續(xù)笑嘉　孫慧楠　馮麗

關(guān)鍵詞 新型教學(xué)模式 稅法教學(xué) 教學(xué)研究

作者簡(jiǎn)介：續(xù)笑嘉，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理;孫慧楠、馮麗，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.10.074

隨著科技的不斷進(jìn)步，高校教育事業(yè)發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，高校稅法課程傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不符合企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此很多高校利用先進(jìn)的科技創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，期望這些新型課堂教學(xué)模式能夠在高校稅法課程教學(xué)中起到更好的作用和效果。

目前很多教師進(jìn)行稅法課程授課的過(guò)程中還是采取傳統(tǒng)灌輸法進(jìn)行教學(xué)，這種方式的缺陷越來(lái)越明顯，學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方式的接受度越來(lái)越低，社會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式也不再認(rèn)可，因此對(duì)新型課堂教學(xué)模式的研究和探討是必須要經(jīng)歷的步驟。

一、稅法課程應(yīng)用新型課堂教學(xué)模式的必要性

稅法課程是高校工商管理專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，因此學(xué)生和老師對(duì)其非常重視，而且稅法課程也是學(xué)生就業(yè)過(guò)程中企業(yè)考量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以創(chuàng)新和提高是學(xué)生和教師共同的教學(xué)需要。

（一）學(xué)生課堂參與度低

傳統(tǒng)教學(xué)課堂老師會(huì)成為課堂的主導(dǎo)者，控制課堂的時(shí)間和進(jìn)度，同時(shí)還會(huì)采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的參與度大大降低而且學(xué)生在課堂上的接受度也十分有限。加之稅法課的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜而且綜合性、專業(yè)性極強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)現(xiàn)代高校的課堂教學(xué)。新型課堂教學(xué)模式在高校稅法課程中應(yīng)用是很有必要的。

（二）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏靈活應(yīng)用稅法知識(shí)的能力

學(xué)生在課堂上會(huì)掌握很多先進(jìn)的知識(shí)和技能，但學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)并不是教育的最終目的，將課本上的知識(shí)靈活運(yùn)用才是。由于學(xué)生所接受的內(nèi)容十分刻板，而且大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這成為大學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐應(yīng)用稅法課程的一大難題。也就是說(shuō)稅法課程成績(jī)好的學(xué)生在真正的實(shí)踐中未必會(huì)出眾，因此必須要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂，給學(xué)生們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）課本知識(shí)抽象，無(wú)法做到融會(huì)貫通

課本上的知識(shí)雖然在不斷更新，但是其知識(shí)內(nèi)容都是一些專業(yè)性極強(qiáng)的文字組成，顯得十分抽象和枯燥，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生都不會(huì)去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而且還有很多學(xué)生在接受課堂教學(xué)之后對(duì)書本上知識(shí)的理解也十分有限，無(wú)法做到將這些有用的知識(shí)融會(huì)貫通。

二、高校稅法課程的特點(diǎn)

稅法課程的專業(yè)性極強(qiáng)，而且大多是晦澀難懂的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，因此稅法課程教學(xué)難度很大，為了提高課堂效率和學(xué)生們的課堂接受程度，新型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用是必不可少的。為了更加精準(zhǔn)的應(yīng)用新型課堂教學(xué)模式，需要針對(duì)性的提出高校稅法課程教學(xué)模式創(chuàng)新的要求。首先就要對(duì)高校稅法課程特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解。

（一）經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，項(xiàng)目繁多

稅法是國(guó)家制定的，主要目的在于協(xié)調(diào)國(guó)家和納稅人之間的各種關(guān)系，稅法實(shí)際上就是國(guó)家稅收，而這其中所牽涉的項(xiàng)目很多，例如：納稅范圍、納稅人、納稅項(xiàng)目、納稅期限以及國(guó)家優(yōu)惠政策等等，這些都是關(guān)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，是我國(guó)整體稅收的關(guān)鍵。所以說(shuō)稅法課程經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，而且每一種稅收所包含的項(xiàng)目都有很多，提高了稅法難度。

