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        聲樂訓(xùn)練中發(fā)聲練習(xí)的分類

        2020-10-21 05:20:10秦亞潔
        黃河之聲 2020年6期
        關(guān)鍵詞:音階訓(xùn)練學(xué)習(xí)

        摘 要:長期以來,聲樂演唱一直以來是音樂家們研究的重點,不管是聲樂演唱中的氣息、位置、腔體等技巧性的研究十分豐碩的成果,甚至已經(jīng)沒有研究上的盲區(qū),聲樂訓(xùn)練中的發(fā)聲練習(xí)在聲樂演唱中有著重要的意義,本文對發(fā)聲練習(xí)的分類進行分類闡述。

        關(guān)鍵詞:音階;訓(xùn)練;學(xué)習(xí);重要性

        一、聲樂演唱中發(fā)聲練習(xí)的重要性

        很多聲樂學(xué)習(xí)者單一的進行聲樂技能的練習(xí),并且并不知曉聲樂專項練習(xí)所能解決的問題或達到的目的。發(fā)聲練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)手段之一,本人在長期的觀察和實踐中發(fā)現(xiàn),聲樂演唱中所要達到的目的絕大部分是由發(fā)聲練習(xí)來獲得的,發(fā)聲練習(xí)對聲樂演唱都是有著積極的促進作用的,發(fā)聲練習(xí)是聲樂進步中重要的一個方面。日常的發(fā)聲訓(xùn)練對于聲樂演唱來說有著極為重要的作用,它可以解決聲樂演唱中會出現(xiàn)的諸多問題。

        聲樂學(xué)習(xí)是一個持久的進步練習(xí)過程,在這一過程中所使用的練習(xí)方法可謂是多種多樣,但不管是美聲唱法還是民族唱法,亦或是通俗唱法的練習(xí)過程中,發(fā)聲練習(xí)都有著重要的作用。發(fā)聲練習(xí)中可以解決在聲樂演唱中的具體技術(shù)問題,不僅如此,發(fā)聲練習(xí)中也有情緒的波動,也有教師的情緒引導(dǎo),在發(fā)聲練習(xí)的時候也可以對聲樂演唱中的二度創(chuàng)作有著一定的積極作用。所以不管對于聲樂的初學(xué)者還是聲樂演員甚至對于歌唱家而言,發(fā)聲練習(xí)都有著積極的意義。

        二、發(fā)聲練習(xí)的分類

        在聲樂學(xué)習(xí)中發(fā)聲練習(xí)有著至關(guān)重要的作用,在發(fā)聲練習(xí)實踐中共有四大分類,首先是無聲練習(xí),無聲練習(xí)是聲樂學(xué)習(xí)中對自己發(fā)聲器官認識的一個階段;其次為音階練習(xí),音階練習(xí)是聲樂學(xué)習(xí)中縱向統(tǒng)一和橫向統(tǒng)一的必要練習(xí)方式;第三階段是元音練習(xí),元音練習(xí)可為演唱者的吐字歸韻打下扎實的基礎(chǔ);最后便是帶入歌詞的綜合性練習(xí),綜合性練習(xí)是演唱者進入舞臺演出實踐的最后一步。

        (一)無聲練習(xí)

        聲樂練習(xí)中絕大部分是有聲練習(xí),由于聲樂練習(xí)中的有聲練習(xí)對學(xué)習(xí)者而言不能進行的時間太過長久,這時候無聲練習(xí)就成為助推聲樂學(xué)習(xí)的一種重要的練習(xí)方式。無聲練習(xí)由無聲口咽練習(xí)和無聲假唱練習(xí)。

        無聲口咽練習(xí)是聲樂學(xué)習(xí)者在不發(fā)聲的基礎(chǔ)上對口咽中各發(fā)聲器官及肌肉群的練習(xí)。這一練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,讓發(fā)聲者在不發(fā)聲的情況下找到發(fā)聲器官和肌肉群之間的工作狀態(tài),在這一過程中依然可以將音階練習(xí)貫穿始終;練習(xí)者可以在有聲練習(xí)中關(guān)注自己在發(fā)聲過程中上行音階或者下行音階中的狀態(tài),以此狀態(tài)來指導(dǎo)無聲發(fā)聲練習(xí)。

        無聲假唱練習(xí)也是無聲練習(xí)中重要的組成部分,聲樂學(xué)習(xí)者在進行此專項訓(xùn)練時要通過內(nèi)心的想象,以有聲練習(xí)的狀態(tài)去進行無聲的訓(xùn)練,在這一練習(xí)中演唱者要用歌唱狀態(tài)的意識去調(diào)整自己的氣息、發(fā)聲位置、腔體打開程度、內(nèi)心聽覺、高音區(qū)狀態(tài)等方面。在這一過程中練習(xí)者可以記住自己的狀態(tài),為下一步有聲練習(xí)做好準(zhǔn)備。

