許云劼

摘 要：進入到高中階段之后，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知能力都會出現(xiàn)變化，這不僅是該年齡段高中生的特點，也更是由于高中階段學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，導(dǎo)致學(xué)生群體表現(xiàn)出認知與學(xué)習(xí)方面的變化。這當(dāng)中，高中班集體作為一種班級集體的存在形式，有著基本的班級特點和表現(xiàn)形式，因此借助班級文化的塑造和建立，將有效帶動高中生獲得正確的教育與全面的引導(dǎo)，進而推動班級整體的發(fā)展和班級內(nèi)部個體的進步。

關(guān)鍵詞：高中班集體;文化塑造和培育;學(xué)生學(xué)習(xí)

一、高中班集體文化的塑造意義

（一）帶動班級學(xué)風(fēng)形成

對于高中階段的學(xué)習(xí)而言，重要的是使學(xué)生能夠感受到集體的學(xué)風(fēng)，集體良好學(xué)風(fēng)的形成能夠有效引導(dǎo)和帶動全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進而取得更好的成績，實使班級整體都能夠獲得進步。因而對于學(xué)風(fēng)的形成，有必要借助一定的因素和手段。具體而言，人的感情容易被帶動，相應(yīng)的感情里包括激情和熱情，激情和熱情的產(chǎn)生一是由于外部因素激勵，二是由于自身內(nèi)部熱情的持續(xù)，所以將從班集體文化的塑造當(dāng)中，為學(xué)生和班級整體創(chuàng)造一種外部的激勵因素，使得學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情能夠被引導(dǎo)和帶動，以此將學(xué)生個體的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來，并影響到周圍的學(xué)生。同樣的，周圍學(xué)生的個人內(nèi)心學(xué)習(xí)激情被帶動和引導(dǎo)，班級整體的學(xué)習(xí)激情就能被帶動，此時就表現(xiàn)出一個班級的學(xué)習(xí)熱情高漲、持續(xù)且有力。至此可見，對于高中班集體文化的塑造，實際是借助文字以及其他形式的手段，來激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，從而使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)激情都被激起，相應(yīng)的班級整體的學(xué)風(fēng)就會形成并且穩(wěn)固下來。從這一方面也能夠看出高中班集體文化塑造的意義。

（二）保障學(xué)生群體學(xué)習(xí)進步與全面發(fā)展

對于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，其過程更加重要，原因在于我國教育教學(xué)環(huán)境之下主要借助應(yīng)試教育理論為基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過應(yīng)試教育組織的考試，才能夠獲得學(xué)習(xí)方面的晉升，而高中階段恰是應(yīng)試教育過程當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生面臨著更多的競爭與挑戰(zhàn)，只有持之以恒，才可能獲得成功。因此在高中班集體文化的塑造過程當(dāng)中，通過文化、精神以及活動等方式，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)和競爭環(huán)境，進而推動學(xué)生能夠在其中穩(wěn)定學(xué)習(xí)，并不斷通過合理競爭帶來的壓力，促使自身更加投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么此時學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效果就會獲得提高，學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績也會獲得提升，使學(xué)生獲得全面發(fā)展和進步。

二、高中班集體文化的塑造和培育原則

整體而言，高中班集體文化的塑造和培育，是需要基于學(xué)生主體，以教育手段和方式進行落實與推廣的，使得學(xué)生個體與班級整體感受到班集體文化的內(nèi)涵以及激勵作用，從而使學(xué)生群體能夠獲得學(xué)習(xí)方面的動力，也使班級整體能夠獲得進步與提升。以下對高中班集體文化的塑造和培育原則進行分析。

（一）以班級環(huán)境為基礎(chǔ)

以班級環(huán)境為基礎(chǔ)進行的班集體文化塑造和培育，主要原因在于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基本集中在班級區(qū)域當(dāng)中，相應(yīng)的在班級內(nèi)部待的時間最多，并且班級學(xué)生也屬于一個整體，此時將以班級環(huán)境為基礎(chǔ)和基準(zhǔn)展開班集體文化的塑造和培育，實際的班集體文化產(chǎn)生于班級和學(xué)生群體，也會作用于班級和學(xué)生群體，并且也會更加契合學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要?？梢娨园嗉壄h(huán)境為基礎(chǔ)是進行班集體文化塑造和培育的基礎(chǔ)原則。

