查展

有人說，一篇文章的成敗往往不是在動(dòng)筆之際，而是在動(dòng)筆之前。這個(gè)“動(dòng)筆之前”主要是針對選材而言的。很多同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當(dāng)然也無法取得高分。究其原因，主要是選材不理想。那么，在選材方面，該如何著手呢？

一、寫“小人物”的真故事

部編版語文教材中的課文都是經(jīng)過專家根據(jù)新課標(biāo)要求精挑細(xì)選出來的，都是精華中的精華。這些課文不僅教授學(xué)生知識，啟迪學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，而且可以作為寫作的范例。

學(xué)完七年級下冊第三單元后，我特別注重從課文的選材上引導(dǎo)學(xué)生寫作文。這個(gè)單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是關(guān)于“小人物”即普通人物的故事。這個(gè)單元寫了形形色色的“小人物”，他們身上雖有缺點(diǎn)，但同時(shí)又閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。

通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從標(biāo)題、詳略安排等方面把握文章的重點(diǎn)，而且在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面受到了熏陶和啟示。整個(gè)單元學(xué)完了，我布置作文任務(wù)：寫一個(gè)自己認(rèn)識的普通的人。

我給學(xué)生總結(jié)了這一單元課文的選材特點(diǎn)：普通人物的典型特點(diǎn)?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》中的阿長身上小毛病不少，卻對幼年魯迅有著濃厚的感情和愛，她大字不識，還給魯迅買書;《臺階》中的父親為蓋新房而拼命苦干了一生;《老王》中的老王自己窮苦還不忘給別人送東西，厚道善良;《賣油翁》中的賣油翁倒油計(jì)術(shù)高超，謙虛沉著。

我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“小人物”的“大”特點(diǎn)，同時(shí)又要求學(xué)生不胡編濫造，材料力求真實(shí)、準(zhǔn)確，不要寫那種“在車廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的虛假情節(jié)，那種“老師帶病上課昏倒于講臺”的不可信的事。胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。我還要求他們選的材料不能過于常見，不要一寫就是給“希望工程捐款”“奉獻(xiàn)愛心”;媽媽織毛衣，送雨傘;老師補(bǔ)課，解難題……生活中的普通人都有他跟別人不一樣的特點(diǎn)，只要認(rèn)真觀察和思考都是作文素材。

二、寫“小人物”的真性情

七年級下冊第三單元向我們展示了普通人的精彩和人生境界。學(xué)完這個(gè)單元，我讓學(xué)生處處留心，關(guān)注自己身邊的生活。

楊帆是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在教室從不大聲說話，也不太和別的孩子來往。上課伊始，我先讓學(xué)生說說自己的父母，因?yàn)槌踔猩加行┡涯?，對父母談?wù)摰帽容^少。出乎我的意料，楊帆小心翼翼地舉起了手，我立刻叫了她。她站了起來，聲音不大卻很清晰地說：“我的媽媽是個(gè)盲人，她很愛我，每次我回家，媽媽都準(zhǔn)備很多好吃的給我;我給她吃，她總說自己吃過了。爸爸總是在旁邊微笑著示意我吃。我知道媽媽舍不得吃，都給我留著了?！睏罘难劾餃I光點(diǎn)點(diǎn)，她說完教室里響起了熱烈的掌聲。

她開了頭，同學(xué)們已沒有了羞澀，沒有了顧慮，爭先恐后地傾訴，表達(dá)對父母的歉意和感激。有的學(xué)生說：“我過去不懂事，讓爸爸媽媽操心”“爸爸、媽媽，我愛你們”。有的學(xué)生感悟，父母的愛都很小，甚至不易察覺。學(xué)生都那么真誠，沒有絲毫掩飾和不好意思。

這種場景令人感動(dòng)，我順勢引導(dǎo)：無論兒女多大，都是父母眼中的孩子，都是父母心中的至愛?！盁o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”相信讀過《背影》后，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深印在我們的腦海中。是啊，父母的愛可以輕柔似涓涓細(xì)流，可以厚重如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì)。無論何時(shí)何地，我們都不要否定父母的愛。讓我們對父母親真誠地說上一句：我們懂你！并利用多媒體播放滿文軍的《懂你》。我看到孩子們的頭高高昂起，表情嚴(yán)肅而莊重，有的同學(xué)眼里還噙著淚花。那節(jié)課是在大家的合唱中結(jié)束的。真情是永恒的話題，人都有情，情到真處自然會(huì)流露。我們用感悟、用愛相處，用心交流，在教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生提供傾訴心聲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真性情中前行。

以上我主要談了如何通過選材來提高記敘文的寫作能力和寫作水平，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的道路上我會(huì)積極探究，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫記敘文的能力。