周偉宏

讀書，是個老生常談的話題了。在學校，常聽人感嘆“學生不愿讀書”，對此，我有一些話想說。

先舉個例子吧。

2018年，長治市潞城區(qū)舉行小學畢業(yè)統(tǒng)考，我所在的棗臻小學六年級語文成績榮獲全區(qū)三類校第一。這源于我們在棗臻小學開展的“師生共讀”工程。雖然此時我已不在該校工作，但我常自豪地說：“考第一，不能充分證明一定是讀書的功勞，但讀書肯定功不可沒呀！”

接下來就談談“師生共讀”的問題。師生共讀，顧名思義，就是師生共同讀書（不是同讀一本書，而是同時讀書）。為什么要這樣做呢？原因很簡單：我們天天說讀書很重要，要求學生多讀書，但教師卻不讀書，甚至對讀書“不屑一顧”。打鐵首先要自身硬。我們針對師生共讀中這類教師大膽提出“形式大于內(nèi)容”的要求，也就是教師即使真不樂意讀，也應做好樣子。因此，我們力推“師生共讀”工程。

讀書，當然首先要有時間讀。我們把每天下午第二節(jié)課后的一個小時自習（活動時間）一分為二，拿出半個小時，硬性規(guī)定為全校讀書時間。依據(jù)教師任課情況，將其分派至各班讀書。讀書一開始，全校就響起專門的“讀書音樂”。光有氛圍還不夠，我校少先隊還專門成立了“讀書監(jiān)督組”，由副校長帶領著逐班進行巡查打分。一方面是由學生督查教師是否靜坐在教室讀書，對于遲到早退或人雖在卻沒讀書而是在批改作業(yè)之類，一律扣分或記零分；另一方面，是學生督查班級學生是否在認真讀書。讀書監(jiān)督組當日即將分數(shù)公示在校園醒目的版面上。教師、學生的讀書情況定期匯總并以一定等級分別計入績效、優(yōu)秀班級評選中。這是因為，光督查不行，公示久了也會失效，必須要對結(jié)果有一個重要說法才行。至于“讀什么書”的問題，學校給學生平時頒發(fā)的獎品就是精挑細選的兒童讀物，我們也會精心給學生推薦書目（比如竇桂梅老師給清華附小推薦的閱讀書籍），讓孩子們利用假期時間購買。

當然，在“師生共讀”工程實施的過程中，遇到了種種問題，但我們都依據(jù)實際情況使之一一得到解決。

教師不情愿讀怎么辦？

我們首先打印出于永正老師的《學好語文，其實很簡單》，秉持并響亮地喊出“讀書其實就是無形的備課”“不讀書就是潛在的差生”“如果你想更美，就請讀書吧”等理念和口號，以此推動師生共讀。

讀書沒興趣、讀不懂怎么辦？

首先，我們從孩子們喜歡的書籍入手，購來《淘氣包馬小跳》《胡小鬧日記》等系列叢書，以及一些連環(huán)畫分發(fā)給孩子們讀。其次，降低標準，把課標推薦的四年級書目推給五六年級學生閱讀，把三年級的書目推給四五年級學生閱讀，以此類推。第三，在督查各班讀書時，要求值班教師讓沉浸在讀書中的孩子講出讀書感受，當這些孩子們被當做典型表揚時，他們會覺得讀書竟然也能如此光榮。還有，偶爾觸動某些孩子的閱讀積淀，他們會唇槍舌劍起來，被老師大加贊賞，其他孩子們會投去羨慕的目光……這，都是可以熊熊燎原的電光火石！

這樣沒主題、沒要求的讀書有效嗎？

我們提出“師生共讀”的原則之一就是“無為而讀”，即秉持“通過閱讀、為了閱讀、閱讀就是目的”的理念。硬逼著孩子讀或一開始就規(guī)定背好詞寫感受，反而容易扼殺孩子們讀書的興趣，倒不如讓他讀書先“上了癮”再說。

有人認為，利用此大好時光，不如多做幾套題、上會兒課，這樣自由地讀書無用。但我的理解是“無用乃大用”。作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》中描述了一個“慢”的美麗場景：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓她從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用她五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！薄奥逃笔且环N大情懷，是一種難得而清晰的教育哲學。讀書也一樣，只要有了大量的閱讀積累，孩子們就會主動去寫，你不讓他寫，他也忍不住。如此，讀書就會像春風吹過大地，只需耕耘，不問收獲。

當然，我們在閱讀過程中也要求語文教師進行適當?shù)摹皽\指導”，比如要求學生“不動筆墨不讀書”，各班和學校也定期開展讀書分享、好書推薦、評選“閱讀小明星”等一系列的活動。

真要讀，每天半小時怎能夠？

的確如此。我們這樣做主要是為了達到三個目的：激發(fā)興趣、指點方法、形成習慣。在此基礎上，要求孩子們在家，比如晚上做完作業(yè)少玩會游戲，多讀讀書；孩子們不想午休，躺在床上無聊時，多讀讀書。魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！蔽页３？匆?，下課的時候，有些孩子抱著書在看；舉行運動會時，有些孩子還隨身帶了本書，見縫插針地看……我見了，如獲至寶，就會想方設法找機會在學校宣傳。如此，很多孩子真的變了，讀書確實也是很好的管理孩子的方式呀。隨著我們“偉大工程”的推進，“師生共讀”已成為棗臻小學師生的生物鐘，一天不讀就覺得不舒服，督查打分也早已從必要內(nèi)容開始向外在形式轉(zhuǎn)變……

試想，一個偌大美麗的校園，每日的某個時段，恬靜輕靈的樂聲就會飄蕩在上空，一群師生靜靜地安坐下來，清空所有的雜念，沉浸在書香中，與經(jīng)典為友，與博覽同行，與文學同舟……此種情狀，怎不是一種詩意的棲居！此中滋味，怎一個幸福了得！

如此讀書，何難之有？

（作者單位：長治市潞城區(qū)史回中心學校）