堯國(guó)皇

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與環(huán)境學(xué)院，廣東 深圳 518172）

受新冠肺炎疫情影響，教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，堅(jiān)持疫情防控與教育兩手抓，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。

本文以《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程為例，通過(guò)使用電腦、手機(jī)、微信、QQ職教云APP等工具搭建的“云”教學(xué)平臺(tái)，從線上教學(xué)學(xué)情分析、線上教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)、線上教學(xué)實(shí)踐、線上教學(xué)師生互動(dòng)、線上教學(xué)與課程思政、線上教學(xué)的思考六個(gè)方面介紹本課程的“多維一體”線上教學(xué)模式。

1 教學(xué)學(xué)情分析

線上教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教育的一種教學(xué)形式，具有師生分離的特點(diǎn)，因此存在學(xué)習(xí)有效性的問(wèn)題。要提高線上教學(xué)的質(zhì)量，主要要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性方面下功夫，只有學(xué)生有興趣學(xué)、愿意去學(xué)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)有效性才能得以提高。由于新冠肺炎疫情影響，過(guò)長(zhǎng)的寒假假期以及防控疫情所采取的限制措施，使學(xué)生原本豐富多彩的生活，變得有些單調(diào)，而線上教學(xué)活動(dòng)正好可以打破這種單調(diào)，給生活增添一點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)提升學(xué)生的上課積極性有著正面影響。本課程線上教學(xué)學(xué)情SWOT分析見(jiàn)圖1。由于是線上教學(xué)，師生分離，教學(xué)空間場(chǎng)所也隨之轉(zhuǎn)變，要求教師角色定位也要隨之改變。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線上互動(dòng)，同時(shí)也要利用好課程平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要提高線上教學(xué)質(zhì)量，將線上教學(xué)質(zhì)量的保證舉措落實(shí)到線上教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)過(guò)程和師生互動(dòng)。

圖1 線上教學(xué)學(xué)情的SWOT分析

2 課程線上教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)

《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程講授建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖和鋼筋算量的技能，是高職建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，具有理論性、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中占有十分重要的地位[1-3]。

由線上教學(xué)學(xué)情分析可知，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因此針對(duì)本課程，設(shè)計(jì)了一套基于興趣的教學(xué)方案（見(jiàn)圖2），讓學(xué)生能夠?qū)W得會(huì)、有持續(xù)學(xué)的興趣。其中課程的線上教學(xué)緒論部分很重要，重點(diǎn)講解“這門(mén)課程研究什么、這門(mén)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、這門(mén)課程的目的”，分別解決“我（本課程）是誰(shuí)、我（本課程）從哪里來(lái)、我（本課程）要到哪里去”，讓學(xué)生初步建立系統(tǒng)的認(rèn)知和興趣。

圖2 基于興趣的線上教學(xué)設(shè)計(jì)

3 “多維一體”的線上教學(xué)實(shí)踐

所有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)為線上教學(xué)效果服務(wù)，本次線上教學(xué)采用“多維一體”的線上教學(xué)方案，如圖3所示，采用騰訊會(huì)議直播、職教云平臺(tái)、QQ群和微信群并用的線上授課形式。學(xué)生在課前登陸職教云平臺(tái)學(xué)習(xí)課件，教師講授錄屏、動(dòng)畫(huà)、工程圖片等教學(xué)資源。課中，教師在線直播講解章節(jié)知識(shí)難點(diǎn)，這些知識(shí)難點(diǎn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參考3本以上相關(guān)教材[4-8]確定。在教學(xué)組織上，課程導(dǎo)入告訴學(xué)生“學(xué)什么”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)告訴學(xué)生“做什么”，理實(shí)教學(xué)讓學(xué)生“跟我學(xué)”，應(yīng)用提高讓學(xué)生“學(xué)著做”，學(xué)生最終獲得“我能做”的實(shí)際崗位能力，如圖4所示。

圖3 “多維一體”的線上教學(xué)方案

圖4 “多維一體”的線上教學(xué)組織

本課程周學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)，每次線上課會(huì)采用騰訊會(huì)議進(jìn)行1小時(shí)左右的網(wǎng)絡(luò)直播，直播環(huán)節(jié)包括點(diǎn)評(píng)上周作業(yè)、重難點(diǎn)解析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用流程、微信群互動(dòng)問(wèn)題“先睹為快”和布置作業(yè)。課上通過(guò)騰訊會(huì)議直播，一是要把本次課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分星級(jí)梳理，二是要本次課程的重難點(diǎn)以及作業(yè)中的疑錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，最后對(duì)學(xué)生在職教云平臺(tái)反映的共性問(wèn)題進(jìn)行解答。這種分星級(jí)的知識(shí)點(diǎn)梳理，一方面可以給同學(xué)們直觀反映知識(shí)點(diǎn)的難易程度，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生花更多的時(shí)間去攻克二星級(jí)和三星級(jí)的知識(shí)難點(diǎn)。

以本課程中“柱鋼筋識(shí)圖”單元為例，梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，并用一星、二星、三星標(biāo)注各知識(shí)點(diǎn)的綜合難度和重要程度，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考。結(jié)合筆者教學(xué)與工作經(jīng)歷，并參考相關(guān)教材確定本單元的知識(shí)難點(diǎn)，提前準(zhǔn)備好精美的課件，直播環(huán)節(jié)用“淺顯”的力學(xué)原理解釋知識(shí)難點(diǎn)。

