白臣

關(guān)鍵詞：疫情;大學(xué)生生命教育;內(nèi)容與途徑

2020開年的一場大疫，讓很多人付出了慘痛的代價(jià)。那些原本平淡的生活也發(fā)生了改變。新冠肺炎疫情防疫戰(zhàn)打到現(xiàn)在，無論是身處一線的醫(yī)生護(hù)士，還是無私奉獻(xiàn)的社會(huì)愛心人士，更或者是扎在基層的防疫大部隊(duì)，所有人都經(jīng)歷了身體與心理的嚴(yán)峻考驗(yàn)。疫情形勢下，生命教育這個(gè)話題再次推向人們面前。我們在這次疫情中，看到過醫(yī)護(hù)人員不分晝夜的站在救治一線，看到人民警察維護(hù)社會(huì)安定和諧。在疫情面前，生命的重量完完全全被體現(xiàn)出來。那些與疫情奮力一搏的感染者，讓我們見證的不屈的意志與生命的偉大。生命教育是大學(xué)生教育的基礎(chǔ)，只有珍視生命價(jià)值，才能有更加健康、全面的發(fā)展。如何正確看待生命是當(dāng)今大學(xué)教育必須重視的問題，如今生命教育是必須積極應(yīng)對的一個(gè)課題。學(xué)生是國家未來的發(fā)展和希望，如何對他們展開生命教育，已成為社會(huì)共同關(guān)注的話題。

疫情形勢下大學(xué)生生命教育的必要性

2020年新年伊始新冠肺炎爆發(fā)，至今我們?nèi)蕴幱谝咔榉揽仉A段。此次疫情讓很多人開始審視自身的生存環(huán)境，從前對于這種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)我們還是無意識的狀態(tài)，現(xiàn)今這種風(fēng)險(xiǎn)意識為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來改變。但其實(shí)影響最大的，是風(fēng)險(xiǎn)帶來的心理沖擊?，F(xiàn)今對于大學(xué)生的培養(yǎng)，更多的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，品行的培養(yǎng)。而對于生命教育的忽視，讓很多大學(xué)生缺少了堅(jiān)定意識目標(biāo)，缺少對生命價(jià)值的正確認(rèn)識。在面對風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，很容易產(chǎn)生脆弱、消息的思想，摧毀積極向上的心理，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，今天的大學(xué)生必定會(huì)成長為明天社會(huì)的中堅(jiān)力量。當(dāng)大學(xué)生的生命教育出現(xiàn)問題時(shí)，國家發(fā)展必定受到影響。因此疫情形勢下，必須重視起大學(xué)生生命教育問題。用正確的生命教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生命態(tài)度，建立科學(xué)的生命認(rèn)知。以此來提升大學(xué)生的生命質(zhì)量，讓他們在今后的成長中能夠發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

疫情形勢下大學(xué)生生命教育的內(nèi)容關(guān)涉

要想理解什么是生命教育，最先需要掌握的就是生命的內(nèi)涵。人的一生是有生至死的過程，在這一過程中的經(jīng)歷就是生命質(zhì)量的衡量。有追求、有理想，并且愿意為之奮斗、努力一生，這邊是生命的價(jià)值。生命教育對于當(dāng)代大學(xué)生教育的重要性不言而喻，它的重點(diǎn)不是教育學(xué)生如何面對死亡，而是通過死亡正確看待生命，重在向大學(xué)生去強(qiáng)調(diào)生命意識教育。