        (二)音階練習(xí)

        音階練習(xí)是聲樂學(xué)習(xí)者最為常見的訓(xùn)練手段,以某個音為起音或是上行或是下行,或是小調(diào)音階或是大調(diào)音階,或是級進或是跳進,最終結(jié)束的音也應(yīng)當(dāng)是起音。本小節(jié)是以音階練習(xí)為論述重點,所以在本小節(jié)中重點論述音階上下行練習(xí)。

        在這個練習(xí)中發(fā)聲者若是以音階練習(xí)為重點則變換的母音較少,如若是以各母音之間的統(tǒng)一為訓(xùn)練目的則變換母音會較為頻繁。音階練習(xí)中最重要的訓(xùn)練目的是縱向的統(tǒng)一,既是同一個母音下在中聲區(qū)、中聲區(qū)、高聲區(qū)的音色的統(tǒng)一。

        在這一過程中久而久之聲樂學(xué)習(xí)者做到中高低音區(qū)音色的統(tǒng)一,最終放到聲樂作品演唱實踐當(dāng)中才會有縱向的聲音的統(tǒng)一。

        (三)元音練習(xí)

        聲樂學(xué)習(xí)中講究既要做到縱向的統(tǒng)一也要做到橫向的統(tǒng)一,橫向的統(tǒng)一主要依托于母音的練習(xí)來獲得。在實際的訓(xùn)練實踐中,演唱者要做到各個母音之間的音色和發(fā)聲位置的統(tǒng)一。以美聲唱法為例,在美聲唱法的演唱中常用到的母音有五個,即“A、EI、YI、AO、U”,五個母音的統(tǒng)一是聲樂學(xué)習(xí)者演唱好一首作品的基礎(chǔ),獲得母音的統(tǒng)一則需要長期的母音的專門訓(xùn)練,本小節(jié)以母音的橫向統(tǒng)一為論述重點,所以在實際的訓(xùn)練中聲樂學(xué)習(xí)者可選取同度練習(xí)下的母音轉(zhuǎn)換,這樣可以獲得更好的橫向統(tǒng)一的訓(xùn)練結(jié)果,在開始的階段,聲樂學(xué)習(xí)者可在同度練習(xí)下,以延長一個母音為訓(xùn)練的開始,待單個母音訓(xùn)練穩(wěn)定后,在一個母音的基礎(chǔ)上加入新的母音進行訓(xùn)練,開始兩個母音的統(tǒng)一練習(xí),以此類推,最終獲得五個母音的最終統(tǒng)一。

        (四)帶入歌詞的綜合性練習(xí)

        帶入歌詞的訓(xùn)練是音階練習(xí)中的最后一步,也是聲樂訓(xùn)練中常見的練習(xí)方式之一。聲樂的訓(xùn)練最終是為演唱好聲樂作品為訓(xùn)練目的的,很多演唱者在學(xué)習(xí)的過程中不難發(fā)現(xiàn),在平時的訓(xùn)練中已獲得了較好的訓(xùn)練效果,但是最終轉(zhuǎn)化為聲樂作品的演唱中仍然不盡人意,演唱效果遠不及平時的練習(xí),這時候帶入歌詞的綜合性訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

        帶入歌詞的訓(xùn)練可由兩部分組成,首先是以某一個或者多個母音代替聲樂作品中的歌詞進行訓(xùn)練,這一訓(xùn)練過程可讓聲樂學(xué)習(xí)者對歌曲的旋律進行和自己發(fā)聲器官的配合有更為深刻的感受,長期的訓(xùn)練后再進入到第二步,即是帶入歌曲的原歌詞進行發(fā)聲訓(xùn)練,帶入歌詞后的演唱和之間的訓(xùn)練就變得非常容易,演唱者在這一訓(xùn)練過程中還可以通過整個帶入歌詞的旋律的半音的升高或者降低,最終獲得更好的演唱效果。

        參考文獻

        [1] 戴能訓(xùn).訓(xùn)練音階練習(xí)的一點體會[J].黃鐘,1992,(04).

        [2] 崔曉丹.美好的聲音—聲樂教學(xué)體會[J].藝術(shù)科技,2011,(07).

        [3] 王波.聲樂練習(xí)曲在聲樂教學(xué)與演唱中的作用及運用[J].北方音樂,2017,(21).

        作者簡介:秦亞潔(1976-),女,甘肅省慶陽市人,大學(xué)學(xué)歷,隴南師范高等??茖W(xué)校講師,主要研究方向:音樂教育。

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