李雪影

【學生佳作】

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”（引用詩句開頭，增添習作的意境美）凝眸，月色涼如水。時光渡口，驀然回首，寶奩塵滿，香冷金猊，物是人非。（四字詞的運用，使習作節(jié)奏緊湊）唯有那“咔嚓”聲，喚起我久遠的回憶。

年幼的我許是沒事，總愛跑進奶奶的房間玩。她的房間很安靜，也很簡陋，只有一把檀木搖椅，一張竹床，一個木柜。（寥寥幾句，簡單介紹了奶奶房中的擺設）淺色的窗簾拉開，陽光下，細塵翻滾，一絲淡淡的檀木香縈繞于我鼻尖。輕輕拉開抽屜，里面有一把老剪刀，幾根銀針，一圈黑線。我尤愛搗鼓那把老剪刀，因為奶奶用它剪紙時，發(fā)出的“咔嚓咔嚓”的清脆聲煞是好聽。

高興之余，一個趔趄，我不小心滑倒，嫩白的皮膚被剪刀輕輕劃開一道口子，綻開一朵殷紅的花，一絲疼痛隨即泛開。我愣在原地，號啕大哭起來。

聽見動靜，奶奶蹣跚地走來，柔軟的目光傾瀉了一地。（“蹣跚”一詞，點出了奶奶的年紀）她輕輕地將我扶起，輕輕地將我的傷口清洗，輕輕地將散了一地的東西收拾好，然后輕輕地摟著我，手把手地教我剪紙。（連用數(shù)個“輕輕地”，體現(xiàn)了奶奶對“我”的細心呵護。）

那是一只很大很蒼老的手，被它握住，就像被整個春天握住。老剪刀發(fā)出了“咔嚓，咔嚓”的聲響，真的很好聽。我不知道老剪刀有多老，只知道在“咔嚓”聲中，它將歲月磨合著，歲月也將它磨合著。

上小學后，我的壓力更大了。回家后，奶奶像一個孩子，我走到哪兒，她就跟到哪兒，我不耐煩了，頭也不回地沖她大吼一聲……奶奶怔住了，時間仿佛凝固了。

等我后悔了，驀然回首，看到的卻是一個蹣跚前行的背影。（簡單的語言，點出了“我”和奶奶之間的沖突）寫完作業(yè)，偶然路過她的房間，透過門縫，我看見奶奶微駝著背，瞇縫著眼，手握著老剪刀剪著紙。老剪刀發(fā)出“咔嚓”的聲響，一次次碰撞著我的心。我猛地轉(zhuǎn)過身，怕奶奶滿臉的皺紋會碰落我的淚……

只有老剪刀知道，奶奶是寂寞的。之后的某一天，奶奶睡著了，很安詳，也很寧靜。但我相信，她只是在做一個冗長的夢，醒來了，她會繼續(xù)用老剪刀教我剪紙的。

我輕輕拿起老剪刀，嘴角微微勾起，那個溫度，亦如那個夏天，奶奶輕輕握著我的手，教我剪紙一樣?！斑青辏青辍保ㄊ÷蕴柕氖褂?，言有盡而意無窮。）

（江西奉新縣第二中學初一·28班）

教師點評

習作充滿古樸氣息，語言深刻靈動，富有表現(xiàn)力。開頭引用《水調(diào)歌頭》里的詩句，充滿文學色彩。小作者用細膩生動的描寫營造出奶奶房間里溫暖的氣氛，令人沉醉其中。

習作運用借物喻人法行文，將奶奶比作老剪刀，陪伴著“我”長大，而它發(fā)出的“咔嚓”聲如同奶奶的話語，充盈著“我”的童年，讀后令人回味。

（王紀金）

【課后訓練】

1.仿照下面的示例，自選兩種事物，寫兩個借物喻人、托物抒懷的警句。

示例：（1）竹——每攀登一步，就做一次小結。

（2）煙花——在生命的奉獻中閃耀動人的光彩。

2.請以“做人如做 ? ? ”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：補充完整題目再作文;表達自己的真情實感;不得抄襲、套作。

提示：運用借物喻人法寫作時，應著力刻畫“物性”與“人性”間的相通之處，使象征物在人們心中的感受（指真假、善惡、美丑等）與作者的褒貶情調(diào)保持一致。