陳晶 郭麗

侯馬市紫金山街小學(xué)位于侯馬市中心，創(chuàng)建于1982年，占地面積7976.3平方米，建筑面積6482.3平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個，在校生1695名，教職工97人。在全體師生的共同努力下，我們逐漸形成了以“本真教育”為特色的辦學(xué)路徑。“求真求實，放眼世界”既是我校的校訓(xùn)，也是全體師生的共同信念。我們以“真”為開始，以“善”為歷程，以“美”為目標(biāo)，將“向上、向真、向善、向美”的校風(fēng)、“敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的教風(fēng)、“會學(xué)、會說、會思、會行”的學(xué)風(fēng)貫穿在日常教學(xué)之中，讓“知行合一、立德樹人”的教育目標(biāo)在紫金山街小學(xué)落地生根，真正實現(xiàn)了“每個孩子都收獲成長的快樂與自信、享受快樂童年”的辦學(xué)理想。

一、文化興校

富有特色的校園文化在學(xué)生的成長中具有不可替代的作用。近年來，學(xué)校為了構(gòu)建校園文化陣地，克服了面積小、人數(shù)多等各種困難，本著“營造特色文化，創(chuàng)建精品校園”的理念，打造出了多姿多彩的校園文化。

搭建平臺，展現(xiàn)風(fēng)采。校園里有醒目的育人雕塑和育人標(biāo)語。樓道開辟了教師展示平臺、學(xué)生展示平臺、班級文化展示平臺。樓道間的墻面有每個年級的特色版面展示，包括科技類、氣象類、折紙類、作文類、英語類、繪畫類等等。學(xué)生們在上下學(xué)和課余時間，穿梭于濃濃的文化氛圍中，無形中收獲了知識與快樂。其他空間還搭建有書法天地、國畫天地、剪紙?zhí)斓?、合唱天地、器樂天地、圖書閱讀天地、紅領(lǐng)巾廣播站等教育陣地，為學(xué)生提供了充分的自我教育的場所。

班級名片，亮麗風(fēng)景。學(xué)校每個班級的門上都有特色標(biāo)語牌，這是一張班級名片，由師生自己設(shè)計，上面有班級的奮斗目標(biāo)、班風(fēng)、班主任寄語。班級名片儼然已經(jīng)成為學(xué)校的一道獨特風(fēng)景，學(xué)生進(jìn)出教室的時候都能看到，時刻提醒他們自己的一言一行都代表班級，要用自己的努力，為班級增光添彩。

二、文明強(qiáng)校

學(xué)校將“豐富文明內(nèi)涵”與“立德先樹人”緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德情操，為學(xué)生終生發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮陣地作用，弘揚德育主旋律。學(xué)校把德育工作全面貫穿于少先隊的活動過程中，通過道德與法制課堂、升旗儀式、主題班會、重大節(jié)日等開展系列活動，落實“立德樹人”的德育理念，還會組織包括“文明禮儀教育”“入隊儀式”“經(jīng)典誦讀”以及大型團(tuán)體操《詩韻表演》等活動，將追求真善美的精神融入到學(xué)校文化之中，將愛國教育的種子植入孩子們心底，讓良好的行為習(xí)慣陪伴孩子終生。

加強(qiáng)教學(xué)教研活動，抓好集體備課。教學(xué)始終是學(xué)校發(fā)展的核心，學(xué)校通過校內(nèi)教研、年級組交流探討、邀請專家學(xué)者開展講座等多種形式，讓教師在多個層面上鍛煉自己的課堂教學(xué)能力，鼓勵教師把課堂打造成簡約而不簡單的課堂。積極開展賽講課、觀摩課、研究課、匯報課等高效課堂活動，創(chuàng)造教師之間爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。同時，學(xué)校還經(jīng)常開展優(yōu)秀論文、案例評選和“找工作中不足”等主題活動，促進(jìn)全體教師全面提升教學(xué)質(zhì)量，深化文明建設(shè)成果。

三、特色塑校

面對新時代課程改革的挑戰(zhàn)，學(xué)校充分拓展延伸“第二課堂”，以各類特色活動為載體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，充分挖掘?qū)W生潛力，讓每個孩子在學(xué)習(xí)中體驗、尋找參與的快樂，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

閱讀進(jìn)課堂，體會讀書樂趣。學(xué)校積極開展閱讀進(jìn)課堂活動，將每周五下午確定為閱讀課。充分利用班級的圖書柜，讓學(xué)生廣泛閱讀；學(xué)校圖書室全面開放，讓好書資源共享。通過晨誦、大課間開展一系列的讀書活動。另外，學(xué)校還組織開展“閱讀手抄報”活動，通過好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書心得和介紹讀書方法等等，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。讓學(xué)生通過填寫“讀書表”、制作“讀書交流卡”，從中感受到讀書的樂趣。利用校園文化藝術(shù)節(jié)，讓孩子們充分展示課本劇、情景劇，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的持續(xù)性。

