張禮美

摘? 要：幼兒園在傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中，主要是對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言知識(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中主要從幼兒的記憶力方面出發(fā)，也就是通過(guò)讓幼兒講故事、唱兒歌，看圖說(shuō)話進(jìn)行感知。其實(shí)，這樣的教學(xué)方式是比較片面的。幼兒已經(jīng)入園一段時(shí)間，對(duì)環(huán)境、教師和同學(xué)都已經(jīng)比較熟悉，并沒有太多的陌生感。這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言運(yùn)用;能力探究

人類交往中需要借助于語(yǔ)言進(jìn)行，從而將自己的情感進(jìn)行交流，將自己的思想進(jìn)行表達(dá)。同樣的觀點(diǎn)和思想，由于表達(dá)過(guò)程中采用的語(yǔ)言形式不同，結(jié)果也就不同，從中可以看出語(yǔ)言的運(yùn)用是非常重要的。學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒還處于語(yǔ)言詞匯積累的階段，幼兒具備較強(qiáng)的語(yǔ)言交往能力，尤其是對(duì)于幼兒而言，已經(jīng)能夠較好地表達(dá)自己的思維，善于用語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這就需要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、教師引導(dǎo)幼兒形成規(guī)范性語(yǔ)言

在幼兒課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要使用規(guī)范的普通話對(duì)信息進(jìn)行傳遞，從而將自己的情感進(jìn)行有效的表達(dá)。幼兒在聆聽教師優(yōu)美、動(dòng)聽的語(yǔ)言中，感受到語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的美感。在平常課堂教學(xué)過(guò)程中，不少教師由于普通話不是很好，甚至在教學(xué)過(guò)程中沒有使用普通話進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之后，幼兒對(duì)具體的語(yǔ)音無(wú)法進(jìn)行較好的把握，讓幼兒沒有形成規(guī)范性語(yǔ)言，從而會(huì)讓幼兒的表達(dá)能力受到一定的限制。

比如，有教師在引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己想法的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“你在想些什么呀？咋個(gè)會(huì)這樣想哦？”這樣的語(yǔ)言明顯是不夠規(guī)范的，不符合書面語(yǔ)言的要求，如果教師普通話不是很好的情況下，無(wú)法進(jìn)行正常的交流。因此，教師要運(yùn)用規(guī)范性的語(yǔ)言來(lái)詢問(wèn)幼兒：“你的想法是什么呢？你怎么會(huì)有這樣的想法呢”只有通過(guò)這樣規(guī)范性的語(yǔ)言引導(dǎo)，才能讓幼兒養(yǎng)成很好的規(guī)范性語(yǔ)言習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教師注重語(yǔ)言的啟發(fā)性

教師要進(jìn)行多引導(dǎo)，讓幼兒從教師的言語(yǔ)中感受到語(yǔ)言的內(nèi)涵之美。所以，我在課前對(duì)提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行較好的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒帶著相應(yīng)的問(wèn)題去進(jìn)行活動(dòng)，從而對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。我在課堂上通過(guò)循循善誘的方式，多采用疑問(wèn)性提問(wèn)，從而對(duì)新知識(shí)和新內(nèi)容進(jìn)行充分的探析。在講解正確交往的時(shí)候，就要從具體的言行舉止進(jìn)行，從而引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)教師的語(yǔ)言，感受到語(yǔ)言美感。同時(shí)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的啟發(fā)，讓幼兒能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

從相關(guān)的調(diào)查中可以看出，幼兒沒有良好的自信心，總是覺得自己的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，因此不敢開口大聲說(shuō)出自己的想法。這和幼兒平時(shí)的生活環(huán)境有著一定的關(guān)系，同時(shí)與教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有著必然的聯(lián)系。教師借助于相應(yīng)的活動(dòng)，盡量用積極的態(tài)度讓幼兒將自己的想法、愿望和情感表達(dá)出來(lái)。特別是對(duì)于那些比較內(nèi)向的孩子，更是需要多進(jìn)行引導(dǎo)，在日常生活中多關(guān)心他們，多詢問(wèn)他們，讓他們能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。如果有孩子在活動(dòng)中能夠說(shuō)出自己想法，哪怕是很少的語(yǔ)言，也要注意進(jìn)行更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能采用指責(zé)的言語(yǔ)，更不要進(jìn)行嘲笑，不然會(huì)傷害孩子的自尊心，從而讓他們無(wú)法再進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。從中可以看出，教師對(duì)幼兒言語(yǔ)的啟發(fā)有著非常重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情景，展示課堂語(yǔ)言的形象性

