袁瑞玉

摘要：依法治國是我國的一項基本方略。實現(xiàn)依法治國，離不開基礎教育階段的法制教育。初中生的法制教育一直是一個研究熱點，加強初中生的法制教育不僅是我國依法治國的需要，更是為預防青少年法制意識的缺失，實現(xiàn)學生健康、全面發(fā)展的需要。學校法制教育多是通過傳統(tǒng)課堂教授的模式來灌輸學生知識，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學生去適應這個中心，而沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學校會在開展法制教育活動中聘請有關(guān)司法部門的工作人員進入校園宣講，但這些形式的活動只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長期地影響。

關(guān)鍵詞：法制教育;青年年法制教育;學生健康

未成年人法制意識的缺失是許多國家普遍存在的一種社會現(xiàn)象，我國的未成年人法制意識缺失也已成為嚴重的社會問題。

一、問題的提出

（一）加強初中生法制意識教育迫在眉睫

近年來，隨著社會大環(huán)境的變化，青少年對法制意識教育還有意識尤其淺薄。這些事情其實離我們并不遠，2017年3月在實習支教的學校，筆者親身經(jīng)歷了一場校園事件，與事的當事人并不會因為事情暴露而全盤托出，而是串通包庇，避重就輕，死不承認。其實，在他們認為這只是平常的打架斗毆，但這其實已經(jīng)構(gòu)成了影響校園和諧以及孩子們身心健康的事件，結(jié)果是很惡劣的。像這種事件還有很多，比這嚴重的更是不在少數(shù)，法治意識的欠缺是造成這些事件最主要也是最明確的原因。為了減少此類事件的發(fā)生，保證青少年安全的學習環(huán)境，加強初中生法制意識教育迫在眉睫。

青少年雖然具備一些法律知識，但對于知識點的理解以及如何運用等問題，并沒有更具體和深刻的思考。他們的法律情感和法律行為，跟他們的法律知識符合度相差很大，利用法律知識解決問題的能力更弱。

（二）法制教育現(xiàn)狀不樂觀

除了初中生自身法制意識缺乏外，初中生的法制教育現(xiàn)狀也不容樂觀。一些可喜成果的對立面，諸如學生目前的法律素養(yǎng)還需進一步提高;法制教育形式增多但有效性不強;法制教育常態(tài)化但還沒有規(guī)范化，法制教育還存在不平衡性等問題浮出水面。

據(jù)了解，大部分有特殊情況家庭情況的青少年，有父母離異從小跟著其中一方缺少關(guān)愛的，有父母外出賺錢自小時留守兒童的，還有跟著爺爺奶奶老一輩生活的，這些孩子家庭教育本就缺失，更不必說來自家庭教育的法制教育了，因此很容易在法制意識還有行為教育方面缺少一定的認知。然而作為父母的第一任教師，從一開始就沒有做好孩子們的法制安全教育;更有甚者，有的孩子們從父母那里接受了不良的教育，逐漸養(yǎng)成各種暴力傾向，從另一方面說，這其實對于孩子們是一種自我安全感的缺失。這些問題部分初中生在責任感方面也還存在著一些問題，“在自我責任上，責任意識淡薄，自我責任感不足;在對他人和對集體責任上，對他人的關(guān)愛淡薄，集體責任感有所缺乏;在對國家和對社會責任上，注重自我，國家和社會責任感不夠?！?/p>

那么造成初中生這種“法盲”尷尬的原因有哪些，這又是一個值得深究的問題。

二、各種問題亟待解決

（一）初中生的特殊時期

初中階段是人生成長的特殊階段，是個體從兒童向青年過渡的時期。這個時候的他們具有半幼稚半成熟、半兒童半成人的特點。這個年齡階段是他們身心發(fā)展突變的時期，不論在生理方面還是在心理方面都存在著不少特殊矛盾。初中學生心理上最突出的特殊矛盾是：“渴望獨立自主與成人管教的矛盾，個人活動的欲望與集體行為的矛盾，個人活動能量大與其認識水平低的矛盾?！?[1] “初中學生的意義識記開始占優(yōu)勢，抽象思維開始占主要地位，判斷和推理比較周密，理解能力明顯提高。同時他們思維的獨立性和批判性還很不成熟，其主要缺點是容易產(chǎn)生片面性和表面性?！盵2]“他們有時毫無根據(jù)地爭論，在論證不足的情況下還固執(zhí)己見，懷疑一切，有時他們考慮問題容易犯絕對化的錯誤。甚至對人對事容易有偏激情緒，常常抓住一點而不及其余。”他們思維發(fā)展上的這些缺點是和他們的知識經(jīng)驗不足，辯證思維還未充分發(fā)展有關(guān)系。這時的他們處在一個世界觀、人生觀和價值觀極其不穩(wěn)定的時期，正確的引導和教育是必不可少的，及時的法制教育和法制意識的培養(yǎng)更是相當?shù)闹匾?/p>

（二）學校法制教育的不完善

文章開頭提及的“初中生法制意識教育現(xiàn)狀分析”中學者對初中生的法律意識教育現(xiàn)狀進行考察揭露一些問題，諸如法制教育形式增多但有效性不強;法制教育常態(tài)化但還沒有規(guī)范化，法制教育還存在不平衡性等，這些問題之于學校法制教育可以說是體現(xiàn)得最為明顯。

其實學校責任更多的應該歸結(jié)在教師的身上，跟學生接觸最多最直接的是教師們。而很多教師對于傳統(tǒng)文化課過度“偏愛”，重視學生的文化課程教育，忽視了學生的法制素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這樣久而久之，就導致學生們對道德水平的要求過分的低，從而對自己自身的道德行為的約束比較放松，最終不利于全面素質(zhì)的提高?！八試腋鱾€部門以及學校上下都要重視學生的道德教育和法制教育，不能忽視這方面的教育，不能有絲毫放松和懈怠?！盵3]

三、結(jié)束語

由此看來，加強初中生法制意識教育相當有必要?！搬槍@些問題，增強對初中生的法制教育的有效性，需要充分發(fā)揮學校法制教育的主體作用，構(gòu)建學校法制教育機構(gòu)、重視法制教育課程的開展，挖掘法制教育資源，有效開發(fā)第二課堂” [4];動員家庭積極參與，發(fā)揮其基礎作用，進一步轉(zhuǎn)變家長觀念，合力關(guān)注學生法律意識的形成發(fā)展;大力發(fā)揮社會力量，使法制教育渠道多元化;引導學生重視法律，激發(fā)學生自我教育的積極性。只有多方參與，形成合力，外化與內(nèi)化結(jié)合，才能提高初中生法制意識教育的有效性。

參考文獻：

[1]余雷.初級中學法制教育研究[D]，安徽農(nóng)業(yè)大學，2014.

[2]王雪皎.當前我國初中學生法律意識的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[ D ]，曲阜師范大學，2014.

[3]白潔.河北省高校大學生法制教育存在的問題及對策研究[D]，河北師范大學，2014.

[4]張睿.邢臺市第三中學初中法制教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，河北師范大學，2016.