（二）以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為方向

在高中階段，不僅學(xué)生需要明確自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的和方向，相應(yīng)的班級整體也更是需要明確發(fā)展目的和方向。而相對于大學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，處在高中階段的學(xué)生，更加需要教師做好引導(dǎo)和帶動。一是由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)認知能力不成熟，從而較難以管控和規(guī)范自身的思想以及行為。二是由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和班級發(fā)展目標(biāo)更為明顯，即高考，所以也就更加需要教師和班級整體等做好對學(xué)生的督促。但實際上教師對學(xué)生進行的教育和引導(dǎo)所能夠產(chǎn)生的影響有限，只有學(xué)生自身在意識和思想層面明確發(fā)展目標(biāo)和方向，才能夠真正幫助學(xué)獲得進步。所以基于這樣一種實際情況和具體表現(xiàn)，需要在班集體文化的塑造和培育過程當(dāng)中以學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為方向，重視了解學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)，以此通過教育方面需要體現(xiàn)出的責(zé)任和義務(wù)，最終以建立班集體文化的方式督促和教育學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心受到激勵和教育，以促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)的同時，引導(dǎo)學(xué)生更加堅定自身的學(xué)習(xí)與付出。

三、高中班集體文化的塑造和培育措施

高中階段的班集體文化塑造和培育具體需要從教育教學(xué)角度出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求為動力，逐漸從日常教學(xué)和學(xué)生表現(xiàn)當(dāng)中形成成熟的班集體文化。至此，所形成的班集體文化不僅具有一定的思想帶動作用，也更具有傳播的價值，并能夠產(chǎn)生更加具體的影響。在此，將借助學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面發(fā)展，以及班級整體的進步為基礎(chǔ)，探究高中班集體文化的塑造和培育措施。

（一）結(jié)合校紀(jì)校規(guī)與文化制度，形成完善的班集體文化

在班集體文化的塑造和培育過程當(dāng)中，需要從學(xué)校所建立的有關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)入手，提出班集體文化的建立標(biāo)準(zhǔn)即遵循學(xué)校要求和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上形成適合班集體自身的文化、制度和規(guī)范等。諸如一些最簡單的保持衛(wèi)生、好好學(xué)習(xí)等學(xué)校方面的制度要求，要更有效地體現(xiàn)在班級的管理當(dāng)中，基于此，班集體文化也能夠獲得較好地塑造和培育。

（二）結(jié)合思想道德教育，提升班集體文化水平

思想和道德教育是任何教育階段都需要重視的教育內(nèi)容，尤其在高中階段，以此結(jié)合思想和道德教育活動，引導(dǎo)學(xué)生提高思想水平和形成正確的道德認知，這樣學(xué)生能夠穩(wěn)定地學(xué)習(xí)和進步。同時班級整體思想道德風(fēng)氣也得以提升，相應(yīng)的班集體文化水平也會獲得提高，班集體文化更是獲得了較好地塑造和培育。

（三）開展多樣化教育教學(xué)活動，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

高中階段的學(xué)生不僅只有文化學(xué)習(xí)一項任務(wù)，同樣的，學(xué)生群體也需要獲得實踐教育和價值觀教育等。在實際教育教學(xué)過程當(dāng)中，通過展開多樣化的教學(xué)活動，諸如展開革命先烈事跡的教育活動，以此培育學(xué)生的愛國精神;開展戶外實踐勞動，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。整體上，這些多樣化的教育活動的展開，都有助于全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，從而使班集體的文化也得以塑造與體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高中班集體文化的塑造與培育，實際能夠作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，并能夠保障學(xué)生群體的健康成長，進而促進班級整體形成積極向上的良好風(fēng)氣。所以重視對高中班集體文化的塑造和培育，能夠產(chǎn)生更積極的影響。

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