廣安市廣安區(qū)富源小學(xué) 馮黎明

馮黎明

小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任廣安市廣安區(qū)富源小學(xué)副校長(zhǎng)。廣安市首批骨干教師，曾獲“全國(guó)十佳輔導(dǎo)員提名獎(jiǎng)”“四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“廣安市十佳輔導(dǎo)員”“廣安市教體系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

那個(gè)綠樹(shù)成蔭的夏天，我站上講臺(tái)，和教育結(jié)下不解之緣。寒來(lái)暑往，三尺講臺(tái)上，我已灑下了20年的青春和熱血。駐足回首，那是一場(chǎng)讓人平靜而堅(jiān)定的心靈之旅，也是一場(chǎng)揚(yáng)帆逐夢(mèng)的奮進(jìn)之旅。

走上講臺(tái)的那天，我就告訴自己：一定要用自己的光把孩子成長(zhǎng)的路照亮。懷揣著激情與夢(mèng)想，2001年，我到了廣安市廣安區(qū)希望小學(xué)。學(xué)校安排我擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在這之前，我沒(méi)有從事過(guò)班主任工作。要做到“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”談何容易。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我知道，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己盡快適應(yīng)新的崗位。從接下這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，我只盼望孩子們都能學(xué)有所成、茁壯成長(zhǎng)。

我知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)立個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，不能簡(jiǎn)單地統(tǒng)一規(guī)劃。在班主任工作中，我盡量從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。充分發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子搭建自我展示的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中顯露身手、展示才華。讓每個(gè)孩子都覺(jué)得自己是班級(jí)的小太陽(yáng)，都能發(fā)熱發(fā)光。

班里有個(gè)女孩叫小童（化名），文化成績(jī)特別不好，她在班級(jí)很安靜，我從沒(méi)看她笑過(guò)，她幾乎不說(shuō)話，也從不參加任何活動(dòng)。即使是偶爾看見(jiàn)老師的目光，也會(huì)惶恐地躲閃。我無(wú)論怎么鼓勵(lì)，她都沒(méi)什么變化。通過(guò)了解，我知道她是單親家庭孩子，和母親一起生活。和家長(zhǎng)溝通之后我了解到，小童在家里經(jīng)常做飯，據(jù)她媽媽說(shuō)，孩子的強(qiáng)項(xiàng)是做蛋炒飯。我仿佛看到了門(mén)縫里透出一束溫暖的陽(yáng)光?；氐綄W(xué)校，我馬上組織全班同學(xué)參與了一次炒飯比賽，參賽者通過(guò)圖片把炒飯過(guò)程和炒飯成品呈現(xiàn)出來(lái)，然后用便當(dāng)盒將炒飯帶到學(xué)校參賽。

比賽那天，通過(guò)大家投票評(píng)選，小童的作品獲得“最佳視覺(jué)獎(jiǎng)”。參賽圖片上，她頭戴紙質(zhì)的白色廚帽，腰系花裙，手持鍋鏟，專注地翻炒；成品圖片是黃白相間、色澤誘人的盤(pán)裝炒飯。盤(pán)子的邊上還很用心地放了一圈半圓的黃瓜片點(diǎn)綴，邊上擺了一朵白色梔子花，整盤(pán)炒飯看起來(lái)就令人食欲大增。

拿到“最佳視覺(jué)獎(jiǎng)”的小童笑得特別甜。我微笑著走到她的身邊，她緊緊地拉著我的手，很久很久也不愿意松開(kāi)。我笑了，她也笑了。從那以后，她不再躲閃我的目光，偶爾還會(huì)主動(dòng)跟我打招呼，雖然聲音極小，但我依然欣喜。我知道，她和我一樣，看見(jiàn)了那個(gè)門(mén)縫中照進(jìn)的光亮。

我知道，每一段六年的師生緣分，都會(huì)在夏天畫(huà)上句號(hào)。在孩子們的生命里，我只是一掠而過(guò)的風(fēng)景——即便如此，我還是愿意選擇相遇和守護(hù)，選擇陪伴他們的每一天。

逐夢(mèng)路上，一路向陽(yáng)。