白倩

親愛(ài)的新一屆高三學(xué)子：

你們好！我是2020年高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)的作文閱卷老師小白。今年我參與四川省高考作文閱卷，歷時(shí)八天，評(píng)分三千多份。閱卷過(guò)程中，小白老師和其他老師一樣，一方面是為國(guó)選才，愛(ài)才心切；另一方面閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了考生作文中的不少問(wèn)題。在這里小白老師與大家分享自己對(duì)高考作文的“三思”，希望新一屆高三學(xué)子以之為鑒。

一思：主題明確，脈絡(luò)清晰

2020年高考全國(guó)卷Ⅲ作文，堪稱洗盡鉛華，返璞歸真。從平時(shí)作文要求的宏大背景與家國(guó)情懷，轉(zhuǎn)向關(guān)注高中學(xué)生的自身成長(zhǎng)——作為高三學(xué)子，針對(duì)“照鏡子”“審視自己”等哲學(xué)話題，通過(guò)“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做什么”“如何生活得更有意義”等思考，以“如何為自己畫好像”為主題，給即將入學(xué)的高一新生寫一封信。在我看來(lái)，歸根結(jié)底是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的自我反?。骸拔沂钦l(shuí)”和“我希望成為什么樣的自己”。一個(gè)是考生對(duì)目前自己的自我認(rèn)知，二是對(duì)未來(lái)自己的自我設(shè)計(jì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃人生的意識(shí)，確定理想目標(biāo)并為之努力奮斗的路徑。

好的作文題目，是在開(kāi)放性和限制性統(tǒng)一的情況下，讓考生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。2020年高考全國(guó)卷Ⅲ作文命題，無(wú)疑是契合這一要求的。既是為國(guó)家選拔人才，又設(shè)身處地從考生實(shí)際生活和親身體驗(yàn)出發(fā)，基于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與所感所思，使考生的考場(chǎng)作文能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，從而保證高考作文的評(píng)價(jià)功能，也保證了高考作文對(duì)今后作文教學(xué)的良好導(dǎo)向。

此次閱卷中，小白老師發(fā)現(xiàn)，有些考場(chǎng)作文不可謂無(wú)才思，但令人遺憾的是，題目既和材料主題無(wú)關(guān)，也讓閱卷老師莫名其妙。比如《一塊酸奶酪》《我思故我在》等，和“如何為自己畫好像”實(shí)在難以發(fā)生聯(lián)系；也有一些文章通篇總共只有兩三個(gè)自然段，看似長(zhǎng)篇大論，實(shí)則東拉西扯，無(wú)論深淺遠(yuǎn)近，裝為一壇。親愛(ài)的同學(xué)，你要知道考場(chǎng)作文的讀者是特殊的，他們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間像飯后閑余一樣對(duì)你的文章進(jìn)行細(xì)嚼慢咽式的欣賞，他們有的是大腦以秒計(jì)時(shí)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)和檢索式的閱讀，來(lái)判斷你的文章是否符合規(guī)定主題，應(yīng)當(dāng)在什么等級(jí)給你打出分?jǐn)?shù)。

所以，今后備考中，你必須樹立一個(gè)鮮明的意識(shí)：考試作文必須有明確的主題和清晰的脈絡(luò)。

（一）主題和脈絡(luò)，可以清晰地體現(xiàn)在標(biāo)題上。

標(biāo)題要盡可能地體現(xiàn)材料主旨和你的觀點(diǎn)，抓住題目的內(nèi)涵中心，不偏離命題者的意圖，讓閱卷老師一看就知道你擬題貼切準(zhǔn)確，文章主題鮮明，而絕不是故弄玄虛，嘩眾取寵。比如《細(xì)識(shí)吾身，自成宇宙》《以賢為鏡，明我真心》《兼程莫下船，撐篙渡遠(yuǎn)灘》都是緊貼主題又主旨鮮明的好題目。

