摘 要：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人民的生活水平和思想觀念都在改變，素質(zhì)教育的觀念也滲透每個家庭，家長對孩子的藝術教育更是愈加關注，尤其是孩子音樂方面的培養(yǎng)。在這樣的背景下，學校的音樂特色及音樂課質(zhì)量就顯得更為重要。而在整個教學過程中，作為人力資源的音樂教師無疑起著至關重要的作用，同樣音樂管理者也肩負著重大的責任，如何制定合理、高效的管理體系是音樂教學中至關重要的問題。經(jīng)過多年來教育實踐的革新升級后，音樂教育管理實踐也需要在新時代背景下同時做出順應時代特色、符合時代發(fā)展的變化。

關鍵詞：音樂教育;管理實踐

一、音樂教育中受教育者的現(xiàn)狀分析

在新時期下，作為音樂藝術或者音樂產(chǎn)業(yè)的辦學者、管理者，應當從音樂藝術的根本性上出發(fā)——即感知、感受以及實踐中去管理音樂藝術的受教者。從小學、中學及大學三種分布來看，受教者大致有對音樂藝術無感知、對音樂藝術有感知以及對音樂藝術有想法等三個層次。在三個層次中，管理者對被管理者要有不同的教育、管理方式，以此來達到管理的最佳效果。同時，因為音樂產(chǎn)業(yè)需要教育者與受教者共同組成，而相對于音樂文化的受教者而言，管理者需要清楚管理對象正處于哪個階段。因為管理機構的受教者或是被普及者的年齡層次，文化背景都各不相同，在管理實踐中，對受教者做出符合其年齡層次的音樂教育，才能保證管理者對該受教者們做出有質(zhì)量、有效率的交流。

（一）“對音樂藝術無感知”

這一層次的受教者們大多是小學生。該受教者群中，音樂對于該年齡層次的學生而言藝術性探索并不是很高，因為文化程度及感知力等多方面的關系，此年齡階段的大多數(shù)受教者感受不到一個作品的藝術價值。所以身處此類管理環(huán)境時，需要掌握好受教育者可接受的藝術程度——既一個音樂作品的深淺、薄厚、喜怒等。

對于大多數(shù)該年齡階段的小學生來說，他們的音樂知識相對匱乏，聽習音樂作品的經(jīng)驗、素養(yǎng)尚淺。在處于啟蒙階段的小學生來說，需要管理者通過對他們進行簡單的音樂教育，使該年齡階段的受教者學習欣賞音樂，從而擴大音樂知識，提高鑒賞水平，以達到國家對小學生“素質(zhì)教育”和“德體智美全面發(fā)展”的要求。

（二）“對音樂藝術有感知”

由于年齡的增長和生活經(jīng)歷以及音樂作品的熏陶等多種因素的支持下，對音樂藝術無感知的這一階段逐漸褪去，受教者們會開始對音樂作品或者藝術品產(chǎn)生心理作用，當音樂教育中的作品與受教者產(chǎn)生心理作用時，也標志著該作品的真正完成。所以面對已經(jīng)有藝術感知能力的受教者，音樂教育的管理者就需要繼承新的實踐階段，刺激受教者與音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而完成對音樂藝術作品的有感。

（三）“對音樂藝術有想法”

在管理者完成受教者對音樂藝術從“無感”到“有感”的轉(zhuǎn)變后，受教者會產(chǎn)生自己對音樂藝術的喜好，即個人風格。個人風格出現(xiàn)的同時，管理者應當從音樂教育中的指點與幫助改為配合與協(xié)作。

“藝術產(chǎn)生于自戀”，這是藝術研究學者對藝術為何產(chǎn)生的種種說法中的其中一種。因為“自戀”是一種自我欣賞加迷戀的心理活動，正是因為這種心理活動的產(chǎn)生，人才會將心情借由其他方式表現(xiàn)出來，便出現(xiàn)了藝術品的由來，音樂管理中的想法便是如此。從“無感”到“有感”的過程，便是管理者對受教者搭建框架的過程，他需要管理者與受教者通過配合、協(xié)作、感知后再進行自行發(fā)揮，從而達到創(chuàng)作的目的。

