江恢玲

【案例陳述】

1活動主題

為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高自身的審美情趣，從而培養(yǎng)隊(duì)員們細(xì)致、專注、刻苦、沉著的良好品德。大隊(duì)部組織各中隊(duì)隊(duì)員開展“書雅品行學(xué)立人生”翰墨文化主題活動。

2活動背景

石壁小學(xué)位于廣州南站，有著深厚的嶺南文化底蘊(yùn)，石壁地區(qū)也曾孕育出了兩位知名的現(xiàn)代書法家一李偉、李家培先生。為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，石壁小學(xué)于2011年確立了“翰墨文化”作為校園特色文化，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)校大隊(duì)部、各中隊(duì)都著力于學(xué)習(xí)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，希望通過學(xué)習(xí)、感受翰墨文化，隊(duì)員們能夠繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高自身的審美情趣，從而培養(yǎng)隊(duì)員們細(xì)致、專注、刻苦、沉著的良好品德。

3活動策劃

各中隊(duì)輔導(dǎo)們經(jīng)過討論、篩選，結(jié)合了學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)校條件設(shè)備、時間、場地等方面出發(fā)，定下了四項(xiàng)活動內(nèi)容。第一階段：開展“書雅品行學(xué)立人生”翰墨文化主題隊(duì)會;第二階段：結(jié)合“我們的節(jié)日”，以慶祝國慶節(jié)為主題舉行師生書法作品展;第三階段：邀請書法名家進(jìn)校園為師生開展書法講座;第四階段：組織隊(duì)員們開展送春聯(lián)愛心義賣活動。

4活動經(jīng)過

（1）各中隊(duì)召開“書雅品行學(xué)立人生”翰墨文化主題隊(duì)會。

通過為期兩個星期的籌備，“書雅品行，學(xué)立人生”主題隊(duì)會終于順利召開了，活動過程都根據(jù)隊(duì)員們的建議有條不紊地開展了：

1）各中隊(duì)確立中隊(duì)課主題“書雅品行，學(xué)立人生。”

2）收集翰墨文化相關(guān)資料，如書法的起源、發(fā)展，中國著名書法家的簡介、書法名家作品收集，收集身邊優(yōu)秀的書法作品以及優(yōu)秀的隊(duì)學(xué)習(xí)事跡等。

3）整理隊(duì)伍報數(shù)。

4）出旗。

5）唱隊(duì)歌、做手語

6）主持人宣布中隊(duì)活動開始

①翰墨文化知多少。

中國翰墨文化源遠(yuǎn)流長，下面讓我們隨著PPT板式一起走進(jìn)書法的世界。首先請大家欣賞漢字的起源、演變，分別介紹“甲骨文”、“隸書”、“楷書”、“篆書”等。

②書法知識競賽

③知名家講故事

書法家之所以能名垂千古，其作品流芳百世，都是和他們的勤奮、努力密不可分的。下面，讓我們通過隊(duì)員們的演講去了解那些或感人、或震撼的小故事。

邀請隊(duì)員們?yōu)榇蠹抑v述書法名家的經(jīng)典故事，如：古代書法家王羲之、歐陽修等。通過這些故事，讓隊(duì)員們了解書法家的生平，學(xué)習(xí)書法家刻苦發(fā)奮，鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。

④走近身邊的“小小書法家”

學(xué)校在2011年確立翰墨文化為校園文化特色，并在翰墨文化中提煉了我校校訓(xùn)“書雅品行學(xué)立人生”。經(jīng)過學(xué)校幾年時間的培養(yǎng)和積淀，學(xué)校涌現(xiàn)了一批“小小書法家”，下面讓我們一起走近“身邊的書法家”。

⑤談一談我們的收獲

請隊(duì)員們上臺分享活動中自己的收獲，以及對于

今后書法學(xué)習(xí)的啟發(fā)和感想。

7）中隊(duì)輔導(dǎo)員講話

同學(xué)們，今天的主題隊(duì)會一定讓大家對身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更多的了解，感悟到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的價值理念，從而增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和自豪感。希望隊(duì)員們能夠繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高自身的審美情趣，從而培養(yǎng)自身細(xì)致、專注、刻苦、沉著的良好品德。

8）呼號。

9）退旗敬禮。

10）主持人宣布：“書雅品行學(xué)立人生”主題隊(duì)會到此結(jié)束。

活動中每個中隊(duì)都作了精彩展示，各有特色的口號，精彩紛呈的個性化展示，隊(duì)員們的進(jìn)步和成長溢于言表。就連一、二年級的新隊(duì)員們也在中隊(duì)輔導(dǎo)員老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)到了很多新的知識。這是隊(duì)員們第一次用自己的力量組織的一次隊(duì)會，從內(nèi)容選擇到資料收集，從人員組織分工到活動布置，大家團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

（2）以“我們的節(jié)日”歡慶國慶為主題，收集優(yōu)秀書法作品，舉行師生書法作品展。

在過往的活動中，大隊(duì)部也曾經(jīng)組織過隊(duì)員們開展書法作品展，可形式一般采用各中隊(duì)輔導(dǎo)員推薦優(yōu)秀作品，進(jìn)行統(tǒng)一布置，能夠參加活動的隊(duì)員人員有限。國慶節(jié)是祖國媽媽的生日，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛情主義情懷，大隊(duì)部結(jié)合“我們的節(jié)日”文件精神，最大范圍的為隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)展示平臺，讓每一位隊(duì)員都能夠積極參加優(yōu)秀書法作品。活動開始前，少先隊(duì)大隊(duì)委們給隊(duì)員們下發(fā)了一封作品征集公開信。邀請隊(duì)員們結(jié)合“我們的節(jié)日”國慶節(jié)為活動主題，積極參加師生優(yōu)秀作品征集活動，并舉行師生書法作品展。

