張靖明

石磊。宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)特崗教師

“同學(xué)們，今天的課就上到這里了，但是，我想請大家利用課堂上這最后一點(diǎn)時(shí)間，想一想自己在暑假的時(shí)候，都去哪里玩了，跟老師分享一下?！薄昂?，老師，那我先來！”一名男孩馬上舉起右手，躍躍欲試。

剛剛開學(xué)，宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級的課堂上，特崗教師石磊正在和同學(xué)互動。

今年24歲的石磊是土生土長的宜君縣彭鎮(zhèn)山岔人，從小他就有當(dāng)教師的理想。在大學(xué)期間，他就時(shí)刻準(zhǔn)備著為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)他得知自己的家鄉(xiāng)招聘特崗教師的時(shí)候，一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，讓他放棄原本能享受到的更好待遇，不顧親友反對，毅然地選擇報(bào)考宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)特崗教師職位。

石磊很順利地通過了特崗教師招考。時(shí)隔十幾年，回到兒時(shí)的母校，石磊不僅身份發(fā)生了轉(zhuǎn)換，而且他發(fā)現(xiàn)記憶中的母校發(fā)生了翻天覆地的變化：曾經(jīng)破舊的校園，換上了平整的操場，嶄新的教學(xué)樓;教室里告別了煤爐子，取而代之的是干凈的地暖……石磊發(fā)現(xiàn)，這里的教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)比自己記憶中更好。

“我的夢想就是當(dāng)一名教師，這兒是我的母校，在這里和孩子們一起愉快地成長，我很開心。而且同年級組的老師們對我進(jìn)行了各種課業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們也積極好學(xué)，非?？蓯?，這些都讓我堅(jiān)定了自己的選擇?！笔谡f。

“1”分也能煉師能

起初，懵懂的石磊以為只要將所學(xué)的知識教授給學(xué)生，就算一個(gè)合格的教師，然而現(xiàn)實(shí)卻給他上了一課。上課方法不正確，學(xué)生難以理解;課程設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到……滿懷知識和傳授知識根本不是一回事，石磊那時(shí)候很苦惱，也很沮喪。

“生活，好像一下子就變得一團(tuán)糟，心里很難受，很無助，可是當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到黑板，看到孩子們渴望的眼睛和純真的笑臉，身上就好像重新有了力量?！笔谂φ{(diào)整著自己的狀態(tài)，他多次虛心請教與他一個(gè)辦公室的王昕宇老師。

“石老師問我最多的就是在上課時(shí)如何吸引孩子們的注意力，如何讓孩子們更喜歡自己。我就向他介紹了一些我的小技巧：有時(shí)可以通過講身邊發(fā)生的一些故事，和同學(xué)們做一些簡單的互動，來調(diào)動大家的注意力和提升自身的吸引力。”王昕宇老師介紹道。

除了請教前輩王老師，石磊還觀看名師教學(xué)視頻，參加教師培訓(xùn)，改變自己的教學(xué)方法。在隨后的工作里，石磊把重點(diǎn)放在了學(xué)生身上。他經(jīng)常與學(xué)生聊天，了解他們心里的想法，以便真正融入學(xué)生當(dāng)中。

通過和學(xué)生們的聊天，石磊獲得了很多反饋，比如：老師上課的時(shí)候太嚴(yán)肅了我們不敢舉手，我們希望老師在下課的時(shí)候多講一些老師自己的故事……孩子們的反饋，石磊都仔細(xì)記在筆記本上。

工作一年，石磊對于教師這份職業(yè)也有了些自己的感悟：一個(gè)班級有優(yōu)秀生也有后進(jìn)生，不能以一概全，對待后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)而不是批評與責(zé)備。

“曾有一次，我的學(xué)生田文濤考試差1分及格，我思量了很久，決定多給1分，卷子發(fā)下去后，他很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，課間他就找到我，很沮喪地說：‘老師，你給我加錯(cuò)分?jǐn)?shù)了。‘沒有，這1分是我對你的鼓勵(lì)，希望你下次能夠真正拿到那個(gè)分?jǐn)?shù)?！弊詮拈_導(dǎo)了田文濤后，在石磊的課堂上，田文濤表現(xiàn)得非常積極，注意力也更加集中。

矢志不渝鑄師魂

課后備課、批改作業(yè)、搞教學(xué)研究，這是石磊每天的“必修課”。課堂上，他把愛心、激情、智慧、創(chuàng)新作為自己的教學(xué)信條，努力把知識傳授給每位求知若渴的學(xué)生。課余時(shí)間，他會跟學(xué)生們一起踢足球、玩乒乓球，和學(xué)生們打成一片，對于這樣亦師亦友的年輕老師，學(xué)生們也很喜歡。

六年級的學(xué)生張昕懿說：“石老師上課的時(shí)候可以用幽默的方式把課本中的知識傳授給大家，我們都很愛聽。平時(shí)石老師也經(jīng)常和我們一起做一些體育活動，和我們做游戲，他是我們的老師，也是我們的朋友?！?/p>

石磊總是能把學(xué)習(xí)和孩子們的生活聯(lián)系到一起，每一堂課孩子們都能從他的課中學(xué)到為人處事的道理，他成了最受孩子們歡迎的老師。孩子們背后稱他為“石頭牙子”，并不是因?yàn)樗耐獗?，而是因?yàn)樗`活多樣的教學(xué)方法，積極樂觀的生活態(tài)度和超強(qiáng)的感染力。

石磊愛學(xué)生愛到骨子里，學(xué)生在他的眼里就是親人。去年班上有幾個(gè)留守兒童，讓他揪心不已?！澳切┖⒆拥恼Z文基礎(chǔ)薄弱，都對語文不感興趣，有畏難情緒。為了讓他們參與進(jìn)來，我在課上經(jīng)常和這些孩子互動，在課下，我會利用課余時(shí)間或者周末把這些孩子組織到一起，給他們提供一些生活用品和學(xué)習(xí)資料，為他們講解輔導(dǎo)，漸漸地這些孩子對語文學(xué)習(xí)有了信心和動力，今年中考，他們的語文都取得了非常好的成績?！闭f到這里，石磊開心地笑著。

宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)校長張三軍給予石磊老師很高的評價(jià)，“石磊老師無論是教育扶貧工作還是教學(xué)工作，都深受老師和學(xué)生好評，當(dāng)然也深受校委會的好評。更重要的是他深受家長們的愛戴，家長們特別喜歡他，他帶的班級，在小升初考試中取得了優(yōu)異的成績，是我們學(xué)校里一名非常優(yōu)秀的教師。”

一年來，石磊用他的實(shí)際行動影響帶動了身邊的其他教師，大家和他一起用汗水澆灌著自己的夢想，用奮斗詮釋著生命的意義。