死亡教育。生命教育的內(nèi)容關(guān)涉離不開死亡教育，通過死亡正確看待生命，也就是由死觀生的一種方式。通過正確理解死亡，來明白生命的價(jià)值，懂得珍視自己的生命，避免傷害生命事情的發(fā)生，從而更好的追求自身價(jià)值以及生命的意義，來提升生命質(zhì)量。大學(xué)生剛從父母的約束照顧中走進(jìn)大學(xué)，開始獨(dú)立生活，屬于人生中的過渡階段。在這段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生們要面臨很多生活上的困難以及成長的與壓力，這是他們走向社會(huì)前，必須要經(jīng)歷的過程。我們常常會(huì)在社會(huì)新聞上看到一些大學(xué)生輕生的新聞報(bào)道，我們在惋惜感嘆之余，不禁會(huì)考慮到，大學(xué)生在面臨壓力時(shí)是否能自我調(diào)節(jié)，在有輕生念頭時(shí)，是否能理性的開導(dǎo)自己。當(dāng)死亡的焦慮開始滋生，死亡教育的意義就尤為突出。死亡教育是為了讓大學(xué)生了解死亡的本質(zhì)，思考這樣做的意義，從生與死之間，找尋二者之間的關(guān)系。通過對死亡的思考，加深的生的追求。讓大學(xué)生們明白，在有限的生命內(nèi)，應(yīng)該尊重生命本身，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

生命意識教育。在理解了死亡教育意義后，學(xué)生才能更好的理解生命意識教育。生命意識教育是大學(xué)生生命教育的開始，所謂的生命意識教育就是指要樹立起大學(xué)生正確的生命認(rèn)識，讓他們思想里、思維里有完整科學(xué)的生命認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，能夠尊重生命，熱愛生命，懂得在風(fēng)險(xiǎn)中，保護(hù)自己的生命。對于生命意識教育要從教會(huì)學(xué)生生命常識開始。當(dāng)學(xué)生明白了孕育生命的艱辛、養(yǎng)育生命的不易，了解了生命本身的脆弱之后，就會(huì)明白生命的寶貴。來之不易的東西，更應(yīng)該被珍惜。此外對于生命意識的教育還應(yīng)該從生命歷程角度出發(fā)。從生至死的過程沒有單一的幸福與不幸，生命是包容萬象的存在。有失落也會(huì)有得意，有悲傷也會(huì)有快樂，有平坦也會(huì)有挫折。生命的歷程充滿悲歡，不必放大某一種情緒，給自己帶來沖擊。只有正確認(rèn)識生命歷程，擺正心態(tài)，才能更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)的邁出生命每一步。

生命價(jià)值教育。生命價(jià)值教育是對人生的一種追求，生命過于短暫，有的人在有限生命內(nèi)，創(chuàng)造了無限價(jià)值。有的人碌碌而為，虛度生命至結(jié)束。這是不同人不同的人生選擇，這里沒有對錯(cuò)，但卻有生命價(jià)值之分。今天的大學(xué)生是明天社會(huì)的中堅(jiān)力量，我們常說，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。在接受父母多年的教育，老師多年的栽培之后，大學(xué)生步入社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。生命價(jià)值教育目的是讓大學(xué)生能夠更好的規(guī)劃自己的人生，尋找自己的夢想與追求。大學(xué)生脫離父母后開始獨(dú)立生活，在面對未知的吸引時(shí)，很多學(xué)生會(huì)受到一些消極思想的影響，對其進(jìn)行生命價(jià)值教育，能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定自己的立場。在面對誘惑時(shí)做出正確的選擇。

生存能力教育。所謂的生存能力是指大學(xué)生的生命安全技能。在疫情期間我們見過了太多生離死別，也明白了生命的脆弱。明白在風(fēng)險(xiǎn)之中，懂得生命安全技能的重要性。大學(xué)生作為國家未來的發(fā)展和希望，肩上承載著重要任務(wù)。如果不具備生存能力，不僅會(huì)影響自身的生命安全，更會(huì)對社會(huì)的發(fā)展帶來影響。生存能力教育重在為學(xué)生提供拓展訓(xùn)練，比如地震演習(xí)。老師將地震來臨時(shí)的特征告知學(xué)生，教授學(xué)生躲避危險(xiǎn)的技巧，如何進(jìn)行自我保護(hù)以及保護(hù)他人。在將技巧告知學(xué)生后，進(jìn)行地震演習(xí)，將學(xué)生帶入到情境中去，提高學(xué)生的反應(yīng)能力與應(yīng)對能力。在今后遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能夠冷靜對待，保障自己的生命安全。