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要將語(yǔ)言和活動(dòng)充分融合起來(lái)，通過(guò)形象化的語(yǔ)言對(duì)深刻的活動(dòng)進(jìn)行充分的解釋，從而將幼兒的想象力激發(fā)出來(lái)。在日常生活學(xué)習(xí)中，教師就要根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由而寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，將相應(yīng)的語(yǔ)言交流情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，引導(dǎo)孩子在相應(yīng)的活動(dòng)中進(jìn)行言語(yǔ)交流。教師要支持和鼓勵(lì)幼兒于其他孩子進(jìn)行充分的交流，同時(shí)將課堂語(yǔ)言的形象性充分展示出來(lái)。

比如，在主題活動(dòng)《我勇敢，我快樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)中，由于剛好是在三八婦女節(jié)，教師引導(dǎo)孩子形象地展示自己對(duì)母親的祝福語(yǔ)言，先讓幼兒們自己想一想之后，將自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。在課堂中，教師盡量讓全班孩子都積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們將自己內(nèi)心的想法形象地展示出來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起探討采用什么樣的祝福語(yǔ)言才能讓媽媽真正感到開心和快樂(lè)。孩子們?cè)谝黄鸩粩噙M(jìn)行交流和探討，通過(guò)這樣的方式可以讓所有的幼兒都成為活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并且能夠較好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)幼兒感知課堂語(yǔ)言的趣味性

從心理學(xué)角度來(lái)看，幼兒在心情愉悅的情況下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，獲得的學(xué)習(xí)效率是最好的。通過(guò)趣味性的語(yǔ)言，不但可以將課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)師生間的情感溝通，從而提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中穿插這些趣味性的知識(shí)，可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。

借助于相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒說(shuō)話的興趣被充分激發(fā)出來(lái)。教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，巧設(shè)一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒開口說(shuō)話。只有幼兒對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題感興趣，才能積極主動(dòng)投入到相應(yīng)的活動(dòng)中。比如，教師可以讓幼兒給大家講講自己最喜歡的一位老師，最喜歡的一首歌等等。教師也可以讓幼兒給大家講一個(gè)自己最喜歡的故事，最喜歡的一部動(dòng)畫片，自己最喜歡吃的蔬菜等等。由于這些活動(dòng)與孩子的生活息息相關(guān)，孩子內(nèi)心對(duì)這些事物比較感興趣，當(dāng)教師這樣詢問(wèn)的時(shí)候，就覺得自己有話想講，有話能講，從而能夠開口說(shuō)話，為了將這些事情講清楚，就對(duì)積極調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行語(yǔ)言的組織，從而有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。

但是，在使用趣味性語(yǔ)言的時(shí)候，要有所幽默型和深刻性，并且要同教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，不能總是在課堂上為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性而采用無(wú)聊的語(yǔ)言，穿插一些與教學(xué)沒有關(guān)系的笑料，不然會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

總之，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行不斷的錘煉。并且要知道，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不是短時(shí)間能夠完成的，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的引導(dǎo)策略，多借助鼓勵(lì)和關(guān)愛的情感，讓幼兒開口說(shuō)話。在具體的表達(dá)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)情景，促使幼兒積極主動(dòng)參與其中，體會(huì)到活動(dòng)中的樂(lè)趣，從而有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳宮明;3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M;浙江教育出版社;2015年9月

[2]? 朱慕菊;《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[M];江蘇教育出版社;20016年6月。