屈睿張青朱亞成

（1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 陜西 楊凌 712100；2.西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 陜西 咸陽 712082）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

研究對象為性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的相關(guān)性和差異性分析。本研究以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校1474名大學(xué)生為調(diào)查對象，其中男生、女生各737人。調(diào)查時間為2020年5月10日至2020年6月10日，為期1個月。

1.2、研究方法

運(yùn)動能力是高職院校大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)方面，深入閱讀體育學(xué)科核心素養(yǎng)和大學(xué)生運(yùn)動能力方面的相關(guān)文獻(xiàn)，在專家訪談和個人訪談相結(jié)合的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)《關(guān)于高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的問卷調(diào)查》。在問卷設(shè)計(jì)時，高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力一共設(shè)計(jì)8道題，每一道都是按照李克特式量表采用五級劃分，每道題的答案為 “完全不同意”、“不太同意”、“基本同意”、“比較同意”、“完全同意”，分別賦值 1、2、3、4、5。個體在每個維度得分越高，表示學(xué)生的運(yùn)動能力素養(yǎng)越接近最高水平，相關(guān)數(shù)據(jù)見表1。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的相關(guān)性和差異性進(jìn)行分析。

表1 高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力得分相關(guān)情況一覽表（N=1474）

2、結(jié)果與分析

2.1、性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的相關(guān)性分析

根據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)得出表2，從表2可知，利用相關(guān)分析法研究性別分別和“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”、“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”、“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”、“我知道自身鍛煉效果評價的方法”、“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”、“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”、“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”、“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”共8項(xiàng)之間的相關(guān)關(guān)系，使用Pearson相關(guān)系數(shù)去表示相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)弱情況。具體分析可知：

性別和“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.058，并且呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性，因而說明性別和“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.191，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.166，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我知道自身鍛煉效果評價的方法”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.205，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我知道自身鍛煉效果評價的方法”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.240，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.173，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.193，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。性別和“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.176，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和 “我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

表2 性別對高校院校大學(xué)生運(yùn)動能力的相關(guān)性一覽表

2.2、性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的差異性分析

表3 性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的差異性一覽表

根據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)得出表3，從表3可知，利用方差分析（全稱為單因素方差分析）去研究性別對于“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”、“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”、“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”、“我知道自身鍛煉效果評價的方法”、“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”、“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”、“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”、“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”共8項(xiàng)的差異性，從上表可以看出：不同性別樣本對于“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”、“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”、“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”、“我知道自身鍛煉效果評價的方法”、“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”、“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”、“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”、“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”全部均呈現(xiàn)出顯著性(p＜0.05)，意味著不同性別樣本對于“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”、“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”、“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”、“我知道自身鍛煉效果評價的方法”、“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”、“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”、“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”、“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”均有著差異性。具體分析可知：

性別對于“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”呈現(xiàn)出0.05水平顯著性(F=4.991，p=0.026)，以及具體對比差異可知，男的平均值(4.29)，會明顯高于女的平均值(4.18)。性別對于“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=55.453，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.84)，會明顯高于女的平均值(3.47)。性別對于“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=41.813，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.83)，會明顯高于女的平均值(3.50)。性別對于“我知道自身鍛煉效果評價的方法”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=64.898，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.72)，會明顯高于女的平均值(3.32)。性別對于“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=90.299，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.43)，會明顯高于女的平均值(2.86)。性別對于“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=45.214，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.43)，會明顯高于女的平均值(3.07)。性別對于“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=56.910，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.35)，會明顯高于女的平均值(2.94)。性別對于“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=47.088，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.37)，會明顯高于女的平均值(2.97)。

3、結(jié)論

關(guān)于性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的相關(guān)性結(jié)論：性別和“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我知道自身鍛煉效果評價的方法”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，和“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”之間有著顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

關(guān)于性別對高職院校大學(xué)生運(yùn)動能力的差異性結(jié)論：不同性別樣本對于“我認(rèn)為體能對學(xué)習(xí)和生活很重要”、“我一般會給自己制定合理的體育鍛煉計(jì)劃”、“我會根據(jù)自己制定的計(jì)劃合理安排鍛煉”、“我知道自身鍛煉效果評價的方法”、“我能簡要的評價所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的國內(nèi)外重要體育賽事”、“我能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)參加班級內(nèi)的展示或比賽”、“我基本掌握所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判方法”、“我能運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目基本知識組織一些體育競賽活動”全部均呈現(xiàn)出顯著性差異。