孫小恒

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力教育;融入德育;可行性;價(jià)值邏輯

將德育的價(jià)值邏輯與創(chuàng)新能力教育相融合具有可能性，兩者在培養(yǎng)優(yōu)秀卓越人才的目標(biāo)上是一致的，兩者在服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的方向上是一致的，兩者的融合也是人才培養(yǎng)的科學(xué)化要求，是遵從教育規(guī)律的內(nèi)在需要。

大學(xué)生創(chuàng)新能力教育中德育融入的可行性

兩者在培養(yǎng)方向一致。無論是德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育，其目標(biāo)都是一致的，即將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)全面的、優(yōu)異卓越的人才，這種人才能不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，給國家和民族做出貢獻(xiàn)。只強(qiáng)調(diào)德育價(jià)值邏輯，而忽視了創(chuàng)新能力教育，一方面德育工作本身走不長遠(yuǎn)，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展和需要;另外一面，在專業(yè)能力和技術(shù)能力的欠缺會(huì)限制其對(duì)社會(huì)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的能力，也影響著主體自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)闊o論是德育價(jià)值邏輯還是創(chuàng)新能力教育，都是圍繞著優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，都是圍繞和促進(jìn)著未來國家建設(shè)者的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這使得德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育在很多方面可以融合和相互促進(jìn)。

二者社會(huì)主義建設(shè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)一致。我國的社會(huì)主義性質(zhì)和社會(huì)主義建設(shè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)也決定了德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育可以融合。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出盡快全面建成小康社會(huì)，徹底消除貧困，將我國建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。我國的社會(huì)主義性質(zhì)，要求德育始終是人才培養(yǎng)的必要內(nèi)涵，使得學(xué)生堅(jiān)守社會(huì)主義道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而要取得經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建成小康社會(huì)，就要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的全面創(chuàng)新，發(fā)展眾多核心尖端技術(shù)，這就要求高度重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義主義建設(shè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，需要德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育共同發(fā)揮作用，相互配合。

兩者融合是人才培養(yǎng)的科學(xué)性要求。人才培養(yǎng)的科學(xué)性要求是基于個(gè)體在人類社會(huì)自由、獨(dú)立和全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)，這種科學(xué)性認(rèn)識(shí)可以指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教育原則和具體教育措施。其科學(xué)性的內(nèi)容在于使得教育的對(duì)象心理健康、具有德性和專業(yè)才能。心理健康的意思是能以積極、向上的心情投身于日常的學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)交往。需要預(yù)防和避免各種心理疾病，例如自閉、抑郁、交往障礙。即使一個(gè)人有著非凡的天賦和創(chuàng)新才能，但是心理方面不健全或者有疾病，其貢獻(xiàn)和成就會(huì)受到很大限制。德育價(jià)值邏輯會(huì)使得受教育對(duì)象找到其在社會(huì)中的位置，使其樹立崇高遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中克制自己，服務(wù)于他人，以自己的聰明才智給整個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而自己找到生命的價(jià)值和意義。維持和促進(jìn)心理健康需要這種生活的價(jià)值感和意義感。德育價(jià)值邏輯是符合人的成長和完善的科學(xué)性要求。同樣，一個(gè)人給國家和社會(huì)貢獻(xiàn)出他的價(jià)值，他的價(jià)值才能得到國家和社會(huì)的承認(rèn)。一個(gè)人的貢獻(xiàn)是和他的創(chuàng)新能力是正相關(guān)的。在人類社會(huì)的生存競爭中，那些能創(chuàng)造和貢獻(xiàn)出新的東西，有特殊才能的人會(huì)優(yōu)先在生存競爭中勝出。就個(gè)人來講，能推進(jìn)某一研究領(lǐng)域的問題，在人類探索未知世界的眾多成果中貢獻(xiàn)出自己的東西，這是一個(gè)人自我完善，不斷追求的重要目標(biāo)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要。

大學(xué)生創(chuàng)新能力教育中德育的融入路徑

一般來講，在實(shí)踐結(jié)合和市場應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育的融合。實(shí)踐中，德育一定要和具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。德性體現(xiàn)為個(gè)體在社會(huì)交往中，在人與人的關(guān)系中采取了特定類型的行為選擇，它本身具有實(shí)踐性的品格。因此，德育工作要緊密結(jié)合個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。要組織學(xué)生多參加公益活動(dòng)，參加扶助弱小、保護(hù)環(huán)境、幫助貧困人口等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在德性實(shí)踐中，個(gè)體會(huì)對(duì)生命的價(jià)值和意義有著更深的體會(huì)，會(huì)了解的作為一個(gè)青年人改善社會(huì)、服務(wù)他人的使命感，從而會(huì)為自己在工作上的創(chuàng)新、貢獻(xiàn)有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感。在創(chuàng)新能力教育中，要注意發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的一體化作用，重視科技創(chuàng)新產(chǎn)品的市場化，給創(chuàng)新機(jī)制提供不斷的動(dòng)力。建立專門機(jī)構(gòu)和聘用專門的指導(dǎo)教師幫助學(xué)生將其發(fā)明創(chuàng)造或其他創(chuàng)新成果申請(qǐng)專利或取得其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以及協(xié)助學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)市場化轉(zhuǎn)變。大學(xué)可以設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資基金，為通過評(píng)估和審核的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目提供資金支持，建立專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、法務(wù)團(tuán)隊(duì)、市場團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)生的創(chuàng)新成果最為效率的進(jìn)行市場轉(zhuǎn)化。科學(xué)、高效、便捷的產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)新機(jī)制能夠最大限度的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。而這一創(chuàng)新機(jī)制包含了黨小組或基層黨組織在組織結(jié)構(gòu)和人員凝聚上的積極性力量，包含了理想信念在價(jià)值觀上的引領(lǐng)作用。學(xué)生在這一機(jī)制下可以得到德育和創(chuàng)新能力教育的共同培育和可持續(xù)發(fā)展。

總之，新時(shí)期我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有德性、有具有專業(yè)創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)人才。單單具有專業(yè)創(chuàng)新能力，無法保證人才發(fā)展的正確道路，無法保證它能夠?yàn)槿嗣穹?wù)，為國家和民族做出貢獻(xiàn);單單強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的德性要求，思想政治上的正確性，無法保證他有足夠的專業(yè)能力，能夠做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)，提供在激烈的國際競爭中將我國建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的硬實(shí)力。在新的歷史時(shí)期，完成社會(huì)主義建設(shè)的偉大任務(wù)，需要德育價(jià)值邏輯和創(chuàng)新能力教育共同融入人才培養(yǎng)的各個(gè)階段。

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