楊志

摘 要 在線教學(xué)使教師的作業(yè)布置方式發(fā)生了新的變化。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響如何？本文通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)的系統(tǒng)回顧，比較兩種作業(yè)形式，總結(jié)了兩種作業(yè)形式學(xué)習(xí)效果的差異。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)作業(yè);傳統(tǒng)作業(yè);學(xué)習(xí)效果

前言

家庭作業(yè)是強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具。然而，家庭作業(yè)的有效性取決于家庭作業(yè)的特征[1]。幾十年來，教育學(xué)家對(duì)家庭作業(yè)的布置頻率、目的和題目數(shù)量進(jìn)行了廣泛的研究[2-3]，然而，家庭作業(yè)的形式卻很少被提及?？紤]到當(dāng)今課堂上越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，十分有必要研究作業(yè)格式（即紙、筆和在線）與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[4]?；诖?，本論文通過系統(tǒng)回顧了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)的方法學(xué)特征，比較兩種作業(yè)形式，以期了解哪種作業(yè)形式更有利于多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

1傳統(tǒng)作業(yè)

家庭作業(yè)是一種在不同文化背景的課堂中的廣泛使用的教育工具，是由教師分派給學(xué)生并由學(xué)生完成，且不分年級(jí)、科目或課程。因此該工具可以定義為老師分派給學(xué)生在非上課時(shí)間執(zhí)行的任務(wù)。家庭作業(yè)為教師提供了延長課外學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)、練習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也為跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難提供了機(jī)會(huì)。一般情況下，教師，特別是中小學(xué)的教師，會(huì)從學(xué)生課本中選取練習(xí)題目，這種按照傳統(tǒng)方式布置的作業(yè)被稱為傳統(tǒng)作業(yè)，這種作業(yè)目前正被廣泛使用，而且可以預(yù)見，在未來仍會(huì)被使用。

過去幾十年的研究大都集中在探討傳統(tǒng)家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生參與度和學(xué)業(yè)成績的達(dá)成度上。數(shù)據(jù)顯示，家庭作業(yè)可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地或消極地影響[5]。例如，完成作業(yè)對(duì)不同層次學(xué)校的學(xué)生有積極的影響，這些影響包括更高的自我效能、自我調(diào)節(jié)能力、學(xué)校生活參與度和責(zé)任心。然而，也有研究提醒我們，在學(xué)生特質(zhì)不穩(wěn)定的情況下，家庭作業(yè)也可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，比如拖延行為、負(fù)面情緒、身體疲勞、對(duì)完成家庭作業(yè)和取得優(yōu)異成績感到壓力。盡管如此，家庭作業(yè)還是被視為一種有價(jià)值的教學(xué)工具，可以促進(jìn)學(xué)業(yè)成就和成功。定期完成作業(yè)的學(xué)生往往比不完成作業(yè)的學(xué)生取得更高的成績。

教師除了參與作業(yè)任務(wù)的計(jì)劃外，還對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋起著重要的作用。后者很重要，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)反饋對(duì)學(xué)生成績有積極的影響，尤其是當(dāng)家庭作業(yè)被評(píng)分或評(píng)論時(shí)。教師的反饋被認(rèn)為是最大限度地發(fā)揮家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成績的積極影響的關(guān)鍵。然而，隨著教師參與管理任務(wù)量的增加，給傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)分帶來負(fù)擔(dān)，而且常常被認(rèn)為是不可行的任務(wù)。這項(xiàng)繁重的工作可能會(huì)妨礙根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要提供任務(wù)反饋，從而阻礙學(xué)生從中真正獲益。在課堂上使用技術(shù)，特別是為學(xué)生提供即時(shí)反饋的家庭作業(yè)系統(tǒng)，似乎為教師克服這些障礙提供了另一種選擇。

2網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

計(jì)算機(jī)和便攜式設(shè)備已經(jīng)融入日常生活的方方面面。如今，只要學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以讓他們在不受地理限制的情況下，按需學(xué)習(xí)和獲取信息[6]。

新技術(shù)的進(jìn)步在今天的課堂上隨處可見。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工具，甚至用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的數(shù)字游戲等的使用都在快速增長。這些工具有助于教師應(yīng)對(duì)堂課學(xué)生人數(shù)的增加和管理工作量的負(fù)擔(dān)。例如，在家庭作業(yè)方面，與傳統(tǒng)格式相比，使用在線或網(wǎng)絡(luò)格式對(duì)教師有明顯的好處。使用在線工具的成本包括設(shè)置系統(tǒng)、教學(xué)生如何使用它和如何下載信息，以及回答學(xué)生有關(guān)軟件問題的問題。同時(shí)，該系統(tǒng)還允許教師大幅減少為所有學(xué)生的家庭作業(yè)評(píng)分所花費(fèi)的時(shí)間，跟蹤他們的學(xué)習(xí)狀況，并相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的需求。

