廣安市廣安區(qū)富源小學(xué) 馮黎明

馮黎明

小學(xué)一級教師，現(xiàn)任廣安市廣安區(qū)富源小學(xué)副校長。廣安市首批骨干教師，曾獲“全國十佳輔導(dǎo)員提名獎”“四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“廣安市十佳輔導(dǎo)員”“廣安市教體系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱號。

那個(gè)綠樹成蔭的夏天，我站上講臺，和教育結(jié)下不解之緣。寒來暑往，三尺講臺上，我已灑下了20年的青春和熱血。駐足回首，那是一場讓人平靜而堅(jiān)定的心靈之旅，也是一場揚(yáng)帆逐夢的奮進(jìn)之旅。

走上講臺的那天，我就告訴自己：一定要用自己的光把孩子成長的路照亮。懷揣著激情與夢想，2001年，我到了廣安市廣安區(qū)希望小學(xué)。學(xué)校安排我擔(dān)任語文老師兼班主任。這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在這之前，我沒有從事過班主任工作。要做到“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓人民滿意”談何容易。面對新的挑戰(zhàn)，我知道，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己盡快適應(yīng)新的崗位。從接下這個(gè)任務(wù)開始，我只盼望孩子們都能學(xué)有所成、茁壯成長。

我知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的獨(dú)立個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，不能簡單地統(tǒng)一規(guī)劃。在班主任工作中，我盡量從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。充分發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢，為每個(gè)孩子搭建自我展示的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手、展示才華。讓每個(gè)孩子都覺得自己是班級的小太陽，都能發(fā)熱發(fā)光。

班里有個(gè)女孩叫小童（化名），文化成績特別不好，她在班級很安靜，我從沒看她笑過，她幾乎不說話，也從不參加任何活動。即使是偶爾看見老師的目光，也會惶恐地躲閃。我無論怎么鼓勵，她都沒什么變化。通過了解，我知道她是單親家庭孩子，和母親一起生活。和家長溝通之后我了解到，小童在家里經(jīng)常做飯，據(jù)她媽媽說，孩子的強(qiáng)項(xiàng)是做蛋炒飯。我仿佛看到了門縫里透出一束溫暖的陽光?；氐綄W(xué)校，我馬上組織全班同學(xué)參與了一次炒飯比賽，參賽者通過圖片把炒飯過程和炒飯成品呈現(xiàn)出來，然后用便當(dāng)盒將炒飯帶到學(xué)校參賽。

比賽那天，通過大家投票評選，小童的作品獲得“最佳視覺獎”。參賽圖片上，她頭戴紙質(zhì)的白色廚帽，腰系花裙，手持鍋鏟，專注地翻炒；成品圖片是黃白相間、色澤誘人的盤裝炒飯。盤子的邊上還很用心地放了一圈半圓的黃瓜片點(diǎn)綴，邊上擺了一朵白色梔子花，整盤炒飯看起來就令人食欲大增。

拿到“最佳視覺獎”的小童笑得特別甜。我微笑著走到她的身邊，她緊緊地拉著我的手，很久很久也不愿意松開。我笑了，她也笑了。從那以后，她不再躲閃我的目光，偶爾還會主動跟我打招呼，雖然聲音極小，但我依然欣喜。我知道，她和我一樣，看見了那個(gè)門縫中照進(jìn)的光亮。

我知道，每一段六年的師生緣分，都會在夏天畫上句號。在孩子們的生命里，我只是一掠而過的風(fēng)景——即便如此，我還是愿意選擇相遇和守護(hù)，選擇陪伴他們的每一天。

逐夢路上，一路向陽。