誦讀經(jīng)典，傳承文明。《國學(xué)經(jīng)典—每周一詩》作為“閱讀文化節(jié)”的主要載體，學(xué)校利用每天課間操的十分鐘集體誦讀勵志篇、春之美、夏之景、秋之韻、冬之情五個篇章中的詩句，讓學(xué)生感受體會古典詩詞中蘊含的文化。每天選擇一首古詩，利用上課前幾分鐘、放學(xué)站隊等零散時間高聲誦讀，加強(qiáng)記憶，旨在弘揚民族文化，讓學(xué)生從小感受博大精深的中華文化精髓，并通過閱讀增長知識，學(xué)習(xí)做人的道理，塑造美好的品格。學(xué)校還將本土文化“侯馬盟書”融入課堂，在傳承侯馬文化的同時，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、活動樂校

豐富的校園文化活動，會給學(xué)生帶來精神的愉悅和放松，能讓每個孩子尋找到精神世界的快樂。學(xué)校本著全員參與的原則，積極組織各種特色活動和比賽，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、玩得愉快。

漢字聽寫比賽和寫字比賽。學(xué)校結(jié)合教育頻道播出的《中國漢字聽寫大賽》，開展全員參與的生字聽寫大賽。這類比賽，有助于促進(jìn)學(xué)生書寫漢字、記憶生字生詞的興趣，為弘揚漢字的魅力發(fā)揮積極作用。另外，利用每周四下午40分鐘的寫字課，讓孩子們努力提高書寫能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課堂加比賽，評選出優(yōu)秀作品，學(xué)校統(tǒng)一裝訂，并在校園文化藝術(shù)節(jié)上展示，激勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

學(xué)科競賽，迸發(fā)智慧火花。學(xué)校每學(xué)期開展一次經(jīng)典誦讀大賽，各班在大賽中以多種形式展示自己的特色，既能豐富學(xué)生的生活，又能提升學(xué)生的素養(yǎng)。同時，我校堅持開展口算比賽、漢字聽寫比賽、經(jīng)典誦讀比賽、三字經(jīng)擂臺賽、英語基本功大賽等系列活動，讓孩子們通過背誦、表演、歌唱等形式，把學(xué)科知識牢記于心，營造良好的校園文化氛圍。

五、課程育校

課程在學(xué)校教育中具有核心地位，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。在“讓每一位孩子快樂成長，讓每一位孩子童年多彩”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校提出進(jìn)行“多彩”課程體系建設(shè)。

“多彩”課程的基本內(nèi)涵是，任何一個學(xué)科都要在文本中尋求發(fā)現(xiàn)，尋求突破，挖掘探究，讓自己在課本中成長，在課本中重塑，靈活把握課堂，本真教育學(xué)生，讓老師的綜合素養(yǎng)得到提升和全面發(fā)揮，讓學(xué)生的個性充分展現(xiàn)，讓老師單一的“教”變成多元的“授”，讓學(xué)生呆板的“學(xué)”變成拓展的“悟”，從課堂中汲取豐富的養(yǎng)料，真正達(dá)到教育多元、多彩的目的。

首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，對所有國家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學(xué)實踐，時刻檢驗、發(fā)展并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

其次，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點，通過重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加符合教師所教班級的實際教學(xué)狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校同時鼓勵學(xué)生積極參與到對課程的開發(fā)過程中，提出他們感興趣的學(xué)習(xí)點，這樣的教學(xué)模式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，同時還讓孩子的靈動天性得以釋放。在課程開發(fā)的過程中，孩子們的思維火花競相迸發(fā)，主動用智慧去解析問題，真正感受到“一路風(fēng)景一路花”的學(xué)習(xí)過程。通過“循序漸進(jìn)—充分思考—有效合作—真實交流”的學(xué)習(xí)過程，讓孩子們在課堂上盡顯卓越，構(gòu)建起“簡約而不簡單”的課堂氛圍。

多年來，學(xué)校一直堅持把細(xì)節(jié)做到位、把規(guī)范制度化，從學(xué)校的文化內(nèi)涵到師生的精神面貌到學(xué)生的行為習(xí)慣，從活動內(nèi)涵的豐厚到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)范化，無不彰顯了學(xué)校文明和諧之風(fēng)，同時也帶動和促進(jìn)了學(xué)校各項事業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)造出一個欣欣向榮、充滿生機(jī)的優(yōu)質(zhì)校園。

（作者單位：侯馬市紫金山街小學(xué)）