鄭曉麗　王東　趙豐　嚴(yán)璟　房容宇

關(guān)鍵詞：殘障青少年;性知識(shí);性態(tài)度;性教育

性教育作為青少年健康教育體系的重要組成部分，目前我國(guó)性教育水平尚處于較低階段，大多數(shù)青少年性與生殖健康知識(shí)匱乏。尤其是殘障青少年，因存在自身生理功能缺陷，且獲取性相關(guān)知識(shí)的途徑受限，該類群體性教育缺失嚴(yán)重，青春期健康狀況堪憂[1]。本文以某市特殊教育學(xué)校10歲以上同時(shí)具有小學(xué)三年級(jí)文化的200例學(xué)生作為研究對(duì)象，調(diào)查學(xué)生性相關(guān)知識(shí)掌握情況，以期為殘障青少年的健康成長(zhǎng)提供參考。

對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象

于2019年從某市特殊教育學(xué)校選擇200例10歲以上同時(shí)具有小學(xué)三年級(jí)文化的學(xué)生作為研究對(duì)象。

調(diào)查方法

一般人口學(xué)特征調(diào)查。自制調(diào)查問卷，對(duì)本組200例學(xué)生的一般人口學(xué)特征進(jìn)行調(diào)查，包括年齡、性別、民族、戶口來(lái)源、父/母文化程度等;

性知識(shí)調(diào)查。于青春期性教育和生殖健康教育知識(shí)中選擇20道能夠代表性生理、性心理、性安全及社會(huì)層面的兩性交往知識(shí)的題目，設(shè)計(jì)“性知識(shí)調(diào)查問卷”，對(duì)本組200例學(xué)生的性知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)查。

性知識(shí)獲取途徑調(diào)查。調(diào)查本組200例學(xué)生獲取性知識(shí)的途徑，包括網(wǎng)絡(luò)、電視、學(xué)校教育、家庭教育、同學(xué)/朋友、色情物品等。

對(duì)性的態(tài)度。自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查本組200例學(xué)生對(duì)性的態(tài)度，包括對(duì)性的看法、對(duì)異性親密交往的態(tài)度、對(duì)發(fā)生性行為的看法。

觀察指標(biāo)

性知識(shí)知曉率。調(diào)查問卷共包括20個(gè)題目，調(diào)查對(duì)象對(duì)題目回答正確或表示知道得1分，回答錯(cuò)誤或表示不知道得0分，總分0～20分。20題中答對(duì)75%及以上評(píng)價(jià)為知曉，即調(diào)查對(duì)象總分≥15分者評(píng)價(jià)為知曉[2]。

性知識(shí)獲取途徑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)本組200例學(xué)生的性知識(shí)獲取途徑。

對(duì)性的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)本組200例學(xué)生對(duì)性的態(tài)度。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

以中文版SPSS20.0軟件為本研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)計(jì)為百分比，予以X2檢驗(yàn)，P<0.05提示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié)果

性知識(shí)知曉率。本組200例學(xué)生中共64例性知識(shí)掌握情況的調(diào)查結(jié)果為知曉，知曉率32%（64/200）。

性知識(shí)獲取途徑。本組200例學(xué)生性知識(shí)獲取途徑分布比例由高到低依次為網(wǎng)絡(luò)74%、電視60%、同學(xué)/朋友40%、報(bào)刊/雜志/書籍38%、學(xué)校教育24%、家庭教育20%;其中，學(xué)校教育、家庭教育的分布比例顯著低于其他途徑（P<0.05）。

對(duì)性的態(tài)度。本組200例學(xué)生對(duì)性的看法上，僅28%（56/200）認(rèn)為性是純潔自然的;對(duì)異性親密交往的態(tài)度上，僅34%（68/200）表示可接受;對(duì)發(fā)生性行為的看法上，僅17%（34/200）認(rèn)為可理解、可接受。

討論

殘障青少年作為特殊的群體，其對(duì)性知識(shí)的認(rèn)知能力及獲取性知識(shí)的途徑均有限。《中國(guó)殘障兒童與青年的性相關(guān)知識(shí)、態(tài)度與行為報(bào)告》顯示，殘障兒童、青年遭受性騷擾、性侵犯的比例高于健康兒童、青年，提示殘障兒童及青年的性教育是當(dāng)前我國(guó)性教育面臨的巨大挑戰(zhàn)[3]。本研究結(jié)果顯示，本組200例學(xué)生性知識(shí)的知曉率32%，提示，殘障青少年性知識(shí)知曉率偏低。同時(shí)，本研究中本組學(xué)生對(duì)性的看法上，殘障青少年對(duì)性的態(tài)度存在普遍性的偏差，而這些偏差是影響青少年心理、生理健康及自我防范意識(shí)薄弱的重要原因。性教育是提高殘障兒童性知識(shí)知曉率及改善性態(tài)度的關(guān)鍵措施，本研究中，200例學(xué)生性知識(shí)獲取途徑分布中，學(xué)校教育、家庭教育的分布比例顯著低于其他途徑（P<0.05），即殘障青少年學(xué)校和家庭性教育缺失嚴(yán)重。因此，殘障青少年的父母應(yīng)引起重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性方面問題的正確引導(dǎo)，避免加深學(xué)生在性問題上面的誤區(qū)。 同時(shí)，學(xué)校作為性知識(shí)傳播的重要組成機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極探討殘障青少年性與生殖健康教育實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)路徑，促進(jìn)特殊教育和性教育的有效融合，推進(jìn)殘障青少年的全面性教育，為殘障青少年的健康成長(zhǎng)提供支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 高曉鳳，覃磊，劉靖.少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生性知識(shí)和性行為調(diào)查[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)，2020，32（09）：962-964.

[2] 陳建新，郭佩文，薛巧鳳.澳門青少年性相關(guān)行為的形成機(jī)制研究——基于性知識(shí)獲取渠道的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析[J].青年探索，2020（04）：92-104.

[3] 趙芮，張磊，富曉星，蘇春艷，張玉萍.中國(guó)11省市青少年性與生殖健康知識(shí)、態(tài)度及行為調(diào)查[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2019，35（10）：1330-1338.