程利民

摘 要：自從我國步入現(xiàn)代化建設(shè)以來，現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展較為迅速。目前人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們接收、傳播信息的方式，使人們的生活水平得到了提升，還對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在這種環(huán)境背景下，幼兒園的家長工作模式也發(fā)生了改變，因此幼兒園可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)“家園互通”。本文探討了移動互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒園家長工作模式發(fā)生了那些轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);幼兒園;家長工作

引言：

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，各種科技產(chǎn)品和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在人們面前并應(yīng)用于各個領(lǐng)域中。自從我國信息化技術(shù)發(fā)展速度越來越快，新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸對人們的生活產(chǎn)生了影響。幼兒園作為學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)，必須與家庭建立聯(lián)系，教師在日常教學(xué)過程中也要主動和家長進(jìn)行溝通，并得到他們的支持。目前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)使幼兒園和家庭之間的聯(lián)系更加緊密，如何完善、創(chuàng)新幼兒園的家長工作模式成為了教育工作者需要重視的一個問題。

一、新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對幼兒園家長工作模式帶來的挑戰(zhàn)

（一）改變了信息交流和傳播的方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體出現(xiàn)在人們的眼前。新媒體與傳統(tǒng)新聞媒體傳播信息的方式有所不同，前者的信息傳播方式更加多樣化，也突破了時空、容量、語言文字的限制。公民從被動的信息接收者轉(zhuǎn)變成主動的信息接收者，人們在日常生活中不僅可以利用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備閱讀新聞素材，還可以觀看一些短視頻等內(nèi)容。與此同時，各種手機(jī)軟件的出現(xiàn)也為人們溝通交流提供了平臺。比如說家長可以在微信上關(guān)注與幼兒園相關(guān)的公眾號并發(fā)表自己的看法，但是每名家長的思維觀念都有所不同，這就需要教師結(jié)合他們的需求給予其相應(yīng)的答復(fù)。而他們的個性化需求也使得幼兒園家長工作的難度有所提升，教師若想開展統(tǒng)一的、規(guī)律性的家長工作則較為困難[1]。

（二）教育資源日益豐富，幼兒園教師的權(quán)威性受到了影響

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，各種信息資源都可以保存在服務(wù)器當(dāng)中，這也就意味著人們不必把所有的信息都記憶在腦海當(dāng)中，當(dāng)人們需要應(yīng)用哪些知識信息時就可以從互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的資料。目前市面上存在許多早教軟件，其中不僅包含育兒的方法，還有一些與幼兒園教學(xué)情況有關(guān)的消息。雖然人們有言論自由權(quán)，但是部分軟件上發(fā)表的與幼兒園教學(xué)相關(guān)的負(fù)面信息只是少數(shù)現(xiàn)象，大部分幼兒園都有辦學(xué)的資質(zhì)資歷，可是有些家長卻容易被這些信息誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致其對幼兒園的實際教學(xué)情況產(chǎn)生質(zhì)疑，這就給園區(qū)管理者及教師帶來了較大的困擾。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，家長的思維容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們逐漸建立完善的社交網(wǎng)絡(luò)。孩子們的家長也會因為共同的需求和目的建立互相聯(lián)系的群組。但是在當(dāng)前的環(huán)境背景下，仍然存在著一些素質(zhì)較差的教師，他們不能較好地開展教學(xué)任務(wù)，甚至出現(xiàn)了一些危害幼兒生命安全的事件，這就使得家長的維權(quán)意識逐漸增強(qiáng)，他們會圍繞某個新聞報道的事件維護(hù)孩子們的合法權(quán)益，并把幼兒園或者幼兒園教師看作假想敵人，逐漸對教師失去信任甚至?xí)a(chǎn)生懷疑，如果家長與教師產(chǎn)生沖突，那么家長會盲目地向教師聲討并追究他們的責(zé)任，甚至故意利用新媒體擴(kuò)大影響，這種事件的發(fā)生不但給幼兒園和教師的正面形象帶來不利影響，也給孩子在幼兒園的正常生活和學(xué)習(xí)帶來影響。

二、在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒園優(yōu)化家長工作模式的方法

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播積極向上的教育理念

幼兒園可以利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳自己的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，并通過開展園區(qū)開放日等活動讓孩子的父母對幼兒園有較為全面的了解。園區(qū)還可以在網(wǎng)站、微信上創(chuàng)建公眾號，發(fā)表或轉(zhuǎn)載一些育兒的方法，讓家長可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上閱讀這些文章，并根據(jù)文章中講述的方法教育他們的孩子，促使孩子們健康成長。與此同時園區(qū)還可以利用周末的時間進(jìn)行直播，孩子們的父母可以向教師提出各種問題，而教師則要結(jié)合家長的問題提出具有實踐性以及有效性的意見[2]。

（二）創(chuàng)建“家園”互動平臺，與家長建立聯(lián)系

園區(qū)在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合家長的要求為孩子們創(chuàng)設(shè)和諧友善并具有趣味性的課堂環(huán)境，可以聘請一些技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計一個“家園”互動的軟件，這樣教師和家長可以通過該軟件進(jìn)行溝通，教師也可以隨時在軟件上進(jìn)行直播，讓孩子的父母通過觀看直播視頻的方式了解孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對教師所采用的教學(xué)方法有初步的了解[3]。這種互動形式不僅可以讓家長與教師構(gòu)建聯(lián)系，還可以讓他們借助軟件的留言功能將自己的意見和想法表達(dá)出來，最后教師可以根據(jù)這些建議適當(dāng)改變教學(xué)方案。

（三）有效溝通，使家長認(rèn)識到幼兒園發(fā)揮的作用

因為網(wǎng)絡(luò)上存在各種各樣的新聞和言論，其中不乏一些謠言，而這些謠言會嚴(yán)重影響到幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。因此教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)主動與家長進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而減少雙方之間出現(xiàn)矛盾和沖突的現(xiàn)象。如果家長在育兒方面遇到了問題，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系教師，向教師尋求一些專業(yè)的解決辦法。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息化建設(shè)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及，人們的生活方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，幼兒園作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)存在的優(yōu)勢和缺陷，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，與家長構(gòu)建聯(lián)系，主動與其進(jìn)行共同交流，讓他們對幼兒園有更加客觀的認(rèn)識，進(jìn)而構(gòu)建完善的幼兒園家長工作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻萌.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下家園交流系統(tǒng)設(shè)計研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]朱凱利.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園家長工作新策略[J].才智，2018，20：54.

[3]成采霞.互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中運(yùn)用的必要性及策略[J].甘肅教育，2019，13：40.