陳文江

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，“興趣是最好的老師”，它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍，很大程度上來(lái)自學(xué)生的厭學(xué)心理，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)生的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需利用“情感效應(yīng)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，真心地愛(ài)每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲，幫他們解決疑難事，這樣學(xué)生就會(huì)由于：親其師“而”信其道“。其次，教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不諷刺，挖苦或打罵，要：“動(dòng)之以情，曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說(shuō)其改正。學(xué)生回答對(duì)了要多表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要少批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生與教師的心距拉近了，有話想說(shuō)，有疑難敢問(wèn)，活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)“轉(zhuǎn)化為”我要學(xué)“，提高了學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。“思維是從疑問(wèn)開始的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，行成質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，在教學(xué)中精心設(shè)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，如教學(xué)”能被3整除的數(shù)的特征“時(shí)，先要求學(xué)生隨意說(shuō)數(shù)，教師來(lái)判斷能不能被3整除，學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛報(bào)數(shù)，教師就能準(zhǔn)確的判斷出來(lái)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么，這一疑問(wèn)有機(jī)的增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用直觀操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象能力.邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀操作，不僅適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，運(yùn)用直觀操作讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺.拼一拼.分一分.移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如：教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先用實(shí)物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生觀察我的方法，學(xué)生通過(guò)觀察，初步建立“平均分”的概念，再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說(shuō)“平均分”的方法，在動(dòng)手操作中體會(huì)和理解“除法”的含義，這樣學(xué)生既學(xué)的輕松愉快，又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.提高教學(xué)效果的一種有效方法，如在教學(xué)中采用“開火車”.“找朋友”“小小郵遞員”.“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)得輕松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。