展姍姍?史真真?朱琳

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化給紙質(zhì)閱讀方式帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，學(xué)生閱讀情況越來(lái)越差，閱讀人數(shù)快速減少。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校積極探索各種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的興趣，例如開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)，使閱讀人數(shù)增多，讓學(xué)生形成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。對(duì)此，本文首先說(shuō)明學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的作用，然后概述學(xué)校學(xué)生在閱讀時(shí)存在的問(wèn)題，最后闡述相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;圖書(shū)館;閱讀推廣

如果某個(gè)人想要獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步就要不斷地進(jìn)行閱讀。閱讀風(fēng)氣和習(xí)慣被當(dāng)作判斷國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵參考條件。近些年，全球各個(gè)國(guó)家的文化部門(mén)都逐漸開(kāi)始重視開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。我國(guó)曾經(jīng)在2006年就已經(jīng)成立了有關(guān)指導(dǎo)閱讀的委員會(huì)，在那時(shí)就已經(jīng)掀起一波推廣閱讀活動(dòng)的潮流，這些年在推廣閱讀方面也在不斷發(fā)展，取得了比較理想的效果。但是，隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)給紙質(zhì)閱讀方式帶來(lái)了較大的沖擊和影響，學(xué)校學(xué)生經(jīng)常沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界里，不喜歡閱讀書(shū)籍，使學(xué)生的閱讀數(shù)量快速減少。對(duì)此，學(xué)校圖書(shū)館要積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識(shí)，使學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率不斷提高。

一、學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的作用

（一）充分發(fā)揮出圖書(shū)館的教育功能

學(xué)校圖書(shū)館中有各種類(lèi)型的書(shū)籍，需要為學(xué)生提供書(shū)籍資源，被大學(xué)稱(chēng)為文獻(xiàn)信息站。圖書(shū)館不僅要為教學(xué)提供信息服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀活動(dòng)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)掌握專(zhuān)業(yè)技能的人才，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，在教學(xué)中也要更加重視傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及組織各種實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)模式，可能在一定程度上沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以致學(xué)生缺乏人文知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校圖書(shū)館要合理運(yùn)用所擁有的豐富書(shū)籍，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在課后多閱讀優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）提高學(xué)校建立校園文化的質(zhì)量

良好的閱讀氛圍可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，因此，學(xué)校要培養(yǎng)全體學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，只有通過(guò)閱讀優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。學(xué)校圖書(shū)館中包括大量具有文化價(jià)值的書(shū)籍，也有十分專(zhuān)業(yè)的參考文獻(xiàn)，對(duì)開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)有十分重要的意義。學(xué)校圖書(shū)館積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，可以使學(xué)生喜歡上閱讀書(shū)籍，促進(jìn)校園精神文化建設(shè)[1]。

二、學(xué)生在閱讀書(shū)籍方面存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的閱讀底子差，閱讀基礎(chǔ)不強(qiáng)

和本科學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生素質(zhì)比較差，很多學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀基礎(chǔ)比較差。尤其是一些在初中畢業(yè)后，就選擇“3+2學(xué)?！钡膶W(xué)生，這類(lèi)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，理解能力較弱。對(duì)于一些比較專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，即使可以讀下去，也無(wú)法理解書(shū)中講述的知識(shí)，導(dǎo)致只能閱讀，無(wú)法掌握書(shū)里的知識(shí)。

（二）缺少閱讀時(shí)間，沒(méi)有掌握正確的閱讀方法

近些年，學(xué)生采用的閱讀方式都是只閱讀表面文字，不會(huì)思考書(shū)籍中蘊(yùn)藏的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查可以看出，大部分學(xué)生都承認(rèn)自己在閱讀時(shí)沒(méi)有思考里面的內(nèi)容，只閱讀表面文字。大多數(shù)都是使用瀏覽方式進(jìn)行閱讀，也有少數(shù)學(xué)生采用選擇和跳躍的閱讀方式。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，閱讀只是一種消耗時(shí)間的方式，很少會(huì)認(rèn)真閱讀書(shū)籍，只有一少部分學(xué)生會(huì)多次精讀自己喜歡的書(shū)籍。因此，老師要傳授學(xué)生正確閱讀的方法[2]。

三、學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的策略

（一）設(shè)立閱讀輔導(dǎo)的職位，由圖書(shū)館的工作人員完成輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作