使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)對(duì)學(xué)生也有很多好處[7-8]。學(xué)生可以立即收到個(gè)性化的反饋，這為他們提供了改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，及時(shí)提交作業(yè)的新版本的反饋，并可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)這些練習(xí)，以達(dá)到掌握的目的。事實(shí)上，學(xué)生很樂意及時(shí)獲取作業(yè)成績，并得到幫助他們找到正確答案的提示，這只有使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)。

最后，這些平臺(tái)允許隨機(jī)化的練習(xí)，可以減少學(xué)生抄襲同齡人家庭作業(yè)的不誠實(shí)行為[9]。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也有其缺點(diǎn) 。例如，由于具有多次提交的可能性，試錯(cuò)提交可能會(huì)誘使學(xué)生猜測答案，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過度追求答案，而不是構(gòu)建答案的過程。

3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在經(jīng)合組織國家中，平均有48%的學(xué)生使用電腦做家庭作業(yè)，38%的學(xué)生使用電子郵件與同齡人交流學(xué)校作業(yè)，33%的學(xué)生通過電腦分享與學(xué)校有關(guān)的材料[10]。當(dāng)代學(xué)生在日常生活中使用科技，有些人抱怨完成傳統(tǒng)作業(yè)很無聊。因此，要求學(xué)生使用電腦做家庭作業(yè)可能會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)校和家庭作業(yè)參與度。研究表明，積極的家庭作業(yè)態(tài)度與更高的學(xué)業(yè)成績正相關(guān) 。同樣，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的動(dòng)機(jī)也受到他們通過家庭作業(yè)學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知方式的影響。除了利用技術(shù)完成作業(yè)任務(wù)可以促進(jìn)參與活動(dòng)的論點(diǎn)外，向?qū)W生提供即時(shí)反饋的可能性也應(yīng)該被視為技術(shù)可能有益于學(xué)生的一個(gè)重要方面。有關(guān)傳統(tǒng)作業(yè)的研究表明，教師在批改作業(yè)時(shí)，在批改錯(cuò)誤答案的同時(shí)，對(duì)如何改進(jìn)和糾正錯(cuò)誤做出解釋，學(xué)生就有可能提高作業(yè)質(zhì)量。因此，在線平臺(tái)提供的即時(shí)反饋可能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在廣泛使用技術(shù)的情況下，重要的是系統(tǒng)化研究結(jié)果，這些研究結(jié)果涉及以一種形式交付作業(yè)的好處?，F(xiàn)有文獻(xiàn)明確報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)作業(yè)對(duì)教師的益處[5]。盡管如此，與傳統(tǒng)家庭作業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)提高了學(xué)生受益的證據(jù)充其量還是零散的。同樣，還要要了解不同年級(jí)每種作業(yè)格式的具體交付和執(zhí)行方法，因?yàn)檠芯拷Y(jié)果尚未囊括到所有發(fā)展階段。

4結(jié)束語

關(guān)于第一個(gè)研究問題（網(wǎng)上作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)的形式），由于受到時(shí)間、對(duì)象及其年齡、學(xué)科方向、研究方法等因素多維度的影響，使得回答第二個(gè)研究問題（哪種形式有利于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)？）的任務(wù)十分具有挑戰(zhàn)性。

多數(shù)研究表明，在線作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒有顯著影響，即在線格式和傳統(tǒng)格式至少同等有效。對(duì)不同課程而言，情況略有不同 。這些研究可能存在一些方法上的缺陷，也有可能在線作業(yè)格式對(duì)不同的課程領(lǐng)域并不同樣有效，因此需要更多地關(guān)注問題的特殊性。大多數(shù)調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式更感興趣，并且贊成使用在線格式來布置作業(yè)。對(duì)于哪種形式的家庭作業(yè)最有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并沒有一致的答案。當(dāng)考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前研究結(jié)論的看法時(shí)，大家一致認(rèn)為在線作業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)貢獻(xiàn)更大，比傳統(tǒng)作業(yè)更有利于學(xué)生的參與，這本身就是一個(gè)支持采用這種作業(yè)形式的有力論據(jù)。

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