陳培國

摘? 要：現(xiàn)階段，我國正在積極推進(jìn)教育體制改革，意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展?；谛W(xué)生活潑愛玩的特點，游戲化教學(xué)被作為重要概念加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式中。游戲化教學(xué)是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方略，強(qiáng)調(diào)將娛樂和學(xué)習(xí)有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)例談

引言

隨著人本教育的持續(xù)推進(jìn)，在教學(xué)過程中，教師越來越注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的心智尚不成熟，他們活潑好動很難在課堂上長時間集中精神。理想的教學(xué)效果需要教師認(rèn)真教學(xué)，同時還需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)。將教學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

1趣味游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的積極作用

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，趣味游戲的教學(xué)作用并不單一，而是體現(xiàn)在多個不同的方面，能夠發(fā)揮的作用較為多樣。第一，可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來講，其數(shù)學(xué)積累薄弱，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，很多時候?qū)W習(xí)行為都是依賴于教師或是家長的驅(qū)動。而通過趣味游戲展開教學(xué)，正好契合了小學(xué)生喜歡游戲的身心特點，這樣便可以自然而然驅(qū)動小學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，可以強(qiáng)化學(xué)生課堂實踐，對相關(guān)知識形成牢固掌握和應(yīng)用。在以往的課堂教學(xué)模式中，教學(xué)活動的理論性程度較高，也就是在課堂上偏重于教師的理論化講解，學(xué)生缺乏自主實踐。通過趣味游戲教學(xué)，就給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的實踐空間，在游戲活動中對相關(guān)知識形成有效利用，這樣可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握更加牢固。第三，可以革新課堂教學(xué)流程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式重構(gòu)。將趣味游戲引入課堂中，必然會打破以往的教學(xué)流程，推動課堂教學(xué)流程的創(chuàng)新重構(gòu)，以趣味游戲為核心，逐步形成全新的課堂教學(xué)模式。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)例談

2.1了解學(xué)生的心理需求，合理選擇趣味游戲項目

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行游戲教學(xué)之前，首先應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生的心理特點和行為特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，從小學(xué)生的興趣愛好和知識架構(gòu)入手，設(shè)計適合小學(xué)生的教學(xué)游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，將分散的注意力集中到游戲?qū)W習(xí)中。教師應(yīng)該考慮小學(xué)生處在特殊的年齡階層，對事物的認(rèn)知能力較弱的情況，如果游戲內(nèi)容脫離生活實際，小學(xué)生就很難把游戲和知識聯(lián)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，因此，教師選取的游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常生活，在小學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，才便于小學(xué)生的理解。教師還應(yīng)該設(shè)計優(yōu)質(zhì)的游戲形式，游戲內(nèi)容一定要積極向上，保證能夠?qū)πW(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生正面效用，杜絕低劣的游戲內(nèi)容，以免對小學(xué)生的心理健康造成不良影響。趣味游戲教學(xué)講究的是“趣味”二字，因此教師一定要明確趣味游戲教學(xué)的核心理念，以激趣為主要目的，選擇有趣的游戲項目，從根本上激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師對于游戲難度的設(shè)置也要精準(zhǔn)把握，如果游戲形式過于復(fù)雜繁瑣，會帶給學(xué)生課本知識理解和游戲理解的雙重學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致游戲教學(xué)不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，甚至大大降低了原本的教學(xué)效率。游戲難度要適中，才能發(fā)揮趣味游戲教學(xué)的真正效用，在深化學(xué)生對課本知識點理解的同時，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。

2.2以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小組合作的方式能很好地和游戲化教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲時以小組合作的方式進(jìn)行探究，還可以提升小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，綜合性地提升小學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。例如，教師在利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，可以首先對學(xué)生拋出需要探究的數(shù)學(xué)問題，然后通過將學(xué)生分成不同的小組，讓他們以小組的方式對拋出的問題進(jìn)行探究。在籌備游戲的時候，相關(guān)教師還可以設(shè)定合理的獎罰措施，對游戲當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚，這樣就可以很好地激發(fā)小學(xué)生參與游戲的積極性，小學(xué)生在這樣的參與過程中也可以獲得更好的游戲體驗，進(jìn)而綜合性提升小學(xué)生的素養(yǎng)，達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。