在學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)中，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作和環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)閱讀工作的質(zhì)量對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的影響很大。學(xué)校圖書(shū)館要設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)閱讀的崗位，安排專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)閱讀工作人員完成此項(xiàng)工作。導(dǎo)讀工作人員要具備很強(qiáng)的責(zé)任心，并熱愛(ài)此項(xiàng)工作，具有良好的服務(wù)態(tài)度。負(fù)責(zé)導(dǎo)讀的工作人員要知道自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，完善崗位職責(zé)制度，并根據(jù)導(dǎo)讀工作的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新服務(wù)方法，將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)服務(wù)。不僅要學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀建議，還要掌握學(xué)校的實(shí)際情況，了解學(xué)生和老師的閱讀特點(diǎn)和要求。面對(duì)老師類(lèi)的讀者，要以老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，選擇合適的書(shū)籍供老師閱讀，整理好各種書(shū)籍，定期提供給老師進(jìn)行閱讀;面對(duì)學(xué)生類(lèi)的讀者，導(dǎo)讀工作人員可以根據(jù)圖書(shū)館的書(shū)籍資源以及老師和學(xué)校的意見(jiàn)建議，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍，如可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)提供會(huì)計(jì)等不同的書(shū)籍。另外，導(dǎo)讀工作人員還可以積極和老師進(jìn)行溝通，加大在學(xué)生內(nèi)部的宣傳力度，讓學(xué)生們多閱讀書(shū)籍，讀優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍，幫助學(xué)生建立正確的閱讀觀念，使學(xué)生明白什么樣的書(shū)應(yīng)該讀，什么樣的書(shū)不應(yīng)該讀[3]。

（二）合理利用各種宣傳手段，加大宣傳圖書(shū)館書(shū)籍資源的力度

多媒體時(shí)代的來(lái)臨，給圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。如果想吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，圖書(shū)館就要合理運(yùn)用各種方式加強(qiáng)對(duì)讀者的服務(wù)，使學(xué)生知道圖書(shū)館中有各種書(shū)籍資源。例如，可以采用印制宣傳冊(cè)的方式，方便學(xué)生隨身攜帶。在宣傳冊(cè)上，仔細(xì)介紹圖書(shū)館的館藏情況，比如，有多少個(gè)書(shū)庫(kù)，都包含哪些類(lèi)的書(shū)籍等，使學(xué)生在看完宣傳冊(cè)后，就知道圖書(shū)館中都有什么書(shū)籍，增強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館實(shí)際情況的了解?；蛘邎D書(shū)館可以每日推薦好書(shū)和新書(shū)。圖書(shū)館可以建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站內(nèi)每日推薦新書(shū)，將書(shū)進(jìn)行分類(lèi)整理后，制作成一個(gè)書(shū)單，每日通過(guò)各種辦公系統(tǒng)發(fā)送到老師的郵箱里。還可以在圖書(shū)網(wǎng)站上建立一個(gè)交流論壇，方便讀者之間的相互溝通，提高學(xué)生閱讀的興趣[4]。

（三）采用各種手段，使學(xué)生喜歡上閱讀這件事

只有當(dāng)人們對(duì)一件事有興趣的時(shí)候，才會(huì)有想做這件事的欲望，閱讀也是如此。只有對(duì)閱讀感興趣，才會(huì)想去閱讀。因此，如果想幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。若是從大范圍來(lái)說(shuō)，閱讀興趣指的是讀者對(duì)閱讀這件事感興趣的程度;若是從小范圍來(lái)說(shuō)，閱讀興趣指的是讀者對(duì)某種類(lèi)型書(shū)籍的喜愛(ài)程度。當(dāng)學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)籍時(shí)，心里就會(huì)十分開(kāi)心，那么閱讀效果自然就會(huì)更好。并且，老師要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀輔導(dǎo)工作，傳授學(xué)生正確的閱讀方法等，使學(xué)生對(duì)閱讀這件事產(chǎn)生欲望，進(jìn)而提高閱讀的質(zhì)量和效率。

總之，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)存在一些問(wèn)題，影響開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)的效果。因此，老師和導(dǎo)讀工作人員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的解決策略，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提高閱讀的質(zhì)量和效率，進(jìn)而使圖書(shū)館可以發(fā)揮出自身的教育功能。

參考文獻(xiàn)

[1]胡彥君.淺談我國(guó)公共圖書(shū)館閱讀推廣與服務(wù)效能的提升[J].甘肅科技，2018，34（19）：108-110.

[2]余桂蘭.學(xué)校院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)[J].中外企業(yè)家，2018，614（24）：109-110.

[3]劉旭暉.泛在知識(shí)環(huán)境下學(xué)校圖書(shū)館閱讀推廣模式構(gòu)建[J].品牌研究，2018（4）：212.

[4]汪斌，沈文亮.試談學(xué)校圖書(shū)館利用大數(shù)據(jù)來(lái)為閱讀推廣服務(wù)——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例[J].教育教學(xué)論壇，2018，393（51）：19-20.