（二）清晰的主題和脈絡(luò)，還可以通過(guò)主旨句來(lái)體現(xiàn)。

主旨句是點(diǎn)明題旨、畫龍點(diǎn)睛之句，必須精心為之。主旨句可以是篇首、段首的總起句，也可以化為篇尾、段尾的總結(jié)句。反復(fù)點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。也可以把富有哲理、體現(xiàn)文章中心的“得意句”獨(dú)立成段，將你想傳達(dá)的主要觀點(diǎn)及論據(jù)，直觀地呈現(xiàn)給閱卷老師。主旨句和文章結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，采用遞進(jìn)式、并列式和對(duì)比式等結(jié)構(gòu)，讓布局謀篇清晰鮮明，使之成為文章的采分點(diǎn)。比如一些考生的“并列結(jié)構(gòu)”：

“善假他人之眼而自省”

“善假世間之物而自省”

又比如一位考生的：

“以古今圣賢為鏡，照見(jiàn)貪嗔癡慢之毒，方有澄明干凈之心”

“以賢相名將為鏡，照見(jiàn)隨波逐流之念，方有有所作為之心”

“以文學(xué)大家為鏡，照見(jiàn)卑微庸俗之我，方有景行景止之心”

再比如：

“對(duì)父母負(fù)責(zé)，成為孝順之人，以立身?yè)P(yáng)名為旨?xì)w”

“對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，肩扛時(shí)代責(zé)任，以愛(ài)國(guó)愛(ài)民為旨?xì)w”

“對(duì)自己負(fù)責(zé)，加強(qiáng)道德自律，以明心見(jiàn)性為旨?xì)w”

這些主旨句與文章結(jié)構(gòu)，讓閱卷老師眼前一亮，明確感覺(jué)到這篇文章符合題意并且層次清晰，給你打分自然不再猶豫糾結(jié)，浪費(fèi)時(shí)間。

二思：細(xì)思審辨，真情實(shí)感

閱卷過(guò)程中，我和很多老師都發(fā)現(xiàn)，不少考生著力追求華麗的辭藻，會(huì)寫大段排比，卻不痛不癢，與書信主題無(wú)關(guān)；會(huì)默寫《勸學(xué)》《師說(shuō)》《赤壁賦》等詩(shī)詞古文將其添加文中，卻情感蒼白，題旨不能融入；會(huì)列舉古今中外名人材料，卻生拉硬扯，經(jīng)不起斟酌推敲。初看沒(méi)有什么大問(wèn)題，細(xì)思就發(fā)現(xiàn)，為什么無(wú)論高考出現(xiàn)什么作文題目，排比、詩(shī)文和名人素材總能出現(xiàn)，而且出現(xiàn)的總是熟悉的那幾段？比如古有蘇軾、陶淵明、老子，今有感動(dòng)中國(guó)人物黃文秀，抗疫英雄鐘南山，患漸凍癥院長(zhǎng)張定宇，網(wǎng)紅李子柒……都是今年閱卷過(guò)程中出現(xiàn)頻率極高的；可怕的是大多數(shù)考生的文章還是以固定的結(jié)構(gòu)和章法來(lái)安排設(shè)計(jì)這些段落的。這就是程式化的表現(xiàn)，它們是千篇一律的家國(guó)情懷，它們是冰冷僵硬的背誦式抒情。這讓學(xué)生因此懶思考，無(wú)情感。而正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心?！?/p>

那么新一屆的高三學(xué)子們，我們又應(yīng)該怎么做呢？

堅(jiān)持“我手寫我口，我手寫我心”。要充分表達(dá)自己想說(shuō)的，要盡量表達(dá)自己內(nèi)心是如何想的。要力求用自己的話寫自己的世界，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，而不是轉(zhuǎn)借或默寫網(wǎng)絡(luò)或雜志上別人的語(yǔ)言就當(dāng)作是自己的情感。我們要努力情發(fā)于自然，不是總喊假大空的口號(hào)，要欲說(shuō)理，先動(dòng)情，先以情動(dòng)人，再以理服人；我們要努力情發(fā)于自然，還可以借助巧妙的表現(xiàn)手法，比如要生動(dòng)地抒發(fā)而不是直白地描繪，飽滿地想象而不限于眼前的窠臼。我們要勇敢地打破過(guò)去的框框套套，選擇生活寫真，力求言之有物，抓住細(xì)節(jié)，渲染氣氛，將自己真正的喜怒哀樂(lè)融入作文當(dāng)中，坦然地流露自己的內(nèi)心世界，寫出至純至真的文章，讓屬于自己的一份情懷從自己的筆端心間流露出來(lái)，才能產(chǎn)生共鳴，碰撞出魅力的火花。