疫情形勢下大學(xué)生生命教育的切入路徑

新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，我們真正見識到生命的脆弱，也開始對生存環(huán)境有了新的思考。生命教育作為大學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在當(dāng)今教育中被格外重視起來。大學(xué)生正確看待生與死，理解生命的意義，才能更加珍惜活著機(jī)會(huì)，才能重視生命價(jià)值，才能有更加健康、全面的發(fā)展。生命脆弱，如何正確看待生命是當(dāng)今大學(xué)教育必須重視的問題，而對生命教育切入途徑的分析更是重中之重。

培養(yǎng)大學(xué)生主體的生命教育意識。在大學(xué)生中展開生命教育，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白生命是自己的，只有自己尊重生命，珍惜生命，才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。而這也就是培養(yǎng)大學(xué)生主體的生命教育意識。讓他們能夠從內(nèi)心深處理解生命的含義，明白要對自己的生命負(fù)責(zé)，只有自己愛護(hù)生命，別人才會(huì)愛護(hù);只有自己尊敬生命，別人才會(huì)尊敬。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮主體意識，去看待生命時(shí)，能更以積極的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

讓生命教育走進(jìn)大學(xué)生課堂。生命教育對于大學(xué)生的重要性不言而喻，學(xué)校對于學(xué)生生命教育不能只流于表面，應(yīng)將生命教育帶入大學(xué)生課堂，讓生命教育滲透于日常教學(xué)中，老師從點(diǎn)滴小事中挖掘教育因素，將生命教育的含義傳遞出去。當(dāng)學(xué)生感受到老師的重視后，自然而然會(huì)提高重視程度，從潛移默化中正確看待死亡教育，理解生命意識教育，學(xué)會(huì)生存能力，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。大學(xué)老師應(yīng)該多給予學(xué)生一些關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在對學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，結(jié)合學(xué)生的需求，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當(dāng)生命教育走進(jìn)大學(xué)生課堂，才能讓生命教育更好的落實(shí)下去。

大學(xué)生生命教育形態(tài)應(yīng)該多樣化。要想更好的對大學(xué)生進(jìn)行生命教育，就需要將生命教育滲透到日常教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中去。不能局限于單一的形式，而是結(jié)合學(xué)生的需求，以學(xué)生喜愛的方式，將生命教育融入到課堂或者學(xué)生生活。在生存能力教育時(shí)，我們提起過要將生命安全知識傳授給學(xué)生?？梢耘e辦一些地震演習(xí)、消防演習(xí)、溺水演習(xí)等等，通過這種方式為學(xué)生創(chuàng)造一種情境化場景，便于生命安全知識的積累。此外還可以進(jìn)行生命教育主題講座，為學(xué)生們普及生命教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題。社會(huì)實(shí)踐也是生命教育展開形式的一種，通過觀察社會(huì)環(huán)境、人物事件見證生命的珍貴與脆弱，從而使學(xué)生以積極向上的心態(tài)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

生命教育是大學(xué)生教育的基礎(chǔ)，只有珍視生命價(jià)值，才能有更加健康、全面的發(fā)展。現(xiàn)今對于大學(xué)生的培養(yǎng)，更多的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，品行的培養(yǎng)。而對于生命教育的忽視，讓很多大學(xué)生缺少對生命價(jià)值的正確認(rèn)識。今天的大學(xué)生必定會(huì)成長為明天社會(huì)的中堅(jiān)力量。當(dāng)大學(xué)生的生命教育出現(xiàn)問題時(shí)，國家發(fā)展必定受到影響。因此疫情形勢下，必須重視起大學(xué)生生命教育問題。用正確的生命教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生命態(tài)度，建立科學(xué)的生命認(rèn)知。以此來提升大學(xué)生的生命質(zhì)量，讓他們在今后的成長中能夠發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

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