，學(xué)生以小組形式進(jìn)行曲目欣賞，之后通過理解、探討集體進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。小組形式的舞蹈創(chuàng)編更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能提升學(xué)生的創(chuàng)作激情，使其創(chuàng)作的舞蹈水平更高。在學(xué)生小組創(chuàng)編過程中，教師可以進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲目內(nèi)容開展想象，以使小組舞蹈創(chuàng)編更順利更輕松。以小組形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編符合新課標(biāo)的要求，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對小組創(chuàng)編出來的舞蹈，教師要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，目的是提高他們創(chuàng)編的信心。學(xué)生從歌詞入手，從旋律切入進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，利于學(xué)生個性化發(fā)展。舞蹈創(chuàng)編能幫助學(xué)深入理解歌曲的內(nèi)涵，能將自己的理解以舞蹈形式進(jìn)行演繹，以實(shí)現(xiàn)與歌曲作者的對話。

四、利用舞蹈表演進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固

在高中音樂鑒賞過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)以聽為主，但如果只是靠聽進(jìn)行學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏活力和熱情。為了突出學(xué)生的課堂主體地位，為了幫助學(xué)生鞏固課堂鑒賞知識，教師可以利用舞蹈表演構(gòu)建活躍的課堂。

如在欣賞《中國少數(shù)民族音樂》時，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂舞蹈表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所聽音樂進(jìn)行民族舞蹈現(xiàn)場表演。學(xué)生喜愛舞蹈這種藝術(shù)表達(dá)形式，將音樂鑒賞與舞蹈表演進(jìn)行結(jié)合，能幫助學(xué)生體會音樂作品的節(jié)奏、旋律及風(fēng)格、特點(diǎn)。為了活躍課堂氛圍，教師可以讓學(xué)生分在不同小組，每個小組通過抽簽的形式來決定表演什么樣的舞蹈。在課堂最后，學(xué)生可以進(jìn)行民族舞蹈表演聯(lián)歡，以提高自身的舞蹈表演能力和音樂感知能力。舞蹈表演對學(xué)生的心理素質(zhì)是非常好的鍛煉形式，學(xué)生在表演時，將舞蹈與音樂進(jìn)行結(jié)合，能深入理解音樂作品的內(nèi)涵。

總之，在高中音樂鑒賞課堂中，教師要結(jié)合舞蹈教學(xué)的模式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以構(gòu)建活躍且輕松的課堂氛圍。通過舞蹈律動、舞蹈視頻、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈表演等不同的形式的滲透，音樂鑒賞課將更具趣味性，更能吸引學(xué)生，更能打造高中音樂高效課堂，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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