王連富

摘? 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。要提升學(xué)生的作文能力教，教師必須充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過各類新穎的作文話題和作文活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。促使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，使得學(xué)生的作文質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作;興趣;習(xí)慣;技巧

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。要提升學(xué)生的作文能力教，教師必須充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過各類新穎的作文話題和作文活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。促使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，使得學(xué)生的作文質(zhì)量不斷提高。

在每一次考試之中，作文是重中之重點(diǎn)，分值占得比較高。于是往往造成了學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低或考試不及格的現(xiàn)象。由此可見，寫作是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。特別是對低年級小學(xué)生來說，寫作并不是一件很容易的事。對于教師來說也不是一件容易的事，這是一項(xiàng)很頭疼的工作。那么，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)究竟怎么去做呢？應(yīng)該從哪些方面入手呢？這就關(guān)系到教師需要用什么方法來培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力了。下面本人就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的一些見解和看法：

一、在課內(nèi)外，多培養(yǎng)小學(xué)生自主寫話的能力。

教過低年級的老師們都知道，一二年級寫作文的初級練習(xí)階段是“看圖寫話”，是通過一幅幅生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生寫出自己看到的畫面里，誰在什么地方？在做什么？這種是不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的自主性的，是教學(xué)中比較生硬的訓(xùn)練方法。那么，我們應(yīng)該用什么方法來鍛煉學(xué)生“寫話”的自主性呢？我認(rèn)為，我們可以從學(xué)生感興趣的某個(gè)既定的活動(dòng)，如“課外活動(dòng)記錄”“觀看動(dòng)畫片記錄”“玩游戲記錄”“玩手機(jī)記錄”等等，要求學(xué)生將發(fā)生的事情以日記的形式記錄下來，可以是白話記錄，甚至摻雜拼音記錄，不必要求如作文般的書面化，想說什么就寫什么。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生就能將要說的話以文字的形式表現(xiàn)出來，使“說話” 和“寫話”最大程度地達(dá)到一致，不至于形成小學(xué)生有話說得出而寫不出的尷尬局面。另外，“寫話”的書面化問題，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和閱讀中慢慢地積累詞語和語言表達(dá)方式，只要拿起筆就有話可說，有話能寫即可。我認(rèn)為這應(yīng)該是“看圖寫話”階段最滿意的效果了。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

興趣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對所閱讀的書感興趣了，才能產(chǎn)生閱讀的渴望，慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。從閱讀中仔細(xì)琢磨句子的組合或詞語的正確搭配，真正使閱讀變成一種提高寫作能力的途徑。在此特別強(qiáng)調(diào)的是，老師和家長切莫逼迫孩子閱讀我們自己認(rèn)可的“優(yōu)秀作文”“創(chuàng)新作文”“獲獎(jiǎng)作文”“同步作文”等所謂的正宗作文書籍，以免使孩子產(chǎn)生閱讀的逆反心理，否則對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常不利的。除了學(xué)習(xí)教材上既定的課文外，學(xué)生還應(yīng)該閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來積累好詞好句，了解和掌握作文寫作需要哪些素材，等等。另外，學(xué)生課外書籍的選擇一定要尊重孩子的閱讀意愿，盡量選擇一些孩子自己能感興趣的書籍，如，一些學(xué)生感興趣的故事書、電視里熱播的動(dòng)漫片、圖文結(jié)合說明的漫畫書等，這樣定能使小學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，又提高寫作的能力。

三、抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

仿寫，尤其是對剛剛學(xué)習(xí)寫作的低年級學(xué)生來說，是練習(xí)寫作過程中一種非常有效的重要手段和途徑。在練習(xí)的過程中，教師和家長可以讓學(xué)生對照一篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行模仿寫作，從段落樣式到作文選材，從語言表達(dá)到中心思想，都可以去模仿。但是，這種練習(xí)方法一定不要一味地模仿范文，要讓學(xué)生在模仿過程中有所思考，有所創(chuàng)造，避免進(jìn)入模仿寫作的誤區(qū)。因?yàn)?，一味地模仿而沒有創(chuàng)新，就是照搬照抄，成了別人是什么樣子，我就是什么樣子了。對于模仿范文寫作而言，要模仿的對象主要是語言詞匯類似、人物的性格相似、文章結(jié)構(gòu)類似等幾個(gè)方面。

四、總結(jié)

總言而之，提高小學(xué)生作文寫作水平是一件非常重要的事情。無論是低年級小學(xué)生，還是中、高年級小學(xué)生，都要選擇合適的方法進(jìn)行寫作方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。學(xué)生只有真正的掌握了一種適合自己的正確的能提高寫作的方法，才會(huì)有較強(qiáng)的思維能力，讀、寫、聽、說之中的諸多問題才能迎刃而解，一通百通。

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