2.3改善教學(xué)方法，強(qiáng)制與誘導(dǎo)并存

游戲化教學(xué)帶來的一個重大改變是教師與學(xué)生的身份置換，它的目的是吸引學(xué)生成為課堂主體，那么相應(yīng)的教師角色就從控制者變成了引導(dǎo)者。課堂賦予學(xué)生更多權(quán)利，這些權(quán)利的使用需要在課堂規(guī)范的范圍內(nèi)，游戲化教學(xué)必須內(nèi)嵌規(guī)則。因此教師需要做到強(qiáng)制與誘導(dǎo)并存，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。首先，教師可以采用強(qiáng)制性的教學(xué)方法，在一些方面制定強(qiáng)制性的要求，例如在開展游戲活動時，學(xué)生必須控制音量，不影響到其他班級。學(xué)生討論的內(nèi)容必須與課堂知識有關(guān)，不能說閑話;其次教師可以采用誘導(dǎo)性的教學(xué)方法，就是說精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容分解成不同步驟，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)除法定理時，教師可以從乘法公式入手，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生回答乘法公式的內(nèi)容。然后一步步地將除法公式的名詞安入到乘法公式中，這是因為這兩個公式之間是相同的，可以相互轉(zhuǎn)換。

2.4游戲中融入數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的文化元素，是傳播數(shù)學(xué)文化的重要載體。因此，教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)措施時，應(yīng)該充分利用這一便利條件，立足于數(shù)學(xué)教材，在趣味游戲中滲透數(shù)學(xué)文化，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中的文化元素。教師在趣味游戲中滲透數(shù)學(xué)文化時，應(yīng)該本著以下三個基本原則：第一，數(shù)學(xué)文化元素應(yīng)該滿足貼近原則。教師在趣味游戲中滲透數(shù)學(xué)文化時，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的知識面和認(rèn)知能力，選擇在學(xué)生理解范圍之內(nèi)的數(shù)學(xué)文化，如果文化元素不具備貼近性，那么不僅會影響趣味游戲的教學(xué)效果，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，數(shù)學(xué)文化元素應(yīng)該具備趣味性。興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的基本條件，也是趣味游戲教學(xué)的基本需求，選擇具有趣味的數(shù)學(xué)文化素材，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，升華趣味游戲教學(xué)的效用。第三，數(shù)學(xué)文化元素應(yīng)該具備開放性。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放性已經(jīng)成為了新的教學(xué)潮流，教師的趣味游戲中融入的文化素材應(yīng)該滿足開放性這一需求，才能使學(xué)生的思維不局限于狹窄的空間，拓展更廣闊的文化視野。

2.5簡化游戲形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲開展階段，應(yīng)當(dāng)切實發(fā)揮出自身的組織與引導(dǎo)作用，確保游戲活動的操作性，并不斷簡化游戲流程，促使教學(xué)工作順利開展，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。首先，教師需要合理安排教學(xué)時間，適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍源藢崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，取得事半功倍的效果。其次，教師需要明確游戲的注意事項，提前告知學(xué)生游戲項目及游戲內(nèi)容。最后，需要確保穿插游戲的簡單、易懂，不可復(fù)雜，不可圖省事、省時，在有效的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。不僅如此，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)考慮游戲設(shè)置的實用性，綜合考慮班級學(xué)生實際情況，切實發(fā)揮出游戲教學(xué)的應(yīng)用效果。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)科，還是一門藝術(shù).在其教學(xué)過程中，若融入游戲教學(xué)，可促使學(xué)生在游戲中獲得歡樂，放飛自我，在歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.就實際情況而言，這類教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，獲得雙贏.

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