三思：顏值明亮，格式完美

親愛(ài)的同學(xué)你是否知道，你不經(jīng)意的一個(gè)細(xì)節(jié)，可能會(huì)讓閱卷老師蹙額嘆息。作文的卷面書寫、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文體格式等細(xì)節(jié)，都會(huì)直觀地表現(xiàn)出你的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)在屬于你的打分板上。

如果說(shuō)文采就像一個(gè)人的氣質(zhì)決定了你是否耐看，那卷面書寫就像一個(gè)人的顏值，決定了你是否好看。書寫代表著考生對(duì)高考場(chǎng)上這張潔白又神圣的答題卡的尊重，若你十年真正懸梁刺股，寒窗苦讀，定不會(huì)對(duì)它有半分怠慢和污損。所以工整雅致的書寫，肯定能說(shuō)明考生語(yǔ)文素養(yǎng)；而卷面整潔，美觀耐看，真的會(huì)影響閱卷老師給你打分的心情和態(tài)度。

不可忽視的還有錯(cuò)別字。本次閱卷，讓我印象深刻的，是“砥礪”二字，不會(huì)寫又非要用的考生很多。一些考生錯(cuò)得讓人心疼，甚至“豪氣大方”地書寫在最醒目的題目中，給閱卷老師的第一印象可想而知。其他錯(cuò)別字比如“重蹈‘復(fù)轍”“迫不‘急待”“‘防礙”等也讓人哭笑不得，因?yàn)槎疾皇巧ё?，都不是非用不可，都不是無(wú)可替換。按照規(guī)則，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，最多扣三分，同一個(gè)字不重復(fù)計(jì)算，還真有同學(xué)為錯(cuò)別字生生減去三分，直接影響作文的等級(jí)，讓閱卷老師惋惜，也讓我們反思。此外，盡量避免在試卷上刪去大篇幅內(nèi)容，不牽線不畫框，不涂抹成團(tuán)，字體不吊腳，不會(huì)寫的字詞換用近義詞，不硬上則無(wú)硬傷。這些“諄諄告誡”，我們?cè)陂喚韴?chǎng)上蘊(yùn)蓄已久，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：期望你們這一屆不再重蹈覆轍。

相較于全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅱ，2020年高考全國(guó)卷Ⅲ對(duì)于考生格外“開(kāi)恩”——這次考查書信體作文，有兩點(diǎn)特別值得注意，一是書信格式完整：開(kāi)頭的稱呼和問(wèn)候語(yǔ)，結(jié)尾的祝頌語(yǔ)、落款和時(shí)間，切忌少頭缺尾。二是行文人稱，寫給“高一年級(jí)新生的一封信”——必須用第二人稱，進(jìn)入對(duì)話情境，帶著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的角色意識(shí)，結(jié)合自身在高中階段的真實(shí)經(jīng)歷和深沉感悟；而對(duì)高一新生的提醒，要盡可能符合他們作為高一新生的身份，在親切誠(chéng)懇和娓娓道來(lái)中，表達(dá)好“怎樣給自己畫好像”這個(gè)主題。

總之，作為高中生，要學(xué)會(huì)自由地闡述和真實(shí)地表達(dá)，注意揣摩自己喜歡的句子和表達(dá)方式，做到有中心有條理，有溫度有情感，有顏值有格式。相信不斷努力的你，一定會(huì)在高三復(fù)習(xí)中尤其是作文中漸入佳境。相信2021年的命運(yùn)之傘，會(huì)為高三中奮進(jìn)的你們，撐起一片晴空！

祝你們2021年高考?jí)粝氤烧妫?/p>

你們的小白老師

2020年7月

（摘自2020年《意林高考作文名師解析與滿分作文》，即將上市，敬請(qǐng)關(guān)注天貓“意林勵(lì)志圖書專營(yíng)店”購(gòu)買）