阮曉燕

隨著課改的深入，人性化理念在教學中得到應用，并取得一定的成效。高中階段的學習對學生來說，尤為關鍵，關乎他們的一生。然而在語文課上，作文教學則成為了一大教學難點，不僅學生發(fā)愁，教師也發(fā)愁。在這種情況下，如何優(yōu)化作文教學，是現(xiàn)階段高中作文教學必須面對的問題。所以，本文分析了人性化理念在高中作文教學中的應用，以期能夠探索出一條適合學生發(fā)展的作文教學之路。

一、培養(yǎng)學生的人性化意識

在人性化理念的指導下，高中的作文教學要將學生人性化意識的培養(yǎng)作為基本思想，以幫助學生實現(xiàn)寫作態(tài)度的轉變。將人性化理念融入到作文教學中，首先要讓學生明白寫作的定義，掌握寫作這種情感表達方式。其次，寫作過程也是表達思想的過程，是一種把真實思想表達出來的活動。因此，教師需要將課堂與生活對接，圍繞學生熟悉的事物發(fā)掘寫作對象和素材，聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，使學生在關注生活的過程中，加強對人生和生命的思考，感悟生活的真諦，在此基礎上將其內化成自己的人性化意識。

二、激發(fā)高中生的寫作欲望

在革新教學理念的同時，人性化理念也在作文教學中得到了應用，教師需要在提升學生人性化意識的基礎上，引導學生克服寫作的心理障礙。因此，教師要重視激發(fā)學生的寫作意識，將趣味性元素融入到教學中，激發(fā)學生的寫作興趣，進而發(fā)掘學生的寫作潛力。

激發(fā)學生的寫作欲望，有很多切入角度，教師要立足學生的實際，精心挑選寫作素材。首先，教師可以從學生熟悉的人、事、物著手，以吸引學生的注意力。其次，在指導學生寫作的時候，教師還要教授寫作技巧，引領學生解讀素材，使學生感受到寫作的樂趣。最后，在學生寫作的過程中，教師要引導學生準確立意。例如，在教學《鴻門宴》時，教師可以引領學生解讀文本，從不同的角度分析本文，如劉邦成功的秘訣在于他有一個優(yōu)秀的團隊、合作共贏等，在此基礎上對素材進行拓展，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，在潛移默化中提高教學指導層次。

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在人性化理念指導下的作文教學，要求教師引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在觀察中感悟生活，在思考中體驗人生。因此，教師要引領學生走進生活，將課堂上學習的知識與生活實踐結合起來，促使學生在生活中發(fā)掘寫作素材，不斷提升思維發(fā)散能力。

例如，在《故都的秋》這篇文章中，作者對秋的觀察和描述，寫出了北國之秋的清、靜和悲涼，將自己的情感、人生態(tài)度等表達出來。教師可以讓學生觀察四季的變化，與文章產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎上，引導學生在日常生活中觀察周圍的人、事、物，感受人生百態(tài)，實現(xiàn)思維的發(fā)散，使學生在觀察的過程中獲得啟發(fā)，實現(xiàn)寫作思維的提升。在人性化理念的指導下，教師通過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，能夠使學生在對日常生活的觀察中，情感變得越來越細膩，文章自然而然流露出真情實感。

四、從學生的生活細節(jié)著手

寫作需要具備扎實的基礎，還需要具有飽滿的情感。因此，在作文教學中，教師要引導學生從生活中的細節(jié)著手，尋找寫作的素材和靈感。這種寫作教學不僅能激活學生的創(chuàng)新思維，還能使學生在觀察生活細節(jié)時，將生活元素融入寫作中，為寫作內容增添人文色彩，提升學生的寫作水平。

例如，在教學《游褒禪山記》時，由于課文包含很多哲理性知識，教師可以帶領學生走進自然，親身感受自然所蘊含的哲學魅力，感受作者的思想。這既能夠幫助學生深入理解文章，還能為學生提供巨大的想象空間，使學生感受自然哲理的精髓，使自己的文章充滿靈性。

另外，教師還需要對學生的寫作語言進行規(guī)范。雖然在人性化理念的指導下，教師尊重學生的個性化發(fā)展，為學生提供了自由創(chuàng)作的空間，但并不意味著學生能夠隨意使用各種語言。因此，在教學時，教師要確保學生使用的語言生動、準確、具有邏輯性，這樣才能夠將自己內心的情感通過細膩的語言表達出來。

總之，在素質教育全面實施的背景下，人性化教學理念在教學中得到了應用和推廣。該教學理念秉持“生本”原則，從尊重學生、關愛學生的角度出發(fā)，將人性化理念融入學生的寫作過程中，使作文教學更加人性化，使學生感受到寫作的魅力。因此，教師需要加強對人性化教學理念的研究，關注高中生的身心發(fā)展特點，從學生的角度出發(fā)，為學生提供獨立的創(chuàng)作空間，促進學生個性化發(fā)展。