（二）專業(yè)性強(qiáng)，稅法體系復(fù)雜

稅法與其他法律不同的地方在于稅法的專業(yè)性和綜合性都遠(yuǎn)超其他法律。稅法由各個(gè)嚴(yán)密的稅收環(huán)節(jié)組成實(shí)際法律要求。可以說(shuō)稅法既是我國(guó)正在實(shí)行的實(shí)體法律，又是程序法律;其具體內(nèi)容涉及面也很廣泛，不僅涉及我國(guó)憲法內(nèi)容，而且還涉及到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)法律的部分內(nèi)容，以及行政法的大量?jī)?nèi)容，同時(shí)為了提高稅法的威嚴(yán)，其還涉及了一些民事法和刑法的相關(guān)內(nèi)容以懲戒稅收犯罪行為。因此我們說(shuō)稅法的難度很大，主要體現(xiàn)在稅法既是對(duì)稅的考慮，也是對(duì)法的考量，專業(yè)性強(qiáng)，而且體系復(fù)雜。

（三）時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高以及改革的深入探索，稅法改革在成為我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題。為了更加改善民生，國(guó)家全面取消農(nóng)業(yè)稅收，而且對(duì)個(gè)人所得稅不斷調(diào)整，而這些調(diào)整必然對(duì)導(dǎo)致我國(guó)高校稅法教學(xué)課程的改革和更新。因此可以說(shuō)稅法課程教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生接受難度也體現(xiàn)在這里。

（四）關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，脈絡(luò)模糊

稅法課程的關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，同一經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目往往需要征收多種稅收，而且稅上加稅的現(xiàn)象也是廣泛存在的。

第二，各稅種之間并不是孤立存在的，它們之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

第三，稅法課程往往和其他一些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，例如：財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)課程。

三、目前我國(guó)高校稅法課程教學(xué)存在的問(wèn)題

稅法課程教學(xué)難度以及學(xué)生接受知識(shí)的難度較高，因此急需對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，找到適合現(xiàn)代高校課堂的新型教學(xué)模式，因此需要針對(duì)目前我國(guó)高校稅法課程在教學(xué)中所面對(duì)的各種缺陷問(wèn)題進(jìn)行分析和彌補(bǔ)。[1]

（一）教材編寫落后，內(nèi)容生硬且晦澀難懂

稅法課程教學(xué)是整體教學(xué)的難度，因此市場(chǎng)上出現(xiàn)很多關(guān)于稅法課程教學(xué)配套學(xué)習(xí)教材，但是由于我國(guó)稅制改革采取的是循序漸進(jìn)的方式，因此改革是實(shí)時(shí)進(jìn)行的，很多教材對(duì)這些不斷更新的改革內(nèi)容無(wú)法做到及時(shí)更新，導(dǎo)致教材編寫工作嚴(yán)重落后于我國(guó)實(shí)際稅法改革，這些教材逐漸成為失去時(shí)效性，這樣的失效教材會(huì)失去其原本的價(jià)值和意義，而漸進(jìn)式的稅制改革制度給我國(guó)稅法教材的編寫增加了難度。我國(guó)有些教材的編寫并沒有進(jìn)行有關(guān)的加工和潤(rùn)色，反而只是對(duì)相關(guān)法律條文進(jìn)行整合，這樣的教材往往是晦澀難懂。學(xué)生對(duì)于這類教材的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈。

（二）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

單一的“灌輸式”教學(xué)方式是需要進(jìn)行改革創(chuàng)新的，教師在講臺(tái)上夸夸其談，但是學(xué)生們?cè)谂_(tái)下卻對(duì)這些晦澀難懂的知識(shí)難以接受，學(xué)生和老師之間基本互動(dòng)內(nèi)容缺乏，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果令人難以接受。同時(shí)稅法課程不同稅種之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重對(duì)單一稅種的詳細(xì)介紹，缺乏對(duì)不同稅種之間關(guān)聯(lián)性的講解，這對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)稅法課程是一個(gè)大的障礙。因此創(chuàng)新改革的新型教學(xué)課堂需要對(duì)這些不同稅種之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行串聯(lián)性的講解，為學(xué)生全面性展示我國(guó)稅法課程以及辦稅流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視理論內(nèi)容，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

