張小芳

摘要：時間是看不見摸不著的，沒有一種器官可以感受到它的存在，它以由鐘、表、日歷等記錄的方式存在，一旦過去是不可以逆轉(zhuǎn)的。對時間的認識，是人腦在時間和空間上的一種想象，也十分抽象。幼兒在認識時間的時候會非常的緩慢，因為幼兒從出生的時候?qū)κ澜绲恼J識是空白的，以后圖景需要在老師和家長的幫助下完成。幼兒對任何事物都是空白的，有形的事物，可以接觸到的東西，他們會很快的接受并學(xué)會，可時間是抽象的難以琢磨，幼兒時間的認知需要過程。本文主要描述了關(guān)于時間的概念特點及幼兒對時間認知的發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：幼兒時間;認知;發(fā)展

前言：

認知是一種智力方面的發(fā)育過程，也是一種心理活動過程。幼兒時期在時間的認知上存在很大的空白，它會隨著幼兒的生長發(fā)育，大腦的組織結(jié)構(gòu)發(fā)育和一些其他的機能逐漸發(fā)育完善，對時間的認知會有所改變，也會逐步對時間有了概念。掌握時間的觀念關(guān)系到今后在其他科目上的表達方式和對其他科目的理解。

一、時間的基本概念和特點

（一）時間的基本概念

人們每天都在看時間，感嘆時間，卻從來不知道什么才是時間，沒有一個合理恰當(dāng)?shù)母拍睿覀兛床坏剿臉幼?，而我們卻能感受到它的存在，而且在我們生活當(dāng)中無處不在，時間是具有流動性的，時間是不斷的變化的，是世間萬物變化和運動所表現(xiàn)出來的一種形式形態(tài)，時間還具有抽象性概念，包括年、月、日，還有過去、現(xiàn)在、將來，這些都是記錄萬物變化規(guī)律的一種時間方式，也是事物所存在的一種場所，但時間本身又是不復(fù)存在的，因為它看不見，摸不到，它是建立在一種思維的基礎(chǔ)之上的，時間也是唯一的，不可逆轉(zhuǎn)的一種流逝，是一種客觀的存在形式，無始無終，只能靠我們的思維感觀來掌握的東西。

（二）時間的典型特點

時間具有不可逆轉(zhuǎn)性特點、也具有不可停滯性特點、也具有無法存儲性特點，還有不可或缺性特點！時間流逝就已是過去，過去的時間是再也回不來的，想讓時間倒流是不可能的，這也就是我們常常說的時間一去不復(fù)返，失而不可復(fù)得。沒有任何萬物可以讓時間停滯不前，它無時無刻不再流動。我們的大腦可以存儲大量信息，生活中的容器可以存儲物品，但是唯獨時間是無法存儲的，時間流逝稍縱即逝，看不見，摸不著，這也是時間的一大特點。

二、幼兒對時間認識的特點

幼兒對時間的認識會隨著年齡的增長慢慢的有所改變，最開始認識的是一天當(dāng)中的早上、中午、晚上，然后是下一天，但是對昨天、今天、明天的認識還是模糊，而且總會把昨天和明天弄混。幼兒對大人總在說的幾點幾分，幾個小時，很難理解，即使是后來通過老師或家長的解釋之后，會明白一些也很難掌握或運用。幼兒期間對有些事物很難理解，也不知道怎么去求證，他們會認為很不可思議，為什么同一天會有不同的說法，比如今天有事星期幾又是幾號又是陰歷幾號，但是隨著年齡的增長，老師和父母的幫助，幼兒逐漸的會自己主觀有了一些對事件的意識，也知道了其中不同。

三、幼兒認識時間的教育活動設(shè)計

（一）在日常生活中感知時間

幼兒的階段是接受事物和養(yǎng)成良好喜歡的最佳階段，很多早教和幼師都十分重視這個階段。對幼兒的認識培養(yǎng)，特別是對于時間的概念一定要引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)而不是被動的接受，這兩者存在著極大的差別，主動學(xué)習(xí)是幼兒探索和發(fā)展事物的過程，這是源自幼兒自身的好奇心，而被動的學(xué)習(xí)就會適得其反，強行的灌輸知識和認識給幼兒，對其身心健康的發(fā)展十分不利。事實上，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣實質(zhì)上就是無形的讓幼兒感知到時間的存在。

（二）在游戲過程中認識時間

關(guān)于幼兒認識時間的教育形式要多種多樣，才能實現(xiàn)教育的最終目的，選擇在游戲的規(guī)程中讓幼兒充分的認識時間是十分有效的途徑之一，在各種游戲中，幼兒都能收獲到很多知識，有調(diào)查結(jié)果顯示，在游戲的過程中收獲知識形成記憶的穩(wěn)定度要比課堂接受知識的穩(wěn)定度高出很多。因此，選擇在游戲的過程中讓幼兒認識時間和感知時間是明智的選擇，經(jīng)典的游戲1、2、3木頭人游戲是幼兒們時常做的團隊游戲，那么游戲中的1、2、3也就是時間的概念，對于幼兒來說可能不知道具體的1、2、3是什么意思，但是幼兒卻在游戲的過程中知道了1、2、3代表的時間很短，需要頻率更加高的動作才能贏得游戲的勝利。其實，在這個過程中就達到了讓幼兒認識和感知時間的目的。

四、培養(yǎng)幼兒時間觀念的策略建議

（一）增加珍惜時間的意識

時間是一個抽象的概念，但是并不影響它十分重要的地位，對于每個人來說也許時間的具體意義會因人而異，可時間的有限性卻能引起所有人的共鳴。時間及看不見也摸不到，這種性質(zhì)對幼兒來說是非常容易被忽視的，而且也不容易建立起正確的認識和感知。因此，培養(yǎng)幼兒時間概念的教育要從讓幼兒在生活中理解時間的有限，自覺的珍惜時間開始。在幼兒園中，每一個幼兒都存在這鮮活的個性，因此語言教學(xué)從教學(xué)作用和教學(xué)反饋上來看并不是十分理想，而活動教學(xué)的形式卻受到了幼兒的喜愛，很容易就被幼兒所接受。

（二）學(xué)習(xí)管理時間的方法

管理時間是實現(xiàn)在對時間認識和感知的基礎(chǔ)上，很多幼兒都不能有效的管理時間，而教授幼兒如何管理時間的教育也是幼兒教育中公認的難題。首先，幼兒的教育是十分排斥直接灌輸?shù)模敲醋層變簩W(xué)習(xí)管理時間就要使用一定的技巧，常用的就是激勵的辦法，在集體活動中總有一部分幼兒不能按照活動或者游戲的規(guī)則進行。實踐證明，這個方法還是比較管用的，幼兒們的用餐時間明顯提高了不少。守時和做事有條理對于幼兒來說同樣重要，隨著幼兒的逐漸成長，生活中很多事情都必須有幼兒自己獨立的完成。

結(jié)束語：

綜合本文以上所述，幼兒對時間的認知需要在生活中的細節(jié)做起，需要教師對幼兒實踐教學(xué)方面的知識有充分的掌握，培養(yǎng)幼兒時間觀念也需要時機，而且更要重視幼兒時間觀念對幼兒成長的重要性，選準時間掌握教育方法，實現(xiàn)養(yǎng)成幼兒時間觀念的目標(biāo)。同時在對幼兒進行時間觀念教育時，教師需要在一定的環(huán)境下.引導(dǎo)幼兒對時間現(xiàn)念的認知，并在與幼兒的互動中.股煉幼兒管理時間的能力。

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