盧曦

摘 要：MOOC作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)手段相結(jié)合發(fā)展的產(chǎn)物，其產(chǎn)生和發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了一個相對較長的時間，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展和技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，MOOC已經(jīng)形成了一套較為完善成熟的設(shè)計制作使用系統(tǒng)。相對于其他專業(yè)MOOC建設(shè)的快速發(fā)展，體育類專業(yè)技術(shù)課程的MOOC建設(shè)則由于體育技術(shù)課的教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn)而顯得相對滯后。筆者針對這一問題，對傳統(tǒng)體育技術(shù)課教學(xué)存在的問題與困境進(jìn)行了一定的調(diào)研分析。

關(guān)鍵詞：MOOC;體育專業(yè)技術(shù)課;MOOC建設(shè)

近年來隨著MOOC這一新教學(xué)手段的不斷發(fā)展，很多學(xué)科都開始引入MOOC教學(xué)。而根據(jù)筆者的調(diào)查，在體育類課程，特別是體育專業(yè)技術(shù)課中，MOOC的運(yùn)用卻還不多。這與傳統(tǒng)體育類技術(shù)課教學(xué)本身的教學(xué)理念等有著顯著的關(guān)聯(lián)，筆者結(jié)合MOOC教學(xué)的優(yōu)勢，探討了在體育專業(yè)技術(shù)課上運(yùn)用MOOC教學(xué)的問題。

1 傳統(tǒng)體育類技術(shù)課教學(xué)存在的問題與困境

1.1 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

眾所周知，體育專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)的主要目的在于：掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，提高競技水平。傳統(tǒng)的技術(shù)類課程的教學(xué)方法多采用以教師為主、以課堂教學(xué)為核心的示范法教學(xué)法。具體而言就是教師邊講解邊示范，學(xué)生邊模仿邊練習(xí)，即教師在課堂教學(xué)的過程中對技術(shù)動作進(jìn)行講解，隨后進(jìn)行技能技術(shù)動作要領(lǐng)展示，而學(xué)生則主要是在對教師技術(shù)動作進(jìn)行模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生將模仿教師的動作作為了學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的根本甚至是唯一途徑。這一傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異，由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)效果必然得不到保證。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接決定了教學(xué)成效。目前體育技術(shù)類課程內(nèi)容主要包括了運(yùn)動項(xiàng)目專項(xiàng)技術(shù)和運(yùn)動系統(tǒng)理論兩個部分，然而受到體育專業(yè)本身特點(diǎn)的影響，體育技術(shù)科教學(xué)內(nèi)容存在著同質(zhì)性較強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)更新慢的問題。與此同時，這類傳統(tǒng)教材的內(nèi)容面也相對較窄，大多僅只包括了傳統(tǒng)大眾體育項(xiàng)目，而對于新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目則較少出現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容中。

2 MOOC教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 時長短小內(nèi)容靈活

MOOC一般由多節(jié)微課組成，而微課的主要展現(xiàn)形式是某個知識點(diǎn)的短視頻，每個教學(xué)視頻的時長較短，一般在 5到10分鐘左右，也就是說短視頻是慕課學(xué)習(xí)資源的主要載體。短視頻可以綜合利用各種教學(xué)手段，在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時凸顯出短小而靈活多樣的特點(diǎn)。

2.2 精心設(shè)計

除短視頻之外，MOOC系統(tǒng)還包括了課程資料、單元測試和與網(wǎng)絡(luò)互動討論、作業(yè)等。為了盡可能在短時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，每一節(jié)微課都經(jīng)過了教師甚至是教師團(tuán)隊(duì)的精心設(shè)計，這種符合當(dāng)今碎片化信息時間管理的教學(xué)方式能夠?qū)⒄n程內(nèi)容在很短的時間內(nèi)集中呈現(xiàn)。這就要求教師在制作短視頻時需要投入相當(dāng)?shù)木M(jìn)行精心的設(shè)計。

2.3 高效便捷

MOOC短視頻時間較短，整個MOOC視頻系統(tǒng)都顯示出了小容量大數(shù)量的特點(diǎn)，這就為學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了便利。使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中更加快速便捷。而且短小精悍的短視頻既不會讓學(xué)生因?yàn)檎n程時間過長而降低學(xué)習(xí)興趣，也不會因時間過短而不能參與完整的教學(xué)過程。

2.4 強(qiáng)化互動

MOOC的另外一個優(yōu)勢主要表現(xiàn)在課教學(xué)活動的多種多樣上。學(xué)生可以在短時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動，包括頭腦風(fēng)暴、小組討論、知識測驗(yàn)、隨堂問答等。這能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。

2.5 在線

MOOC是一種基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)方式，學(xué)生只要持有一個可以連接到互聯(lián)網(wǎng)的終端就可以進(jìn)行課程視頻的收看并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)互動。這就意味著MOOC教學(xué)可以打破原有教學(xué)方式的時間空間限制，學(xué)生可以自行選擇合適的空間時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教學(xué)實(shí)施提供了相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

3 MOOC在體育專業(yè)技術(shù)課中的優(yōu)勢及作用

3.1 提升技術(shù)動作的教學(xué)直觀性

技術(shù)類課程的教學(xué)形式主要是講解和示范，學(xué)生對技術(shù)動作的習(xí)得主要依賴教師的示范，并在這一過程中了解技術(shù)動作相關(guān)知識。教師的示范效果決定了學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中教師講述技術(shù)動作的要領(lǐng)時通常較為抽象，并且教師在做動作示范時還存在一定程度技術(shù)偏差，且示范過程較為短暫。學(xué)生很難通過教師的示范掌握到技術(shù)動作的要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。而 MOOC就能解決這一問題，教師可以提前拍攝技術(shù)動作示范，從而規(guī)范動作展示，且在視頻播放中還能實(shí)現(xiàn)暫停、回放等功能，這樣就極大的提升了示范效果。

3.2 提高動作示范的規(guī)范性

MOOC 視頻是在授課前就完成的，視頻中的所有步驟都是教師精心準(zhǔn)備的。在技術(shù)動作的規(guī)范性上，課程的教授者可以邀請到專業(yè)運(yùn)動員，甚至體育明星來參與示范。這對于學(xué)生對動作的規(guī)范習(xí)得以及之后的技術(shù)運(yùn)用學(xué)習(xí)有著極大地促進(jìn)作用。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

MOOC 的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，也就意味著學(xué)生除了可以進(jìn)行本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同來源的相關(guān)課程知識，這可以使得整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的系統(tǒng)化和全面化，這為學(xué)生之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加寬泛，既開拓了視野也能夠更加幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。

綜上所述，體育專業(yè)技術(shù)課MOOC建設(shè)雖然存在一些困境和難題，但在教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)技術(shù)手段不斷發(fā)展的今天，MOOC教學(xué)以其在教學(xué)效果提升方面的突出優(yōu)勢必然將成為體育專業(yè)技術(shù)課教學(xué)的重要手段之一。