稅法課程中的實(shí)踐性要求很高，稅法課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握稅法相關(guān)的知識(shí)理論，同時(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用稅法相關(guān)理論知識(shí)的能力，因此學(xué)生除了必備的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)都在于稅法的理論知識(shí)，而關(guān)于稅法教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容則很少，這說(shuō)明我國(guó)高校關(guān)于稅法教學(xué)重點(diǎn)的掌握方向不正確，同時(shí)也有很多學(xué)校由于缺乏實(shí)踐教學(xué)的條件而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。無(wú)論是哪種原因，我國(guó)高校的稅法課程實(shí)踐教學(xué)普遍較差，沒有形成系統(tǒng)性的稅法課程實(shí)踐教學(xué)方案。稅法課程實(shí)踐教學(xué)成為稅法教學(xué)的重難點(diǎn)之一。[2]

四、新型課堂教學(xué)模式在高校稅法課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著大家對(duì)于新型課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)了解，新型課堂教學(xué)就成為我國(guó)稅法課堂的一個(gè)改革必需，因此將新型課堂教學(xué)模式正式應(yīng)用于稅法課程教學(xué)之中，以促進(jìn)我國(guó)高校稅法課程教學(xué)的發(fā)展。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將課程內(nèi)容根據(jù)其相關(guān)性進(jìn)行串聯(lián)，將內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行把握和學(xué)習(xí)，項(xiàng)目教學(xué)法將課堂主體定位為學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師做出的課程項(xiàng)目以及教師的輔助指導(dǎo)進(jìn)行稅法的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法做到將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，取代了學(xué)生被迫接受知識(shí)的課堂定位，而且教學(xué)內(nèi)容也極具針對(duì)性，學(xué)生可以掌握稅法學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，而且項(xiàng)目教學(xué)法改變了課堂上對(duì)單一稅種的講解，通過(guò)不同稅種的關(guān)聯(lián)性將其進(jìn)行全面性講解，提高學(xué)生對(duì)于稅法課程的整體性認(rèn)知。

（二）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是在堅(jiān)持教學(xué)規(guī)律的前提下，將理論教學(xué)于實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)法以實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為核心，使學(xué)生在模擬的場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，掌握稅收的實(shí)際過(guò)程，提高學(xué)生關(guān)于稅收的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力;隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，我們可以利用軟件的方式進(jìn)行情景化模擬，最大程度還原稅法相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式更加新奇，可以有效提高學(xué)生上課的注意力和上課積極性，增加學(xué)生對(duì)于稅法課程的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)教師一言堂的教學(xué)方式。

（三）對(duì)分課堂教學(xué)模式

對(duì)分課堂教學(xué)模式使由我國(guó)原創(chuàng)的一種教學(xué)模式，主要由教師講授、學(xué)生內(nèi)化吸收以及鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)三個(gè)部分組成，這種對(duì)分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用主要是為了提高學(xué)生總結(jié)和反思的能力。對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)際上實(shí)踐應(yīng)用較少，但是稅法課堂通過(guò)對(duì)對(duì)分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以從三個(gè)方面促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)步：首先，對(duì)分課堂教學(xué)模式對(duì)于提高教師的教學(xué)能力有很大幫助，同時(shí)還可以幫助教師從知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能機(jī)械的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，最好能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué);其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)分課堂教學(xué)的應(yīng)用可以提高自主學(xué)習(xí)能力，而且在對(duì)分課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以自主掌握大量學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很重要的影響;最后，對(duì)分課堂教學(xué)對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有很好的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)制度改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)課堂教學(xué)改革也在不斷深入推進(jìn)，高校稅法課程教學(xué)也在這個(gè)過(guò)程中獲得了巨大的發(fā)展成果，可以說(shuō)新型課堂教學(xué)模式在高校稅法課程教學(xué)中的應(yīng)用為我國(guó)稅法教學(xué)方式的改進(jìn)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都有十分重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫曉輝，王偉.高校稅法課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（18）：131+125.

[2] 何月盈.項(xiàng)目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].時(shí)代金融，2013（15）：293.