阮傳芳

摘 要：優(yōu)質(zhì)的教育體系是國(guó)家人才培養(yǎng)的基石。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人與人之間的交流增多，社會(huì)的發(fā)展日新月異，面對(duì)這種千變?nèi)f化的環(huán)境，教育體系必須及時(shí)地掌握變化，作出積極的應(yīng)對(duì)。對(duì)于中職會(huì)計(jì)院校來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)堅(jiān)持的傳統(tǒng)教育模式不能夠滿足當(dāng)下社會(huì)的需求，現(xiàn)代學(xué)徒制這種新型模式的出現(xiàn)，在很大程度上改善了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法，更有助于學(xué)生在能力提升，就業(yè)等多個(gè)方面的發(fā)展。本文主要是對(duì)學(xué)徒制在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述其帶來(lái)的積極影響，以供后來(lái)相關(guān)機(jī)構(gòu)作為參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化學(xué)徒制? 教學(xué)體制? 中職會(huì)計(jì)

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展及由來(lái)

社會(huì)的不斷發(fā)展改變了人們的生活方式，想要在不斷的變化之中把握規(guī)律，就必須追根溯源，在教育階段及時(shí)地做出改善，從而培養(yǎng)出新時(shí)代下的學(xué)生，能夠快速應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的形勢(shì)。在這種環(huán)境之下傳統(tǒng)的教育模式出現(xiàn)了一些缺陷，不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的需求。學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生，這種模式的本質(zhì)是打造一個(gè)學(xué)生與導(dǎo)師之間的有效溝通團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師在幫助學(xué)生解答疑惑補(bǔ)充理論知識(shí)的同時(shí)，將自己豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，給學(xué)生提供就業(yè)上的指導(dǎo)和更多的機(jī)會(huì)，這種模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)里面的應(yīng)用非常廣泛，接下來(lái)我們將從四個(gè)方面，具體分析學(xué)徒制模式對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革起到的積極作用。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在教育研究中產(chǎn)生的積極影響

（一）企業(yè)招聘專業(yè)對(duì)口，開(kāi)啟新型校企合作

在學(xué)生生涯的最后一個(gè)階段，畢業(yè)生們樣樣都要面臨著找工作的難關(guān)。如何能把自己所學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的案例之中，找到一份與自己能力相匹配的工作至關(guān)重要。隨著我們國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越重視，職教改革的實(shí)施為學(xué)生提供了更多受教育的機(jī)會(huì)，在教育資源方面國(guó)家加大了投入，使得整體的教育水平都獲得了顯著提升。這對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期的教育發(fā)展有著重要意義，但是這種現(xiàn)狀同樣也帶來(lái)了一定的問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力相較于十年之前翻倍增長(zhǎng)。加之各種不可控因素的影響，即將畢業(yè)的學(xué)生想要找到一份合適自己的工作并不容易。

學(xué)徒制的應(yīng)用，極大的改善了中職院校中學(xué)生面對(duì)的這個(gè)問(wèn)題。學(xué)徒制以學(xué)校作為媒介，將學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系到一起，組成一個(gè)小的單位。這位導(dǎo)師不僅會(huì)督促學(xué)生在本專業(yè)上的能力提升，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)中遇到的困惑。更重要的是，學(xué)校通過(guò)這種模式與很多財(cái)務(wù)企業(yè)達(dá)成了長(zhǎng)期合作，這些財(cái)務(wù)企業(yè)有對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求，同時(shí)也能提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)給到學(xué)校。在這種新型合作模式之下，能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)目標(biāo)，即參與學(xué)徒制的學(xué)生，都擁有找到稱心如意的好工作的可能。企業(yè)不用在招聘期間廣撒網(wǎng)層層篩選，學(xué)生也不用盲目四處投簡(jiǎn)歷處處碰壁，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的完美接洽，讓更多學(xué)生收獲好的工作，同時(shí)提高企業(yè)的招聘效率，進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)之間的雙贏。

（二）及時(shí)提供最新資源，優(yōu)質(zhì)企業(yè)引入校園

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，必須要有充分的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)將理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。那么了解行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)就變得尤為重要，如果學(xué)生一味在象牙塔里埋頭苦學(xué)，而忽視了外面世界的發(fā)展和變化。即使最后的成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，這個(gè)學(xué)生與實(shí)際社會(huì)也是脫節(jié)的。然而在學(xué)習(xí)期間，大部分學(xué)生的生活重心仍然放在繁重的課業(yè)上，并不能分出較多的時(shí)間精力去踐行理論知識(shí)。這種矛盾的現(xiàn)狀在當(dāng)下的中職學(xué)校普遍存在。學(xué)校一直在為化解這種矛盾而不懈努力著，在過(guò)去的十多年間，也提出了很多解決的方法。