因此，音樂教育中的管理者需要在管理中幫助受教者們完成從“無感”、“有感”到“想法”的轉(zhuǎn)換，從自由、獨立的基礎上，順應時代背景、環(huán)境的發(fā)展，革新管理理念，創(chuàng)新管理模式。

二、有關我國音樂管理的探究方向

（一）績效管理

首先，將原有簡單的績效考核提升為層次化的績效管理體系。其次，可以使用記分卡考核的方法，不再僅僅靠財務考核作為指標，這里并不是指完全忽略財務指標，而是在財務指標的基礎上，加入記分卡的方式，這樣更加滿足學校和教師多方面的需求，也更能提高音樂工作者的積極性。最后，績效執(zhí)行這一步要求管理者和教學者確定自己在工作中的職責，管理者要定期考教師的績效，就要定期獲得這些教師績效進展的系列數(shù)據(jù)，并定期做好記錄和反饋，并及時調(diào)整和指導教師績效實習中的不足。而教師的義務就是在管理者的安排下實現(xiàn)自己的目標，進而幫助學校實現(xiàn)組織的目標，并在實現(xiàn)績效的過程中不斷學習和反饋。音樂管理者可在每星期采用例會制度，運用表格和數(shù)據(jù)跟蹤記錄把握教師的工作進度，提前預控，及時調(diào)整工作方法，引導教師提高工作能力，為今后的晉升、動員和辭退提供客觀的數(shù)據(jù)。

要設計科學的評價指標，構建符合發(fā)展現(xiàn)狀的績效管理實踐體系，多溝通、多調(diào)研，設置合理可操作的考核指標，讓績效管理符合當前的發(fā)展現(xiàn)狀，又不至于太復雜超出可控范圍?？冃Х答伩梢赃M行面對面溝通，雙方可以一起尋找解決方案，以改善后期工作方式。同時，績效評價結(jié)果反饋目的之一是促進員工的個人發(fā)展，這就要求管理者要做到客觀和公正，不摻雜任何個人情緒，保持音樂工作者對績效考核工作的配合度和本身工作的積極性。

（二）采取多樣化、分層次的激勵方式

根據(jù)不同層次來進行思考，包括自身思考和互相監(jiān)督，這是音樂工作者須有的一種品質(zhì)。音樂工作者在學校的獎懲可以反應員工自身價值，當音樂工作者受到獎勵時，其工作積極性會大大提升。員工需要穩(wěn)定、平等的集體認同，因此管理者要營造一個健康、積極、溫暖的工作環(huán)境，解決困難，提供工作機會，滿足員工的多層次需求。只有充分發(fā)揮員工的積極性，才能保持音樂教育的活力。此外還可以依靠鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)建創(chuàng)新型人才激勵機制，營造健康的音樂文化氛圍等。

總之，音樂管理實踐不論是在在音樂教育中，還是在在學生發(fā)展過程中發(fā)揮的作用是非常重要的。做不好音樂管理，音樂教育也很難立足，音樂管理者在思想上重視和改變的同時還要注重其實踐性。本文的研究僅僅分析了音樂教學管理中存在的一些普遍現(xiàn)象，當然還有更多深層的問題和矛盾還需進一步的研究，對于音樂教育的管理實踐問題，我們還應繼續(xù)努力探索與創(chuàng)新，在順應時代發(fā)展特色的前提下，努力改善音樂教育管理體系。

參考文獻

[1]楊大勇.談音樂教育專業(yè)教學管理中的幾個問題[J].沈陽教育學院學報，2011（12）.

[2]周媛.我國音樂教育管理的問題與探索[J].北方音樂，2018（10）.

作者簡介：

田?。?992-）女，漢族，音樂學碩士，西北師范大學音樂學院鋼琴專業(yè)，研究方向：鋼琴教學與演奏.