孫宇辰

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)? 實操技能? 課程體系

一、優(yōu)化金融專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想

（一）確立全新的人才培養(yǎng)目標，科學(xué)設(shè)置課程體系

中職院校應(yīng)牢牢把握“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”的辦學(xué)理念，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)兩大基本要素，立足于以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、完備知識體系和操作技能的應(yīng)用型人才。因此，在課程設(shè)置上，要充分考慮“行業(yè)需求教學(xué)標準技能培訓(xùn)”的基本流程，在課程內(nèi)容設(shè)計上基本覆蓋通識教育、專業(yè)教育和綜合教育等的內(nèi)容。

（二）注重金融專業(yè)課與其他學(xué)科之間的交叉融合

社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的旺盛需求，要求中職院校在課程體系的優(yōu)化過程中，注重金融專業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，尤其是與外語、法律、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合，按照經(jīng)濟全球化、信息化和金融化的發(fā)展特征整合和更新金融專業(yè)的課程體系。

（三）注重工學(xué)交替、強化職業(yè)綜合能力

通過開辟新的教學(xué)模式，以項目為引導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動，理論與實踐相互交替，促進專業(yè)知識和操作技能合理銜接，增加驗證性與綜合性的實驗課程，充分鼓勵頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

二、金融專業(yè)課程體系的優(yōu)化改革

（一）構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的課程體系優(yōu)化模式

隨著社會體系的完善和金融活動的日益復(fù)雜，金融對經(jīng)濟社會的輻射力、滲透力、影響力不斷深化，而中職院校的金融專業(yè)教學(xué)仍拘泥于傳統(tǒng)的框架模式，過度注重基礎(chǔ)性教學(xué)而忽視了金融專業(yè)要求的開放性、實踐性、綜合性。在優(yōu)化課程體系的指導(dǎo)思想下，結(jié)合中職院校的特點和課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，按照“一個核心，兩大體系，三內(nèi)三外”的基本思路，采用“平臺+模塊+課程群”的模式重新整合和優(yōu)化金融專業(yè)課程體系。

一個核心，即以金融專業(yè)技能應(yīng)用課程為主體，突出實踐教學(xué)，強化職業(yè)能力的培養(yǎng);兩大體系，即理論課程體系和實踐教學(xué)體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課（旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能）、專業(yè)基礎(chǔ)課（旨在培養(yǎng)學(xué)生的資本運作與理財能力）、專業(yè)拓展課（旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)）。實踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)課程與單項實訓(xùn)相結(jié)合、核心課程與工學(xué)交替相結(jié)合、頂崗實習(xí)深化實操技能;三內(nèi)三外，即統(tǒng)籌教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，落實“課堂教學(xué)—課外自學(xué)—實踐教學(xué)”的開放式教學(xué)模式。

平臺，即依據(jù)學(xué)科特征與學(xué)生的差異性而設(shè)置的公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺及專業(yè)拓展平臺，旨在階梯式設(shè)置前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的合理有效銜接，保證課程設(shè)置的完整性、實用性與靈活性。

模塊，即依據(jù)學(xué)生的個體需要和專業(yè)內(nèi)部發(fā)展方向而設(shè)置的課程組，實現(xiàn)教學(xué)管理、專業(yè)分流與專業(yè)建設(shè)的良好循環(huán)。模塊教學(xué)有利于針對性地培養(yǎng)人才，如金融專業(yè)課程教學(xué)中可以設(shè)置銀行模塊、證券投資模塊、保險模塊等，每個模塊都有對應(yīng)的課程組，涵蓋理論課程與實踐操作等教學(xué)內(nèi)容。

課程群，即以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)，立足于基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和實訓(xùn)共享，強調(diào)群內(nèi)課程間的一種橫向聯(lián)系，是將具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程進行整合，剔除重復(fù)過時的部分，增加提高人才競爭力和綜合素質(zhì)的內(nèi)容。

（二）完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、立體化的實踐課程體系

1、調(diào)整理論課程與實踐課程的課時占比

中職院校應(yīng)立足于學(xué)生的實際，以職業(yè)崗位為出發(fā)點，劃分實踐教學(xué)模塊，以課程群的方式整合相關(guān)課程，通過實踐內(nèi)容的融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，增設(shè)實踐教學(xué)課時，壓縮課程的理論課時，注重專業(yè)實訓(xùn)和學(xué)生的需求彈性。

2、完善實踐教學(xué)層次

新型課程體系的構(gòu)建可以依托“課堂教學(xué)—課后延伸—課外實踐”三位一體的模式，以校園課堂教學(xué)為主，采用校內(nèi)、校外層級遞進式的實踐教學(xué)模式。促進實踐教學(xué)與專業(yè)平臺課程相匹配，采用模擬教學(xué)與綜合實訓(xùn)手段，加強校內(nèi)實踐基地建設(shè);促進產(chǎn)教學(xué)研相結(jié)合，探索校外實踐基地建設(shè)與管理的新模式，實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐操作并舉，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力。

3、創(chuàng)新金融專業(yè)實踐教學(xué)的形式

依據(jù)模塊的課程群，充分考慮金融行業(yè)業(yè)務(wù)間的關(guān)聯(lián)性，借助于模擬實訓(xùn)軟件完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生進行仿真商業(yè)銀行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，證券買賣、期貨交易的實操訓(xùn)練等。仿真模擬實驗教學(xué)能夠最大限度提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握實操技能，進一步獲得感性認知，取得工學(xué)結(jié)合教學(xué)效果的最大化。

4、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評體系

教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，完善教學(xué)考核評價體系是加強實踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中職院校應(yīng)當優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)、設(shè)置科學(xué)合理的評價指標;搭建規(guī)模性、高效性、多樣性的大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)多角度、多層次、全方位的信息采集;確立“以人為本”、“以學(xué)為本”的教學(xué)評價理念，建設(shè)“預(yù)期學(xué)習(xí)效果—教學(xué)活動—評價反饋”的完整考評路徑，強調(diào)人文關(guān)懷，促進人的全面素質(zhì)的提升，最終達成“知識—能力—素質(zhì)”全方位提升的終極目標。

參考文獻

[1]廖霄梅，甘平.基于提高實踐能力的地方本科院校金融課程體系的優(yōu)化與建設(shè)[A].教育探索.2010（233）：43-44.

[2]史煥平，廖繼勝.金融學(xué)人才培養(yǎng)與課程體系建設(shè)的若干思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報， 2006（6）.