摘要：本文首先就高職院校建筑工程管理專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的構成進行了深入分析，其后闡述了綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系的相關內容及關系，最后提出了一系列基于綜合職業(yè)能力提升的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系建設策略及措施。

關鍵詞：綜合職業(yè)能力;高職;建筑工程管理;課程體系

1 高職院校建筑工程管理專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的構成分析

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，建筑工程管理本身具有極強的特殊性和職業(yè)性，其體現在教學活動中則突出實踐性、操作性。目前，我國大多數企業(yè)對于這類人才的需求量較大，結合學生的學業(yè)優(yōu)勢、社會調研我們可以看出，當前高職建筑工程管理專業(yè)的學生應當具備一定的預算編制能力、項目現場管理能力、資料歸檔整合能力、合同管理能力、工程造價軟件使用能力等等，這些能力的總和我們可以稱之為綜合職業(yè)能力。

1.1基本職業(yè)能力

第一，能夠靈活運用現代信息技術、計算機軟件、網絡平臺，實現對信息數據的傳遞，同時掌握一定的word、Excel、PPT等等相關的技能技巧;第二，與他人溝通交流的能力。能夠快速將復雜冗長的語言進行總結，與他人友好互動交流，同時熟練掌握英語知識及口語交際能力;第三，具備建筑基礎技術能力。對建筑的相關原理、設計基礎靈活掌握，同時能夠運用基本設備設施進行項目工作的開展，高效處理突發(fā)事件;第四，估價計價等能力?？梢酝ㄟ^自身的理解和認知勘察現場，立足于地方的規(guī)范性要求，編制出相應的預算書、報價書等等;第五，工程實施能力。從業(yè)人員能夠自主開展組織設計，約束規(guī)范合同管理流程及要點。

1.2 核心職業(yè)能力

第一，建筑工程計量計價的綜合能力。相關從業(yè)人員及管理人員能夠充分立足于國家相關政策規(guī)定，出臺的一系列建筑文件，對整個工程進行全面把控，結合工程量實現快速預算。同時，深入市場一線開展實踐調研活動，了解建筑市場的發(fā)展趨勢及要點;第二，現場施工管理能力。具體而言，在實際施工開展過程中，相關從業(yè)人員及管理人員必須貫徹落實企業(yè)的規(guī)章制度，實現人力資源利用效率最大化，在現場與總包方、下屬施工單位等等進行深度合作，共同對現場不同工種的施工活動進行監(jiān)督管理。通過這樣的方式確保施工工藝、設備設施、施工材料符合企業(yè)及國家的安全標準規(guī)范。與此同時，所有人員還應當有效挖掘現場潛在的安全隱患，做好材料的登記發(fā)放，對整個項目的安全性、及時性負責。在這樣的基礎上，高職院校開展建筑工程管理教學不僅僅要提高學生的綜合能力，還應當有針對性的開展開設課程項目，明確學科目標任務，并在一定程度上將其與學生的職業(yè)技能綜合培訓進行有效的滲透融合，以此搭建及健全完善的、符合市場發(fā)展實際需求的課程機制。

2 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系的相關概述

眾所周知，要切實培養(yǎng)并提高學生的綜合職業(yè)能力，教師應當從多個角度、多個渠道全面入手分析，將其作為一項長期系統(tǒng)化的工程進行開展。綜合職業(yè)能力從本質上來講是為了推動學生的可持續(xù)發(fā)展，因此，教師必須對課程體系的搭建完善引起足夠的重視?；诖耍呗氃盒Ｖ械慕處熢诿鞔_教學目標任務的基礎上可以深入企業(yè)一線了解學生的就業(yè)范圍，職業(yè)內容，分析企業(yè)對于人才的專業(yè)知識、職業(yè)能力要求，同時引引導并鼓勵學生積極考取相關資格證書?；诼殬I(yè)崗位將建筑工程計量與計價以及施工現場管理作為職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內容，并且根據院校發(fā)展的實際情況積極開展實踐與理論并重的課程教學。具體而言，在開展理論教學時，教師應當引導學生掌握扎實的建筑原理，為實踐活動的開展打下堅實基礎;同時，通過實踐教學活動的有效開展，培養(yǎng)并提高學生的綜合能力和實踐操作能力，加強對理論原理的深刻認知，引導學生在腦海中構建健全完善的知識框架，從而推動其持續(xù)發(fā)展。

