趙麗莉

摘要：隨著信息技術(shù)的日益深入，如何緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，大踏步的邁向信息化教育，如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)已經(jīng)顯得越來越重要，尤其是在師資和技術(shù)力量相對薄弱的學(xué)校，要培養(yǎng)高信息素養(yǎng)的學(xué)生，沒有高信息素養(yǎng)的教師，是不可能的。在此，本文就針對“教育信息化提升師生信息素養(yǎng)”進行了研究。

關(guān)鍵詞：師生;信息素養(yǎng);問題初探;實踐途徑

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。

一、提高師生信息素養(yǎng)的重要性。

1、新時代、新形勢的迫切要求?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺，全國中小學(xué)將全面提高教師的教育技術(shù)能力，即教師的信息素養(yǎng)。新時代教育的新命題是信息教育，核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，造就適合國家需要、適應(yīng)時代需求同時又具有國際意識和交往能力的復(fù)合型人才。信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)。

2、進一步整合各學(xué)科課程提出的要求。信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中。教師在教學(xué)過程中能夠在適當(dāng)?shù)臅r候為了教學(xué)的需要完美的使用信息技術(shù)，這就要求教師具備熟練運用常用的信息技術(shù)的能力。

3、中小學(xué)素質(zhì)教育的勢在必行。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，21世紀(jì)人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，才能更好地教育指導(dǎo)學(xué)生，全面實施和推動素質(zhì)教育。

二、師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及調(diào)查報告。

為了更準(zhǔn)確的了解中小學(xué)師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索如何提高中小學(xué)師生的信息素養(yǎng)能力，特別制作了《中小學(xué)師生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》。

1、調(diào)查方法（1）調(diào)查對象以新泰市一線中小學(xué)師生為調(diào)查對象，師生的年齡、年級、職稱、性格、經(jīng)驗不等。共發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷100份。（2）調(diào)查工具問卷調(diào)查法。（3）操作。一發(fā)放問卷，進行前期準(zhǔn)備，第二，回收問卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計;第三，查閱文獻，分析調(diào)查資料。

2、調(diào)查分析。調(diào)查問卷設(shè)計了如下問題：1）信息素養(yǎng)基本情況2）對信息技術(shù)的態(tài)度3）計算機操作程度4）信息通訊能力5）課件的來源6）制作課件所使用的軟件7）對信息技術(shù)與課程整合的理解8）網(wǎng)上下載資料的對待方法9）信息安全問題。對回收的100分師生的問卷進行系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析以后，當(dāng)前我市師生在教育信息素養(yǎng)方面存在的問題就顯而易見了，現(xiàn)對顯現(xiàn)的主要也是亟待提高的幾個問題做如下總結(jié)：

（1）、信息意識和態(tài)度信息意識與態(tài)度直接關(guān)系到信息技術(shù)在課堂中的運用，是信息素養(yǎng)的前提。在信息意識與態(tài)度的調(diào)查中，在“對信息技術(shù)的態(tài)度”上，62%的教師認(rèn)為利用信息技術(shù)“能把事情做的更好”

（2）在實際需要獲得信息時，一些教師還是習(xí)慣性的采用一些傳統(tǒng)的方法，而不是使用更方便、更快捷，且高效的信息技術(shù)來實現(xiàn)，這就使得一些教育資源沒能得到使用，或者沒能得到更好更充分的使用，從而給課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了局限。

（3）在信息通訊能力方面，18%的教師“沒有自己的電子郵箱，也不會發(fā)電子郵件”。在課件的來源方面，37%的教師是“自己制作”的，53%是從“網(wǎng)上下載”的，10%是通過“別人制作”的，在制作課件過程中，90%使用的是“PowerPoint軟件”，所以說，PowerPoint這個簡單實用的軟件在中小學(xué)教師中使用的較為廣泛的。

（4）信息整合能力偏低，60%左右的教師認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是“利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)”，不能利用信息技術(shù)提出新的教學(xué)模式。信息安全方面，師生都很謹(jǐn)慎的對待網(wǎng)上下載的健康性。

以上問題集中反映出，廣大教師對信息技術(shù)的專業(yè)掌握程度參差不齊，對制作課件的專業(yè)軟件掌握較少，對信息技術(shù)與任教學(xué)科的有機融合，創(chuàng)新使用方面有很大不足。

三、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和實踐措施。

我們新泰市第一實驗小學(xué)在這次調(diào)查的30份問卷調(diào)查中，師生都取得了較高的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)根據(jù)我校目前提高師生教育信息化的措施，做如下探索：

（一）硬件與軟件，齊抓共管。我校自2012年以來，特別重視教學(xué)環(huán)境的信息化改造。每一間教室都裝上了一體機，觸摸屏，電子課堂、各種應(yīng)用軟件（橙果果習(xí)字、智能備授課系統(tǒng)、尚景科技等）應(yīng)有盡有，交互式課堂，讓師生們借助網(wǎng)絡(luò)大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，增加了課堂的趣味性，原來學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生也變得樂與學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)氛圍日趨濃厚。

（二）信息化資源配備齊全的前提下，提高廣大師生運用信息化教、學(xué)的積極性和主動性，就成為重中之重。我校每學(xué)期制定“校本信息化培訓(xùn)計劃”，選出以中青年為主的骨干教師帶頭學(xué)習(xí)信息化教學(xué)，鉆研信息化教學(xué)的高效運行，探究信息化課堂如何實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)生成績齊頭并進的良好教育規(guī)律，初步探索師生運用信息化技術(shù)在課外、校外等生活實踐方面解決實際問題的有效性。從骨干教師到一線普通教師，形成“傳幫帶，齊發(fā)展”的良性信息教育循環(huán)網(wǎng)，逐步形成完善的師生信息化素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則，為廣大新泰師生教育信息化素質(zhì)的提高盡綿薄之力！

高速信息化已經(jīng)成為當(dāng)今人類社會的重要特征之一，信息處理和學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)所有社會成員應(yīng)具備的生存能力，它是實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的必要條件。信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，才能更好地教育指導(dǎo)學(xué)生，全面實施和推動素質(zhì)教育。