結(jié)合知識(shí)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微信互動(dòng)問(wèn)題，同樣對(duì)微信互動(dòng)問(wèn)題也進(jìn)行了星級(jí)的標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)三星級(jí)難題的“斗志”?？紤]到高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，微信互動(dòng)問(wèn)題均為判斷題和選擇題，便于學(xué)生在線上進(jìn)行回答。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用介紹環(huán)節(jié)，主要介紹本單元相關(guān)的線上教學(xué)資源，以及各教學(xué)資源應(yīng)用的先后順序。

直播環(huán)節(jié)非常重要，不但可以點(diǎn)評(píng)作業(yè)，還可以講解本次課的重難點(diǎn)。一方面，可以彌補(bǔ)教師錄屏?xí)r知識(shí)點(diǎn)未講透徹的缺憾，另一方面可以講解重難點(diǎn)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生少走彎路、事半功倍。

4 線上教學(xué)師生互動(dòng)

上課前，教師在微信群內(nèi)發(fā)布掃碼登記二維碼，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到。由于線上教學(xué)，教學(xué)師生不能面對(duì)面，因此線上的實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑顯得尤為重要，“無(wú)互動(dòng)不課堂”。線上授課要加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)采用平臺(tái)收集信息和及時(shí)答疑點(diǎn)評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生線上合作探究學(xué)習(xí)、并解答學(xué)生疑惑。通過(guò)讓學(xué)生參與精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)問(wèn)題、線上推薦課后拓展知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)技能。微信群內(nèi)互動(dòng)時(shí)也可以發(fā)放小紅包來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與，活躍線上氣氛。

5 線上教學(xué)與課程思政

疫情之下，筆者重構(gòu)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程內(nèi)容，將武漢火神山、雷神山醫(yī)院在應(yīng)急條件下的設(shè)計(jì)與建造過(guò)程等相關(guān)內(nèi)容在線上和同學(xué)們分享。講好土木建設(shè)領(lǐng)域的疫情故事，講好醫(yī)院設(shè)計(jì)人員的故事，講好醫(yī)院施工人員的故事，講好裝配式建筑的故事，把疫情故事變成教學(xué)內(nèi)容，上好愛(ài)國(guó)主義大課和社會(huì)責(zé)任大課，讓“學(xué)校小課堂”與“社會(huì)大課堂”同頻共振。作為一名高職學(xué)院教師，授課對(duì)象是建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們的思政教育具有特殊的意義。曾看到朋友圈中這樣寄語(yǔ)人們：這個(gè)世界上哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。聯(lián)想當(dāng)前，我們看到奮斗在抗疫一線的建設(shè)逆行者成就了抗疫奇跡，怎能不頓生敬意。講好建設(shè)領(lǐng)域的疫情故事，一方面讓同學(xué)們樹(shù)立崇高的職業(yè)使命感和專(zhuān)業(yè)自豪感，另一方面也可以讓同學(xué)們了解建設(shè)行業(yè)中裝配式建筑的發(fā)展趨勢(shì)。

工程質(zhì)量是精品工程的核心，尤其需要“工匠精神”。直播過(guò)程中，重點(diǎn)講解平法圖集[2]制圖規(guī)則“背后的涵義”，讓學(xué)生知其然并知其所以然，對(duì)學(xué)生的作業(yè)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)每一條線、每一個(gè)點(diǎn)、每一處標(biāo)注細(xì)細(xì)評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生感悟“工匠精神”，提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為“一個(gè)好人”。利用課程QQ群，推出課程優(yōu)秀作品，以促進(jìn)學(xué)生之間的作品交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)優(yōu)秀作品發(fā)布，鼓勵(lì)更多的學(xué)生去關(guān)注課程的學(xué)習(xí)。

6 線上教學(xué)的思考

疫情期間，進(jìn)行線上教學(xué)要主動(dòng)出擊，認(rèn)真思考，深入進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，融入課程思政要素，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高愛(ài)國(guó)情懷和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程“多維一體”的線上教學(xué)模式，并采用本課程“三二一方案”（參考3本以上教材、提升學(xué)生知識(shí)和職業(yè)2種能力、培養(yǎng)學(xué)生做1個(gè)“好人”），取得了良好的教學(xué)效果。

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，阻斷了同學(xué)們到校的求學(xué)之路，但卻不能阻斷教師對(duì)知識(shí)傳遞這份真心，改變的是教學(xué)模式，不變的是教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持線上直播、互動(dòng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源混合式教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上課堂的精心組織與實(shí)施，保證網(wǎng)上教學(xué)與線下課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。由于采用線上教學(xué)模式，學(xué)生天天面對(duì)手機(jī)、電腦也容易焦躁，教師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律能力和自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)上傳教材電子版和各類(lèi)教學(xué)資源，盡力幫學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)困難，克服困難，共渡難關(guān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融合，也將逐步推動(dòng)課程教學(xué)模式的改革，促使教師以更加開(kāi)放的心態(tài)去接受現(xiàn)代職業(yè)教育理念，做好在線開(kāi)放課程的建設(shè)、優(yōu)化和完善，利用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等多種方式，用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，形成線上線下有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)新模式，從而提高學(xué)習(xí)效率、打破時(shí)空的局限，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度。教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的重要性，通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。疫情終將過(guò)去，教師也豐富了教學(xué)履歷、積累了線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“等風(fēng)雨經(jīng)過(guò)”，期待在校園和學(xué)生們微笑相見(jiàn)。