這個(gè)時(shí)候必須要提到學(xué)徒制這種新型模式帶來(lái)的改變。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)徒制的這段時(shí)間里，導(dǎo)師不僅僅是一個(gè)講師，深化傳授書本知識(shí)，更重要的是，學(xué)校在進(jìn)行導(dǎo)師的挑選時(shí)，會(huì)優(yōu)先選擇有些深厚從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家，導(dǎo)師和學(xué)生組成小組之后，這位導(dǎo)師就變成了學(xué)生掌握外界動(dòng)態(tài)的窗戶。導(dǎo)師能夠及時(shí)地講財(cái)務(wù)企業(yè)的最新變化分享給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的內(nèi)容到了工作之中，遇到情況應(yīng)該做出哪些應(yīng)對(duì)。

（三）完善學(xué)生教育平臺(tái)，打造專業(yè)師資隊(duì)伍

學(xué)徒制的模式不是一個(gè)口頭指令就能順利搭建的，在學(xué)徒制應(yīng)用到學(xué)校的教育之前。完善的平臺(tái)，專業(yè)的師資隊(duì)伍缺一不可。這兩者是確保學(xué)徒制順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障。傳統(tǒng)的學(xué)校平臺(tái)上，往往是對(duì)于學(xué)生的單向教育。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)獲取知識(shí)，從這個(gè)平臺(tái)查看自己的成績(jī)變化，看似已經(jīng)滿足了學(xué)生的需求。但是在學(xué)徒制開(kāi)展的當(dāng)下，這種平臺(tái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)代社會(huì)講究的是有效溝通，我們?cè)谧非蟪晒Φ耐瑫r(shí)也想要提高效率。單向溝通不再適用于如今的社會(huì)，無(wú)論是人與人之間，人與社會(huì)之間都需要增強(qiáng)雙方的有效溝通。但是這種單向的平臺(tái)淹沒(méi)了學(xué)生的聲音，使得校方不能及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)于整個(gè)教育模式的反饋，也不能了解學(xué)生個(gè)人的變化。學(xué)徒制的開(kāi)展，督促著校方對(duì)于平臺(tái)進(jìn)行完善，打造一個(gè)雙向溝通，互相選擇的平等對(duì)話環(huán)境。這樣才能讓學(xué)生在加入學(xué)徒制，選擇了導(dǎo)師之后，制度不會(huì)流于形式化，導(dǎo)師能切切實(shí)實(shí)幫助學(xué)生，保持積極的溝通。

（四）提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

現(xiàn)如今很多學(xué)生因?yàn)槲覈?guó)整體教育環(huán)境的影響，把“讀書”看做學(xué)習(xí)中唯一重要的事。認(rèn)為只要在考試中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，就證明自己符合這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求，因而平時(shí)很少參與學(xué)校活動(dòng)，把大部分時(shí)間用于埋頭苦學(xué)。還有一些學(xué)生，因?yàn)榍捌趬毫^(guò)大，突然離開(kāi)學(xué)校的嚴(yán)格管理之后，日漸變得放松起來(lái)，對(duì)自己的各方面要求也隨之降低，把人生中最后一段系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間變成了吃喝玩樂(lè)應(yīng)付考試的存在。這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，并不只是知識(shí)的灌輸，更重要的是應(yīng)當(dāng)修正學(xué)生的觀念，幫助其更好地在未來(lái)進(jìn)去社會(huì)發(fā)展。這是學(xué)校的使命召喚，職責(zé)所在。

學(xué)徒制的實(shí)行，能夠在根源上改善這種現(xiàn)狀。因?yàn)閷W(xué)徒制對(duì)學(xué)生提出了全面發(fā)展的要求，除了在固定的課本知識(shí)學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還必須拓展自身的更多可能，從而在日后的社會(huì)生活中能夠快速適應(yīng)變化。這種對(duì)于學(xué)生技能的提升，讓學(xué)生擺脫從前的自己，向著更全面更成熟的社會(huì)人才轉(zhuǎn)變，同時(shí)給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)和源動(dòng)力，在面對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生強(qiáng)有力的后盾。從整體教育水平上，對(duì)于學(xué)校也有很大的提升意義，有助于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教育體系中，學(xué)徒制來(lái)了很多積極的變化。首先對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，在專業(yè)知識(shí)之外極大的提升了學(xué)生的各項(xiàng)能力，有助于學(xué)校培養(yǎng)全面型人才。其次，學(xué)徒制的應(yīng)用需要更加完善的平臺(tái)，更專業(yè)的師資隊(duì)伍作為保障，使得學(xué)校的教育水平有所提高。同時(shí)，學(xué)徒制的作用能夠把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)引入校園，為學(xué)生提供最新的資源，幫助學(xué)生更好地把知識(shí)理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。最重要的是，學(xué)徒制緩解了部分學(xué)生的就業(yè)壓力，讓他們能夠更快找到適合自己的工作，為學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃了美好的藍(lán)圖。

本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2018 年度立項(xiàng)課題“中職現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體、多元化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（FJJK18- 745）研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]溫劍鋒.現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017，（08）：34-37.

[2]陳鵬.美國(guó)注冊(cè)學(xué)徒制：演進(jìn)過(guò)程與內(nèi)部機(jī)理[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（19）.