摘要：本文運用實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對海南省華僑中學(xué)排球課教師進行調(diào)查，目的是了解華僑中學(xué)排球教師情況，為海南華僑中學(xué)排球教師更好發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：華僑中學(xué);排球課;體育教師

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

海南省華僑中學(xué)排球課教師排球課教學(xué)情況

1.2 研究方法

1.2.1 實地考察法

到華僑中學(xué)實地考察排球體育教師上課情況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel2007對搜集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

1.2.3 邏輯分析法

運用科學(xué)合理的方法對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。確保本次統(tǒng)計科學(xué)合理。為本次研究做好準備。

1.2.4 問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷對華僑中學(xué)學(xué)生進行問卷調(diào)查。有效文件為200份。

2.結(jié)果與分析

2.1排球課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

調(diào)查華僑中學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容是排球課程開展的重要組成部分，了解他們的額教學(xué)內(nèi)容有助于更好的促進排球課程的開展。具體的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從這組數(shù)據(jù)可以反映出，在排球教學(xué)內(nèi)容上，講排球理論支持的有12人，占比6%，在排球課上講，借排球基本技術(shù)都有39人占比19.5%。江姐排球基本戰(zhàn)術(shù)的有134人，占比67%講解。課程內(nèi)容是打排球游戲的，有189人，占比94.5%。教學(xué)內(nèi)容是比賽的有92人，占比46%是其他形式的教學(xué)內(nèi)容呢，有十人占比5%，從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出，海南省華僑中學(xué)排球課程主要以排球游戲基本戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽為主。這樣做的主要目的是為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣也可以提高孩子們的排球技術(shù)水平，為今后參與排球運動提供支持。

2.2排球課程教學(xué)組織形式調(diào)查分析

排球課程教學(xué)組織形式是排球開展的重要因素之一，有好的組織形式對排球運動的開展才更有效，更有利。

從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出，教師采用的教學(xué)組織形式主要有講解示范法、探究適合學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、評價糾錯法，其中認為采用講解示范法的有138人，占比69%。其中認為是采用探究式學(xué)習(xí)法有161人，占比80.25%，其中認為合作式學(xué)習(xí)法有185人，占比92.25%，認為情境教學(xué)法有14人，占比7%。參與評價糾錯法的有189人，占比94.5%，從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以分析出海南省華僑中學(xué)排球教師主要的教學(xué)組織形式為評價糾錯法，探究式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、講解示范法，這些教學(xué)組織形式都是非常行之有效的教學(xué)，能夠幫助孩子們快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于教學(xué)效果的體現(xiàn)。

2.3 排球課程教學(xué)組織形式調(diào)查分析

體育課程組織形式的質(zhì)量，是影響教學(xué)效果的重要因素之一，因此調(diào)研體育課程開展的組織形式是本次調(diào)研的重要內(nèi)容之一。具體的調(diào)查解雇如表3所示。

從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以分析出，教學(xué)組織形式是全班教學(xué)的，有198人，占比99%，有分組教學(xué)的是182人，占比91%，認為是個別教學(xué)的有34人，占比17%，認為其他教學(xué)組織形式的有11人，占比5.5%從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出來，海南省華僑中學(xué)。排球教學(xué)組織形式主要是以全班教學(xué)形式和分組教學(xué)形式為主要的教學(xué)組織形式，以個別教學(xué)組織形式和其他教學(xué)組織形式為主要的教學(xué)輔助組織形式，教學(xué)組織形式得當(dāng)有助于排球課程的開展和排球技術(shù)的有效傳播。

2.4 體育教師排球課程教學(xué)評價調(diào)查分析

教學(xué)評價是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，教學(xué)評價也是幫助學(xué)生更好的掌握知識的重要一環(huán)，因此調(diào)查教學(xué)評價是非常有必要的，具體的調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出，國慶中學(xué)的教學(xué)評價主要為過程性評價內(nèi)容性評價終結(jié)性評價階段性評價即時性評價。同學(xué)們認為，有過程性評價的有24人，占比12%，有內(nèi)容性評價的有52人，占比26%;選擇終結(jié)性評價的有180人，占比90%，選擇階段性評價的有90人，占比45%，選擇即時性評價的有196人，占比97.5%，從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出及時性評價和終結(jié)性評價是重要的評價手段，階段性評價過程性評價內(nèi)容性評價是輔助的評價手段，及時性評價是體育教學(xué)中的重要評價之一，有助于學(xué)生更好的掌握技能，也是優(yōu)秀體育教師具備的主要特征之一。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 排球課程組織形式多樣，排球教師能充分利用資源優(yōu)勢開展內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容。

3.1.2 在教學(xué)方法方面，排球教師能夠利用自身資源，采用更多的方法進行教學(xué)，有利于更好的學(xué)習(xí)課程。

3.1.3 在教學(xué)組織形式和教學(xué)評價方面，組織多樣，評價形式豐富有利于學(xué)生更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

3.2 建議

3.2.1 在組織形式方面，希望教師能夠繼承優(yōu)秀的教學(xué)組織形式，利用優(yōu)秀資源創(chuàng)新教學(xué)。

3.2.2 在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，抓住學(xué)生的心理，更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.2.3 在教學(xué)組織形式和教學(xué)評價方面應(yīng)該更規(guī)范和科學(xué)，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[3]?李志強，鄭洪才.排球教學(xué)實用四法[J].體育教學(xué)，2005：44.

作者簡介：方宣順，1997年7月出生，男，漢族，本科，研究方向：體育教育專業(yè)。

（作者單位：海南師范大學(xué)）