首先，高職建筑工程管理專業(yè)教師應當分析培養(yǎng)并提高學生綜合職業(yè)能力的主要內容及關鍵所在，結合現有的理論原理基礎，針對不同知識點及能力技巧，科學合理的設計完善課程內容。具體而言，一方面，工程計量與計價的開展從本質上來講是為了培養(yǎng)并提高學生的計量和計價能力，而要培養(yǎng)這方面的能力，首先應當引導學生有效識圖，因此在原有基礎上開設了《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》等等課程，并通過實踐教學的方式進行貫徹落實;另一方面，學生還應當掌握一定的建筑工藝、技術材料等等相關內容知識，引導學生學習分項與不分項的相關知識，在此基礎上院校開設了《建筑材料》、《建筑施工技術》、《施工組織》等等實踐教學課程。

3 基于綜合職業(yè)能力提升的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系建設策略及措施

3.1 積極設置并開展工程管理綜合實訓課程

從一定意義上來講，建筑工程管理對于建筑工程的有效開展實施起著至關重要的作用，其在一定程度上能夠確保項目的安全性、可靠性，同時也是判斷建筑使用壽命的關鍵所在。根據上我們可以看出，針對建筑工程管理教學活動應當有針對性的實現理實一體化教學，以此充分培養(yǎng)并提高學生的實踐操作能力，這也是目前我國建筑工程發(fā)展的實際需求。作為一種全新的實踐教學模式，學習與實訓的結合滲透從本質上是為了凸顯實踐的作用價值，從而更好地實現教學目標任務。

例如，在工程建筑的設計階段，相關專業(yè)教師可以引入一定的案例，結合案例的實施現狀引導學生角色扮演，有的學生可以充當水電設計，有的扮演消防設計，而有的也可以充當項目負責人，不同的學生各司其職，自覺主動地完成自身職責工作，實現工程的設計完善;再例如，在進行項目的投標活動時，教師首先給定企業(yè)的發(fā)展規(guī)模，借助資質引導學生分析項目的主要工程量、項目規(guī)模，學生根據自身的理解和認知獨立完成工程投標報價。在這樣的背景下，不管是標書的完善還是預算書的報送都應當由學生進行獨立操作，按照項目招投標的標準嚴格規(guī)范自身操作，以此實現教學活動的有序開展。由此可見，模擬教學能夠在一定程度上幫助學生了解工程管理的主要流程、主要內容及注意事項，掌握相應的管理知識技能，從而更好的應對未來項目管理工作。

3.2 革新優(yōu)化教學內容形式及考核評價機制

教學工作的有序開展應當立足于實踐操作活動，不斷培養(yǎng)并提高學生的主觀能動性，對于教學內容中易于理解和掌握的知識可以引導學生進行自學，在課堂教學開展過程中教師再提出相應的工程管理案例，引導學生進行獨立思考和合作探究，利用自身所學解決實際問題，同時也實現對所學知識的鞏固。

在考核體系的健全完善過程中，教師首先應當將課程考試與職業(yè)考試進行有效的融合，在課程結束之后，引導學生積極參與到一系列行業(yè)培訓及職業(yè)資格考試過程中，學生的考試情況直接納入到教學評價機制中。與此同時，通過考取國家社會所認可的職業(yè)資格證書能夠切實了解學生的學習情況，分析實際教學成效，同時施工管理資格證書也在一定程度上為其后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。

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作者簡介：劉娟（1988.8），女，漢族，四川綿竹市，碩士，民辦四川天一學院，講師，研究方向：管理學。

（作者單位：民辦四川天一學院）