公開信發(fā)出后，隊(duì)員們熱情高漲，紛紛摩拳擦掌，積極參與到活動中來。僅僅一周的時間，大隊(duì)部就征集到了幾百份的書法作品，其中還不乏家長們的優(yōu)秀作品。然后分年級、分批進(jìn)行展示，讓每一位隊(duì)員，每一幅作品都能夠獲得一個展示的機(jī)會。每天的課余時間，學(xué)校的展示長廊人潮如織。

（3）邀請書法名家進(jìn)校園為師生開展書法講座;

為了讓隊(duì)員們進(jìn)一步感受書法魅力，在學(xué)校的支持下，大隊(duì)部分別邀請了著名書法家李家培老師和黎興華老師近距離為隊(duì)員們講課，指點(diǎn)隊(duì)員們的書法作品。書法家們親切地為隊(duì)員們講課，細(xì)心地解答隊(duì)員們提出的一個又一個困惑，現(xiàn)場為隊(duì)員們示范書法的基本筆畫。講起自己童年時練習(xí)書法的小軼事更是引得隊(duì)員們的會心一笑。通過講座，隊(duì)員們不僅感受到了書法家的人格魅力，更懂得了書法學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。

（4）組織隊(duì)員們開展送春聯(lián)愛心義賣活動。

如何進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)書法的益處？通過書法學(xué)習(xí)真正去幫助身邊有需要的人？大隊(duì)委員們提出不如開展一場別開生面的送春聯(lián)愛心義賣活動吧？這可不是一項(xiàng)“小工程。”在大、中隊(duì)輔導(dǎo)員的支持下，活動轟轟烈烈的開始了。隊(duì)員們紛紛踴躍報名，拿出自己的看家絕活，有的隊(duì)員還邀請了自己的爸爸媽媽來參加活動，為自己加油助陣，連老師們也都加入了愛心買賣的行列?；顒咏Y(jié)束共募得善款一萬多元，經(jīng)大隊(duì)部商議后決定將善款中的一部分作為大隊(duì)部活動經(jīng)費(fèi)支出，其余善款都如數(shù)捐助給患病兒童。

【案例反思】

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教育的著眼點(diǎn)不在于學(xué)生掌握知識的多少，而在于通過參與學(xué)習(xí)和活動，引起他們對事物的思考，擴(kuò)大他們的知識面，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q實(shí)際問題，掌握解決問題的技能技巧。把主動權(quán)還給隊(duì)員，讓隊(duì)員們在活動中成長，在活動中進(jìn)步，對于隊(duì)員們來說是有著積極而深遠(yuǎn)的意義。從開始的“丈二和尚摸不著頭腦”到“得心用手”，大隊(duì)委們越來越自信，越來越大膽，從事事都要“請示”到自主收集資料，積極思維、動手探索、共同參與、交互合作，我深深地感受到，活動帶給大隊(duì)委們的進(jìn)步和成長。有了這些得力的小助手，活動開展起來更加事半功倍。有了能干得力的大隊(duì)委們，各項(xiàng)活動變得既豐富又有趣，還貼近隊(duì)員們的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平，隊(duì)員們參加起來更加熱情高漲。

在互動過程中隊(duì)員們體驗(yàn)到了成長的快樂，體驗(yàn)到了幫助別人得到的愉悅。隊(duì)員們也變得大膽了，自信了，關(guān)注每一位隊(duì)員，讓每一位隊(duì)員都成為活動的主角，只有這樣才能真正體現(xiàn)少先隊(duì)活動是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的學(xué)習(xí)活動。

如何及時有效地與隊(duì)員們及時溝通，提供有效的幫助和指引，對于隊(duì)員們提出的問題和困惑，如何解答……這都要求輔導(dǎo)員放下老師的身段，從隊(duì)員們的角度出發(fā)，啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法、解答疑惑、提供幫助，引導(dǎo)隊(duì)員們探索、創(chuàng)新，而不是單純地給結(jié)論，下命令，從而避免活動結(jié)果的枯燥和單一，真正把主動權(quán)還給隊(duì)員，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)豐富的情感。

回頭審視本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：活動中，由于參與人員眾多，在關(guān)注隊(duì)員們的參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的過程和方法，交流與合作，動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等方面時存在著關(guān)注不夠全面，不能完全及時、有效地評價每一位隊(duì)員。如：低年級的隊(duì)員在參加愛心義賣活動時，雖然積極性很高，但接觸書法時間較短，書寫能力不夠，大多只能參與競買。如果能夠針對低年級隊(duì)員進(jìn)行活動前的專門培訓(xùn)，就能更好的引導(dǎo)他們有效參加活動。從而鼓勵他們發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。在活動中，輔導(dǎo)員老師為了保證活動的順利開展，達(dá)到預(yù)期效果，還會習(xí)慣于用成人的思路，站.在大局的立場上去引導(dǎo)孩子們，以期達(dá)到更好的效果。結(jié)果往往忽略了隊(duì)員們細(xì)小的思維，不能充分尊重每一位隊(duì)員的思維和想法。

少先隊(duì)活動是不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長的過程。在活動實(shí)踐過程中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力;學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個個新的主題在實(shí)踐中生成。